Kami menawarkan beberapa pilihan untuk ciri untuk pelajar-pelatih pelbagai profil pedagogi.
Siapa yang memerlukan dan mengapa
Ciri dikeluarkan kepada pelajar pada akhir latihan dan mengesahkan laluannya di institusi pendidikan tertentu, dan juga menerangkan kualiti kerja yang dilakukan oleh pelajar: pentadbiran menunjukkan semua kebaikan dan keburukan aktivitinya, meletakkan tanda. Kemudian pelajar merujuk ciri kepada universitinya. Ciri-ciri pelatih dalam amalan pedagogi harus mencerminkan bukti bahawa pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperoleh di institusi pendidikan telah diaplikasikan dalam kerja. Perhatian khusus diperlukan untuk menulis penerangan tentang guru kelas, sejak sebelum inipelajar ditugaskan untuk mengatur kelas, menyelenggara dokumentasi dan aktiviti pendidikan.
Contoh konkrit mengisi dokumen akan diberikan di bawah.
Kelas permulaan
Ciri-ciri pelajar pelatih di sekolah yang menjalani latihan amali di … (nyatakan nama penuh institusi pendidikan) dalam gred rendah, nama penuh
Semasa latihan, pelajar itu menunjukkan dirinya sebagai seorang guru yang bertanggungjawab yang berusaha untuk pembangunan diri.
Walaupun tempoh aktiviti pengajaran yang begitu singkat, dia menunjukkan kebolehan untuk mengatur proses pendidikan sedemikian rupa sehingga seluruh kelas diliputi, termasuk kanak-kanak berprestasi rendah, yang meningkatkan lagi prestasi mereka dalam mata pelajaran.
Beberapa pelajaran berturut-turut dalam matematik, bahasa Rusia, bacaan sastera, dunia sekeliling dan latihan buruh telah dirancang dan dijalankan. Semua rancangan telah dibangunkan dan diluluskan sekurang-kurangnya tiga hari sebelum mengajar.
Pelajaran telah dirancang mengikut kaedah dengan betul, dengan mengambil kira umur dan ciri-ciri individu pelajar. Pelajar memiliki metodologi pengajaran di gred rendah.
Pelajar itu sangat mahir dalam merancang dan mengendalikan pelajaran dalam bacaan sastera dan dunia di sekelilingnya, kerana terdapat perasaan mendalam untuk keindahan dan pengetahuan yang baik tentang Tanah Air dan alam semula jadinya. Pelajar itu berjaya menjadi contoh bagi anak didiknya, mengembangkan dalam diri mereka keinginan untuk mempelajari perkara baharu tentang kampung halamannya, memperkenalkan unsur sejarah tempatan ke dalam setiap pelajaran.
Berurusan untuk membantukanak-kanak yang lemah motivasi untuk mengekspresikan diri mereka dalam aktiviti kreatif dan intelek, menyumbang kepada peningkatan kualiti pengetahuan dalam mata pelajaran kemanusiaan.
Telah banyak membantu guru kelas dalam menyediakan kanak-kanak berbakat untuk Olimpik bandar dalam bahasa dan matematik Rusia, iaitu: dia terlibat dalam pemilihan bahan tambahan dan mengendalikan kelas.
Melalui teladannya dan melalui perbualan pendidikan, dia cuba mengajar kanak-kanak untuk memesan, bekerja, menghormati buku teks, peralatan sekolah.
Mempunyai kebijaksanaan pedagogi, sopan kepada rakan sekerja dan ibu bapa.
Dalam kerjanya dengan kanak-kanak, dia bertolak ansur, sabar dan bijaksana. Dia berulang kali membantu menyelesaikan situasi konflik dengan kanak-kanak, setelah berjaya berunding dengan mereka, sambil tidak kehilangan rasa hormat daripada mana-mana pelajar.
Selain kerja sistematik dengan kelas, kerja dijalankan bersama ibu bapa. Oleh itu, acara "Super-family" telah diadakan, didedikasikan untuk Hari Keluarga, di mana pelajar-pelatih adalah penganjur dan ketua dan menunjukkan dirinya di sisi yang baik sebagai seorang yang kreatif dan luar biasa.
