Dalam masyarakat yang didorong oleh teknologi hari ini, membangunkan keperibadian dan kemahiran pembelajaran memerlukan banyak usaha daripada ibu bapa dan guru. Memandangkan situasi ini, satu konsep baru telah diperkenalkan ke dalam proses pembelajaran. Apa itu UUD? Bagaimanakah anda boleh membantu anak anda belajar membentuk keperibadian mereka sejak kecil? Sejauh manakah pentingnya aktiviti pembelajaran sejagat dalam masyarakat masa kini? Kami akan cuba menjawab soalan ini.
Definisi UUD
Mungkin tidak terlalu sukar untuk guru menjawab soalan tentang apa itu ULC, tetapi ibu bapa selalunya tidak memahami singkatan tersebut, dan konsep "aktiviti pembelajaran sejagat" adalah asing bagi mereka. Ramai yang belajar mengikut skema standard yang dibuat di USSR. Guru memberi ilmu pada pelajaran, dan proses pendidikan akhlak berlaku di rumah. Tetapi hari ini dunia telah berubah, bermakna kaedah mengajar kanak-kanak di institusi pendidikan juga mesti berubah.
Aktiviti pembelajaran universal ialah kemahiranbelajar, mengembangkan kebolehan mereka secara bebas, serta memperoleh pengetahuan baharu dan mengaplikasikannya dalam amalan. Sebenarnya ini adalah kebolehan kanak-kanak untuk membangunkan diri dan memajukan diri. Dalam gred rendah, adalah perlu untuk mengajar pelajar untuk menetapkan tugas secara bebas untuk dirinya sendiri, untuk melihat cara untuk menyelesaikannya, menganalisis maklumat yang diterima dan membuat kesimpulan yang betul.
Hari ini, kanak-kanak mahir dalam teknologi, tetapi pada masa yang sama mereka tidak memikirkan peraturan asas tingkah laku. Apakah yang menyebabkan perkembangan tidak seimbang ini? Adakah piawaian baharu yang diperkenalkan di Persekutuan Rusia dapat menangani tugas yang sukar seperti membesarkan personaliti daripada kanak-kanak kecil?
Sebab untuk menukar kaedah pengajaran
Abad ke-20 adalah industri, manakala abad ke-21 adalah bermaklumat. Kanak-kanak hari ini mahir dalam telefon bimbit, tablet dan komputer. Aliran maklumat mengalir seperti sungai pada jiwa kanak-kanak yang belum terbentuk. Akibatnya, mereka tidak dapat memproses semua maklumat yang mereka terima. Akibatnya, kanak-kanak tidak tahu belajar, menjalankan penyelidikan secara bebas dan menyelesaikan masalah.
Selain itu, kebanyakan ibu bapa memberi tumpuan kepada perkembangan intelek anak-anak mereka dan mengabaikan sepenuhnya pendidikan moral dan rohani. Akibatnya, kanak-kanak pintar tidak dapat mengembangkan kualiti komunikatif, dan pada masa yang sama, keinginan untuk belajar hilang. Kesombongan, mementingkan diri sendiri dan ketidakupayaan untuk bekerjasama dengan orang lain membawa kepada akibat yang memudaratkan di sekolah mahupun dalam kehidupan dewasa.
Hari ini adalah tidak bergaya untuk membaca buku, terutamanya buku klasik. Kanak-kanak lebihsibuk dengan filem dan permainan video yang tidak menyumbang kepada perkembangan kebolehan mental. Ini mengakibatkan kesukaran pembelajaran, imaginasi yang lemah, ketidakupayaan menganalisis bahan yang dibaca dan berfikir secara logik.
Ini hanyalah beberapa sebab mengapa rombakan keseluruhan sistem pendidikan sedang dibuat. Itulah sebabnya pengenalan aktiviti pendidikan sejagat diperlukan dalam pendidikan am menengah. Mempertimbangkan empat jenis UUD akan membantu anda memahami dengan lebih baik tindakan yang akan diperlukan daripada pelajar.
UUD Peribadi
Mari kita pertimbangkan jenis UUD yang berkaitan dengan pembangunan kualiti peribadi. Mereka memberikan orientasi nilai-semantik pelajar, iaitu keupayaan untuk membandingkan peristiwa dan tindakan dengan prinsip moral dan norma moral yang sedia ada. Kanak-kanak mesti belajar untuk tidak tersesat dalam perhubungan dengan orang lain dan dalam peranan sosial. Apakah aktiviti yang disertakan?