Perancangan dan mengadakan mesyuarat ibu bapa dan guru mempunyai sedikit percanggahan, kerana tidak dapat melaksanakan semua yang dirancang. Oleh kerana pengalaman mengajarnya yang kecil, keupayaan untuk bekerja dengan ibu bapa belum terbentuk pada tahap yang mencukupi, tetapi terdapat keinginan yang besar untuk menyelesaikan kesilapan mereka.
Anda boleh menilai aktiviti pedagogi pelatih semasa latihan pada tanda "5" (cemerlang).
Kem Sekolah Musim Panas
Ciri-ciri untuk pelajar latihan pedagogi dalam perkhemahan sekolah musim panas, F. I. O.
Pelatih pelajar Kolej Pedagogi telah menjalani latihan pendidikan di kem kesihatan sekolah musim panas "Solnyshko" dari 1 Jun hingga 20 Jun.
Semasa latihan mengajarnya, pelajar itu membuktikan dirinya bukan sahaja sebagai guru eksekutif dan bertanggungjawab, tetapi juga sebagai seorang yang kreatif.
Dia telah merancang dan melaksanakan beberapa aktiviti rekreasi untuk kanak-kanak usia sekolah rendah.
Semasa persiapan pembukaan kem, dia terlibat dalam menghias sudut detasmen, memikirkan pakaian, moto dan slogan.
Menyiapkan acara yang dikhususkan untuk pembukaan syif kem dengan sempurna, berjaya melibatkan semua unit, penganjuran berada pada tahap yang baik.
Adakan permainan pasukan stesen "Treasure Island", di mana dia menunjukkan kreativiti, kesenian dan keinginan untuk bekerja. Dia bukan sahaja menganjurkan acara ini, tetapi juga menyediakan sepenuhnya reka bentuk dan peralatan untuk semua pertandingan, mengagihkan peranan dan tanggungjawab dengan mahir, dan menunjukkan kemahiran berlakon.
Dia mengambil bahagian aktif dalam semua acara bersama-sama dengan kanak-kanak, setelah berjaya "menyerlahkan" penonton kanak-kanak, serta-merta menerima balasan.
Kasih sayang kepada kanak-kanak, menghormati tenaga pengajar, sikap bertanggungjawab untuk mengisi dokumentasi perkhemahan diperhatikan.
Dia berjaya menjalinkan hubungan mesra dengan kanak-kanak, sambil tidak kehilangan kuasanya di kalangan pelajar.
Bmaklum balas daripada ibu bapa dan kanak-kanak tentang peralihan kem, hasil kerja pelajar tersebut mendapat perhatian yang positif, dengan ucapan ribuan terima kasih.
Pentadbiran sekolah dan pihak berkuasa kem kesihatan sekolah musim panas percaya bahawa (F. I. O.) berhak mendapat penghargaan setinggi-tingginya untuk aktiviti praktikalnya, dan meletakkannya markah "5" (cemerlang).
Latihan guru kelas
Ciri-ciri pelajar pelatih dalam amalan di sekolah, nama penuh, yang pernah menjadi guru kelas di sekolah menengah No. … dari 4 September hingga 5 Oktober.
(nama penuh) menjalani latihan sebagai guru kelas darjah 5 "B".
Pelajar itu ditugaskan untuk memerhati kelas, menyelenggara dokumentasi dan menjalankan kerja pendidikan dengan pasukan kanak-kanak.
Sepanjang tempoh latihan, dia berjaya menunjukkan dirinya sebagai seorang guru yang maju secara menyeluruh.
Semasa mengisi dokumentasi, iaitu ciri-ciri pelajar, pasport sosial kelas, tahap literasi pelatih yang tinggi, memiliki terminologi pedagogi saintifik, perhatian dan ketepatan diperhatikan.
Pada peringkat pemerhatian pasukan kanak-kanak, saya berjaya melihat sisi positif dan negatif utama kelas dan, selepas menganalisis, memilih cara untuk menyelesaikan masalah dengan betul.