- Tekad diri. Membezakan peribadi, kehidupan dan profesional. Kanak-kanak mesti membesar sebagai individu dan belajar untuk menyatakan pendapatnya sendiri.
- Pembentukan makna. Pada dasarnya, pelajar harus bertanya kepada diri mereka sendiri soalan ini: "Apakah erti pembelajaran bagi saya?" Mereka perlu melihat kaitan antara pembelajaran dan motif yang mendorong tindakan.
- Orientasi moral dan etika. Penilaian bahan yang dipelajari, berdasarkan nilai sosial dan peribadi. Pilihan peribadi diberikan berdasarkan prinsip moral.
Sains dan pendidikan sedang bergerak ke hadapan hari ini, dan untuk menanamkan keperibadian yang tinggi dalam diri seorang kanak-kanakkualiti, adalah perlu untuk membangunkan cinta untuk buku. Pembacaan sastera menyumbang kepada perkembangan aktiviti yang bermakna, rohani dan kreatif. Perlu diingat bahawa setiap kanak-kanak adalah individu, dia adalah individu dan merasakan segala-galanya dengan caranya sendiri. Anda perlu mengembangkan keperibadiannya dan menggalakkan dia membaca dengan kuat kepada dirinya sendiri. Ini akan membantu pelajar menyedari perkara yang tidak jelas kepada mereka dan perasaan mereka semasa membaca, dan akan menggalakkan mereka untuk berkongsi dengan rakan sekelas mereka.
UUD Pendidikan
Sertakan tindakan logik, pendidikan umum dan simbolik tanda. UUD jenis ini menyumbang kepada perkembangan pemikiran logik di kalangan pelajar sekolah. Apakah sebenarnya yang termasuk aktiviti kognitif?
Tindakan logik meliputi analisis objek untuk mengesan ciri tertentu, serta pemilihan kriteria untuk membandingkan dan mengelaskan objek. Mencari hubungan sebab akibat dan membina rantaian penaakulan yang konsisten diperlukan. Pelajar boleh mengemukakan bukti mereka sendiri dan mengemukakan hipotesis dengan justifikasi peribadi.
Aktiviti pendidikan umum termasuk: penetapan matlamat kognitif secara bebas, mencari maklumat berguna, menstruktur pengetahuan yang diperoleh. Pelajar seharusnya dapat meluahkan fikiran secara bermakna dan sewenang-wenangnya, baik secara bertulis mahupun lisan. Ia adalah perlu untuk menyelesaikan tugas, mencari algoritma anda sendiri dan menyelesaikan masalah yang timbul secara kreatif dan dengan mencari maklumat yang diperlukan.
Adalah perlu untuk membangunkan kebolehan kognitif dalam kalangan murid sekolah dengan bantuan UUD. Matematik dalam gred rendah membantu membangunkan logiksemasa menyelesaikan masalah, semasa membuat rajah. Penerangan ringkas tentang keadaan masalah memberikan pelajar algoritma tertentu, yang kemudiannya boleh mereka gunakan untuk menyelesaikan pilihan yang lebih kompleks.
UUD Kawal Selia
Kualiti kawal selia memastikan pelajar mengatur aktiviti mereka. Malah, mereka perlu boleh mengatur diri mereka sendiri. Untuk melakukan ini, anda perlu belajar cara menetapkan matlamat dan mencapainya. Beberapa prinsip perlu diterapkan dalam aktiviti pembelajaran.
Penetapan matlamat mengajar kanak-kanak menetapkan tugas pendidikan dan mengaitkan bahan yang sudah diketahui dengan yang tidak biasa. Perancangan lanjut diperlukan - ini bermakna pelajar mesti menentukan urutan tindakan dalam menyelesaikan masalah, membangunkan rancangan khusus dan mengikutinya. Ramalan akan membantu anda melihat keputusan awal dan tahap asimilasi, serta garis masa untuk mendapatkan keputusan.
Kawalan, pembetulan dan penilaian tindakan akan membantu mengembangkan kebolehan mengawal diri. Mengawal dan membandingkan kerjanya dengan model yang dicadangkan, membetulkan tindakannya mengikut keputusan yang betul, kanak-kanak belajar membuat keputusan dengan betul dan membangunkan pelan tindakan tertentu. Kawal selia kendiri juga diperlukan - keupayaan untuk menggerakkan kuasa sendiri dan mengatasi halangan yang timbul.