Mempunyai beberapa waktu kelas dan aktiviti pendidikan yang bertujuan untuk mengumpulkan pasukan kanak-kanak.
Terutama berjaya boleh dianggap sebagai pelajaran pendidikan,berdedikasi untuk toleransi. Setelah mengambil teknik dan strategi yang diperlukan, saya menerima maklum balas daripada kanak-kanak, maklum balas positif dan minat untuk mengembangkan topik ini dengan lebih lanjut.
Salah satu acara yang tidak dapat dilupakan ialah "Bola Musim Gugur" untuk pelajar darjah 5-6. Membantu kanak-kanak kelas membuat persediaan di peringkat tertinggi dan memenangi pencalonan "Pembaca Musim Luruh Terbaik", "Encik Musim Luruh".
Pelajar itu mahir dalam teknologi maklumat dan komunikasi serta menggunakannya dalam aktiviti pengajarannya.
Sepanjang latihan, diari dan buku teks sentiasa diperiksa, dan kehadiran kanak-kanak dipantau. Dia mengajar kanak-kanak menjalankan tugas sistematik di dalam bilik darjah dan sekolah.
Apabila situasi konflik timbul, pelatih berjaya menyelesaikannya tanpa menyinggung perasaan sesiapa.
Semasa bekerja, dia berjaya menjadi mentor yang baik dan kawan yang baik untuk pelajar yang baru berpindah ke pautan tengah dan berada dalam tempoh krisis.
Perhatian khusus diberikan kepada kemahiran pengurusan diri di dalam bilik darjah. Di kalangan lelaki, peranan dan tanggungjawab telah diagihkan dengan jelas, mengikut pelaksanaannya.
Guru kelas dan pentadbiran sekolah percaya bahawa F. I. O. melakukan tugasnya dengan sempurna dan menandakan "5" untuk aktiviti praktikal.
Inggeris
Ciri-ciri pelatih dalam latihan mengajar di sekolah sebagai guru bahasa asing.
(nama penuh) menjalani perantisan sebagai guru Bahasa Inggeris di sekolah menengah …
Semasa aktivitinya dia menunjukkandiri anda sebagai pelajar yang bertanggungjawab dan rajin.
Dia secara sistematik datang untuk berunding dengan mentornya, F. I. O., guru bahasa asing dan ketua persatuan metodologi di sekolah.
Pelajaran berturut-turut mengenai topik Keluarga saya, Hari saya, Hujung Minggu dirancang dengan betul. Setiap pelajaran mempunyai penerangan yang jelas dan mudah difahami tentang bahan baharu untuk kanak-kanak. Menyemak kerja rumah secara sistematik dan menjejaki pertumbuhan setiap pelajar.
Dibezakan oleh pengetahuan mendalam tentang kesusasteraan Inggeris dan asing. Dia sentiasa menemui jawapan kepada soalan pelajar yang paling rumit dan berjaya melibatkan kanak-kanak dalam pembelajaran bahasa Inggeris.
Mengetahui teknologi pedagogi moden, seperti pemikiran kritis, pembelajaran berasaskan masalah.
Saya sering menggunakan bentuk kerja berkumpulan dalam pelajaran, yang membolehkan ramai kanak-kanak berehat, menjadi lebih aktif dan jatuh cinta dengan bahasa Inggeris.
Menunjukkan kefasihan dalam teknologi maklumat dan komunikasi menggunakan papan putih interaktif.
Masalah utama (F. I. O.) ialah sukar baginya untuk mengekalkan disiplin pada tahap yang sepatutnya, dan oleh itu beberapa jenis kerja tidak memberikan hasil yang diharapkan, kerana perhatian pelajar tidak tertumpu kepada guru. Jadi, kawalan pada topik Di sekolah menunjukkan bahawa kebanyakan kelas tidak menguasai bahan tersebut.
Pentadbiran sekolah percaya bahawa amalan murid boleh dinilai sebagai "4" (baik).
Pendidikan Jasmani
Ciri-ciri pelatih pedagogi pelajarberlatih sebagai guru pendidikan jasmani. Semasa latihan amali di sekolah menengah (nama penuh pelajar) dia menunjukkan pengetahuan tinggi tentang bahan program, kebolehan memimpin dan mengurus kelas.
Dari hari pertama latihan, dia dengan mahir melibatkan kanak-kanak dalam proses pendidikan, berjaya menimbulkan minat dalam sukan berpasukan seperti bola keranjang, bola sepak, bola perintis. Beliau menganjurkan acara sukan dan hiburan peringkat tinggi "Merry Starts" untuk pelajar gred 3-4, menerima maklum balas positif daripada pentadbiran sekolah, kanak-kanak dan ibu bapa.
Semasa pelajaran, dia sering menukar aktiviti, yang membantu menarik perhatian kanak-kanak dan mengekalkan disiplin. Mengaplikasikan pengetahuan teori yang diterima dengan cekap dalam amalan. Menyokong setiap pelajar.
Semasa menyediakan dan mengendalikan pelajaran, dia mengambil kira nasihat guru (nama penuh) yang diterima semasa perundingan. Dia menggunakan kaedah dan teknik dengan berkesan, serta pelbagai bentuk aktiviti individu dan kolektif kanak-kanak.
Pelajar itu menunjukkan sikap teliti terhadap perniagaan, menepati masa, kreativiti. Saya bersedia dengan teliti untuk pelajaran. Teknologi maklumat yang digunakan secara aktif. Aktiviti kokurikulum dan pertandingan yang diadakan telah dirancang dan dijalankan dengan mengambil kira umur dan ciri-ciri individu.
Pelajar itu menonjolkan dirinya dengan ketekunan dan tanggungjawab, semua tugasan yang diberikan telah diselesaikan tepat pada masanya dan dengan niat yang baik.
Ciri-ciri untuk bakal guru bahasa Rusia
Penerangan pedagogi seorang pelatih di sekolah sebagai ahli filologi mempunyai beberapa ciri, oleh itu ia diwajibkan dalam artikel ini sebagai contoh.
Ciri-ciri untuk pelajar (nama penuh) yang mempunyai amalan pedagogi sebagai guru bahasa Rusia dan bacaan sastera.
Kelas berikut telah diberikan kepadanya: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", di mana beberapa kelas mempunyai berat sebelah matematik, manakala yang lain mempunyai kelas kemanusiaan, mengikut urutan untuk mencuba tangan mereka pada kanak-kanak yang berbeza.
Semasa latihan, pelajar menunjukkan tahap pengetahuan yang baik dalam subjek dan tahap latihan metodologi yang tinggi. Saya menghampiri pelajaran secara kreatif, pelajarannya baharu dan menarik.
Seorang pelajar dari pelajaran pertama memenangi pelajar dari semua kelas. Malah kanak-kanak yang paling tidak aktif bekerja dengan penuh minat dalam pelajaran, kerana tugasan itu sepadan dengan tahap pengetahuan mereka dalam subjek itu.
Persediaan untuk pelajaran telah dijalankan secara sistematik. Setiap hari dia membawa pelbagai alat visual ke kelas, kad bercetak dengan tugas yang menarik.
Komunikasi bahan yang boleh diakses kepada pelajar, kanak-kanak mempelajari dengan baik pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran.
Pelajar itu menunjukkan pengetahuan yang sangat baik dalam psikologi dan pedagogi. Baik secara teori mahupun praktikal, dia mengambil kira ciri-ciri individu dan umur pelajar sekolah, memenangi kuasa pelajar dengan keterbukaan, kemanusiaan dan cintanya terhadap kerjanya.
Profil pelatih telah disusun oleh guru dan pentadbiran sekolah, yang memutuskan bahawa (F. I. O.)layak mendapat penarafan tertinggi untuk laluan amalan pedagogi - "cemerlang". Pentadbiran sekolah menawarkan untuk menyediakan pekerjaan untuk pelajar ini selepas tamat pengajian.