Kualiti komunikatif
UUD komunikatif memberikan kesedaran sosial dan pertimbangan pandangan orang lain tentang isu yang sama. Kanak-kanak perlu belajar mendengar dan mendengar orang lain, masuk ke dalam dialog dan belajar membincangkan masalah yang timbul dengan cara yang aman, untuk memimpinperbincangan dan membina hubungan bersama dengan rakan sebaya dan orang dewasa.
Untuk memupuk kualiti ini, guru perlu mewujudkan situasi di mana kerjasama antara pelajar dibayangkan. Sebagai contoh, anda boleh menggunakan UUD pada teknologi: tawarkan pelajar untuk bekerjasama dalam projek dengan membahagikan kelas kepada kumpulan. Untuk gred rendah, tugasan berikut diberikan: "cari perbezaan dalam objek yang sama yang dibuat dengan teknik yang berbeza" atau "alat apa yang diperlukan atau tidak diperlukan semasa melaksanakan tugas tertentu." Anda boleh membuat banyak tugasan, perkara utama ialah mereka mengembangkan kemahiran komunikasi setiap kanak-kanak di dalam kelas.
Standard Negeri Persekutuan
Untuk pembangunan kemahiran pembelajaran dan kualiti peribadi kanak-kanak, standard baharu telah diperkenalkan. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan "Sekolah Rusia" ialah standard pendidikan negara persekutuan yang diperkenalkan pada 1 September 2011 di seluruh Persekutuan Rusia. Ia membuat beberapa tuntutan terhadap proses pengajaran di sekolah.
Pertama sekali, syarat-syarat itu dikenakan pada pembentukan keperibadian pelajar, dan bukan hanya pada pemerolehan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan. Oleh itu, sistem sepenuhnya meninggalkan program latihan lama. Pendidikan am menengah seharusnya membentuk sahsiah pelajar. Hasil pembelajaran ialah keputusan peribadi, subjek meta dan subjek.
Sebahagian penting daripada standard baharu ialah pengenalan aktiviti pembelajaran universal. Untuk memperkenalkan kaedah baru, program UUD telah dibangunkan. Disusun untuk setiap mata pelajaranbuku teks yang berasingan untuk membantu guru mengembangkan kemahiran yang diperlukan.
Seiring dengan pemerolehan kemahiran pembelajaran standard dan pendidikan keperibadian pelajar, satu metodologi sedang diperkenalkan untuk membimbing pelajar yang lebih muda dalam teknologi maklumat dan komunikasi, serta membangunkan keupayaan untuk menggunakannya secara sedar. Apakah rupanya dalam amalan?
Pengenalan UUD ke dalam mata pelajaran
Perancangan tematik dengan UUD akan membolehkan dari pelajaran pertama melihat pelajar sebagai individu yang mempunyai kebolehan mereka sendiri. Oleh kerana keanehan piawaian baru bukan sahaja pembentukan keperibadian pelajar, tetapi juga pengenalan teknologi moden, guru akan memerlukan persediaan yang baik. Keperluan termasuk, bersama-sama dengan kemahiran biasa penulisan tradisional, pengenalan menaip papan kekunci pada komputer. Ini akan membantu anak anda mempelajari teknologi baharu dengan cepat dan membangunkan ingatan, logik dan keupayaan untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya.
Hari ini, keseluruhan sistem buku teks untuk standard baharu Standard Pendidikan Negeri Persekutuan "Sekolah Rusia" telah muncul. Mereka lulus peperiksaan persekutuan dan menerima maklum balas positif daripada Akademi Sains Rusia. Semua buku teks disertakan dalam senarai persekutuan yang disyorkan. Mereka telah menyemak semula pendekatan mereka terhadap pendidikan. Bahan menerangkan apa itu UUD dan cara mengaplikasikannya dalam amalan. Mengikut piawaian baru, buku teks bertujuan untuk membangunkan aktiviti pembelajaran sejagat dalam kalangan pelajar. Ia juga mengandungi metodologi untuk melibatkan kanak-kanak dalam proses pendidikan dalam pembelajaran semua mata pelajaran sekolah.
Berita
Program UUD sekolah membantu guru membentuk kemahiran yang diberikan kepada kanak-kanak dengan bantuan alat bantu mengajar moden. Buku teks termasuk tugasan khas yang membangunkan keupayaan murid sekolah untuk merumuskan tugas pembelajaran secara bebas untuk topik tertentu atau pelajaran tertentu.