Ciri-ciri pelajar yang menjalani latihan di organisasi prasekolah
Ciri-ciri guru pelatih (F. I. O.), pelajar kolej pedagogi yang menjalani latihan di tadika…
Semasa latihan (F. I. O.) terbukti sebagai pelajar yang cekap, yang memiliki teknik metodologi asas. Kerja itu dijalankan dengan penuh tanggungjawab, dengan kualiti yang tinggi, semasa menjalankan pengajaran tunjuk cara, dia sentiasa menggunakan bahan tambahan dan visual.
Untuk sepanjang masa (nama penuh) menunjukkan kebolehan merancang bukan sahaja aktiviti pendidikan dan kognitif, tetapi juga cemerlang dalam kerja pendidikan.
Dia mengadakan kelas berulang tentang pendidikan moral, orientasi patriotik dengan kanak-kanak, mempelajari lagu kebangsaan, serta simbol negara.
(nama penuh) melaksanakan tugas pendidikan dalam proses aktiviti kanak-kanak, tahu mengatur kanak-kanak dalam pelbagai aktiviti, menarik perhatian mereka, mengaktifkan aktiviti kognitif, menimbulkan minat terhadapnya.
(nama penuh) menjalankan kerja individu dengan kanak-kanak pada tahap tinggi. Pelajar itu memiliki teknologi maklumat dan komunikasi dan menerapkannya dengan mahir dalam amalannya.
Mengetahui dan menggunakan semua norma teknologi penjimatan kesihatan.
Mengambil bahagian dalam semua aktiviti kreatiftadika, dan juga menyediakan semua bantuan yang mungkin dalam menghias dewan untuk cuti.
Ciri-ciri pelatih ini telah disusun oleh majlis pedagogi sekolah. Berdasarkan hasil latihan mengajar, pelajar boleh dinilai sebagai "cemerlang".
Amalan pendidikan
Sampel rujukan untuk pelatih yang menjalankan aktiviti pendidikan dibentangkan di bawah. Seorang pelajar pelatih (nama penuh) menjalani latihan pendidikan di sekolah komprehensif No. … dalam tempoh dari … hingga …
Sepanjang masa banyak kerja pendidikan telah dilakukan, yang meliputi beberapa jenis orientasi: moral, patriotik, intelektual.
Saya datang untuk berlatih (F. I. O.) yang disediakan lebih awal: topik waktu kelas dan acara dalam sekolah telah diambil, yang mana persediaan telah dibuat pada bulan September. Dia sentiasa berhubung dengan guru besar untuk kerja pendidikan, serta guru kelas kelas rendah institusi pendidikan ini, datang untuk berunding, mendengar cadangan dan membuat pindaan yang diperlukan.
Acara pertama yang diadakan oleh seorang pelajar didedikasikan untuk minggu persahabatan di sekolah. (F. I. O.) menganjurkan "Mail of Friends", para pelajar menulis surat antara satu sama lain dengan hasrat dan cadangan untuk berkawan. Idea ini amat dihargai oleh pelajar.
Bekerja sebagai hos acara "Miss Autumn" untuk pelajar sekolah menengah dan "Golden Time" untuk pelajar yang lebih muda, menunjukkan dirinya pada tahap yang sepatutnya.
Ciri-ciri pelajar pelatihdi sekolah telah disusun dan dipersetujui oleh pentadbiran sekolah, yang percaya bahawa (nama penuh) layak mendapat penarafan tinggi untuk aktivitinya - "cemerlang".
Semua pelajar berbeza
Ciri-ciri penulisan memerlukan pengetahuan dan pengalaman. Dan kadangkala guru berpengalaman pun meminta bantuan.
Jika amalannya adalah industri, ciri-ciri pelatih akan berbeza daripada aktiviti pasif. Sampel di atas sesuai untuk latihan yang lebih aktif.
Tidak semua ciri akan sesuai dengan pelajar yang sama. Tahap kemahiran dan kebolehan seseorang mungkin berbeza secara radikal daripada kebolehan orang lain. Semasa mendraf dokumen, anda boleh mengambil kira ciri sampel pelajar-pelatih, yang dibentangkan di atas, untuk memahami kriteria yang perlu dinilai pelajar.