Bilangan tugasan dan soalan yang bersifat pendidikan dan menarik telah ditambah, serta untuk bekerja dalam kumpulan atau berpasangan. Ia membantu pelajar menumpukan pada pandangan mereka sendiri dan menghubungkan pengetahuan sedia ada dengan peristiwa sebenar.
Buku teks mempunyai bahagian baharu untuk membantu merenungkan bahan yang dipelajari: “Apa yang anda pelajari. Apa yang telah kita pelajari", "Periksa diri kita dan nilai pencapaian kita". Bahagian "Projek kami", "Halaman untuk yang ingin tahu" dan "Nyatakan pendapat anda" akan membantu guru mengembangkan kemahiran yang diperlukan dalam kalangan pelajar yang lebih muda.
UUD mengikut teknologi
Apakah yang baharu dan cara memasukkan keperluan standard moden dalam proses pembelajaran? Pengalaman guru berpengalaman akan membantu dalam hal ini. Apakah perkara yang paling penting untuk dibentuk dalam kalangan pelajar sekolah rendah? Teknologi UUD memerlukan guru memberi perhatian kepada pelajar mereka.
Dia perlu mengembangkan keupayaan kanak-kanak untuk menilai kerja mereka sendiri, untuk ini adalah perlu untuk membangunkan algoritma untuk menilai kerja mereka. Dalam kes ini, adalah penting untuk tidak membandingkan pelajar antara satu sama lain, tetapi untuk menunjukkan kemajuan kanak-kanak berbanding dengan kerja masa lalunya.
Guru hendaklah melibatkan kanak-kanak dalam penemuan pengetahuan baharu. Untuk iniadalah perlu untuk membincangkan bersama untuk tujuan apa tugas itu, bagaimana ia boleh diaplikasikan dalam kehidupan.
Satu lagi perkara: guru teknologilah yang bertanggungjawab membantu kanak-kanak belajar kerjasama dalam kumpulan. Kemahiran komunikasi asas ini berkembang hanya apabila bekerja bersama. Di sini adalah perlu untuk mengajar kanak-kanak membincangkan tugas bersama-sama, mencari penyelesaian kolektif untuk isu dan menganalisis hasilnya.
Untuk pembentukan semua jenis kemahiran, perancangan UUD berkualiti tinggi akan diperlukan, terutamanya dengan pelajar yang lebih muda. Walaupun anak-anak masih belum belajar apa-apa, anda boleh menggunakan pelbagai kaedah dan tugas. Sebagai contoh, permainan kanak-kanak kegemaran "spot the difference". Anda boleh menentukan bilangan perbezaan atau anda boleh meminta anak-anak mencari dan berkongsi dengan rakan sekelas.
Terdapat pelbagai jenis tugasan yang bertujuan untuk pembentukan aktiviti pembelajaran sejagat. Contohnya, penyertaan dalam projek, merumuskan pelajaran, tugasan kreatif, persepsi visual, motor dan lisan terhadap muzik.
3 kelas (FGOS) dengan UUD sudah boleh mengatasi tugas yang lebih kompleks, termasuk memesan, merangka skema sokongan, bekerja dengan pelbagai jenis jadual, membetulkan ralat "yang disengajakan", mencari maklumat yang diperlukan dalam sumber yang dicadangkan, kawalan bersama.
Untuk menguji pengetahuan, anda boleh menggunakan CONOP (kuiz tentang masalah tertentu), mendengar interaktif, tugasan "menyediakan cerita …", "menghuraikan secara lisan …", "menjelaskan …".
Teknologi boleh menjadi tapak dalam pembangunan aktiviti pembelajaran sejagat.
UUD dalam pendidikan jasmani
Nampaknya dalam pelajaran seperti pendidikan jasmani, anda tidak boleh membesarkan kemahiran moral dalam diri kanak-kanak. Tetapi ini jauh dari kebenaran. Kaedah pendidikan baharu dan pembangunan sikap yang betul terhadap kesihatan diri membantu menggunakan UUD dalam pendidikan jasmani.
Jurulatihlah yang boleh menggalakkan anda menjalani gaya hidup sihat. Bagaimana untuk membangunkan kemahiran kanak-kanak dengan melakukan pendidikan jasmani? Mari kita mulakan dengan kebolehan sejagat yang boleh dibangunkan.
- Pertama, kanak-kanak mesti boleh mengatur aktivitinya, secara selektif menggunakan cara untuk mencapai matlamat.
- Kedua, untuk dapat bekerjasama secara aktif dengan pasukan, bergabung tenaga dengan rakan sebaya untuk mencapai matlamat kolektif.
- Ketiga, hanya dalam pendidikan jasmani seseorang boleh belajar menyampaikan maklumat secara ringkas, dalam bentuk ekspresif dan jelas, dalam proses komunikasi dan kerjasama dengan rakan sekelas dan orang dewasa.
Apakah ciri personaliti yang akan diperolehi oleh pelajar? Seseorang boleh belajar berkomunikasi dan bekerjasama dengan rakan sebaya berdasarkan prinsip hormat-menghormati dan kebajikan, tolong-menolong dan empati. Sama pentingnya untuk dapat menyatakan kualiti positif seseorang dan mengurus perasaan mereka dalam pelbagai keadaan dan keadaan yang tidak standard. Keputusan ini akan membantu mengembangkan orang yang seimbang. Pendidikan jasmani akan menyumbang kepada disiplin, ketekunan dan ketekunan dalam mencapai matlamat.
FINE
Setiap pelajaran seni halus hendaklah ditumpukan kepada penyelesaian masalah mata pelajaran danuntuk membentuk kualiti tertentu kanak-kanak. UUD untuk GEF dalam seni halus membantu membangunkan kemahiran yang diperlukan dalam kalangan pelajar yang lebih muda.
Contoh guru boleh memberi inspirasi kepada pelajar untuk lebih bersedia untuk menerangkan kesan mereka terhadap gambar yang mereka lihat, memilih perkataan untuk menyatakan emosi, memberitahu orang tua dan rakan seperjuangan tentang apa yang mereka lihat.
Kreativiti bersama kanak-kanak, dibahagikan kepada pasangan atau kumpulan beberapa orang, membolehkan anda memperoleh pengalaman positif dengan cepat dalam menyelesaikan tugas komunikatif dan peraturan: di sini kanak-kanak belajar dan menjalankan perbualan, malah mempertahankan pendapat mereka, menghormati pendapat rakan kongsi, fokus pada keputusan akhir, dan bukan peribadi, tetapi umum. Semua ini membolehkan anda menyertai pasukan dengan cepat dan memperoleh kualiti positif.
Untuk kejelasan, mari kita berikan contoh kreativiti bersama. Kanak-kanak diberi tugas untuk melukis sarung tangan di tangan mereka dalam kumpulan. Bagaimanakah anda boleh menilai kerja bersama mereka dari segi tindakan yang telah mereka ambil? Tahap penggredan berbeza-beza.
- Rendah: Corak dilukis dengan perbezaan yang jelas atau tiada persamaan langsung. Apa yang berlaku? Kanak-kanak tidak cuba berunding sesama mereka, semua orang menegaskan pilihan mereka.
- Sederhana: Persamaan separa - lukisan individu adalah sama, tetapi terdapat perbezaan yang ketara. Hasil daripada perjanjian yang kurang memuaskan, semua orang mahukan sesuatu yang menonjol.
- Tinggi: Sarung tangan dihiasi dengan corak yang sama atau hampir serupa. Kanak-kanak bekerja dengan senang hati, rancak membincangkan variasi yang ada, membandingkan kaedah tindakan dan menyelaraskannya, membuat perancangan bersama danmengikuti perlaksanaan idea mereka. Pilihan ini ialah cara terbaik untuk menunjukkan apa itu UUD, atau sebaliknya penggunaannya dalam amalan.
Memandangkan keperluan piawaian baharu untuk mengajar kanak-kanak teknologi baharu, bukan sahaja seni halus tradisional boleh dilakukan, tetapi juga penggunaan teknologi komputer dalam mengajar kanak-kanak. Sebagai contoh, untuk melukis gambar bukan sahaja pada helaian landskap, tetapi juga untuk menghasilkannya dalam program tertentu. Anda juga boleh mengajar kanak-kanak mengambil gambar, laporan foto, mengajar mereka cara menggunakan program grafik dengan betul.
Sains dan pendidikan kini berjalan seiring, dan kaedah pengajaran juga mesti berubah untuk memenuhi keperluan generasi baharu.
