Mana-mana pelajar lambat laun bertanyakan soalan: “Kenapa belajar? Jadi semuanya mudah dan difahami … "Kanak-kanak itu tidak menyedari bahawa" mudah dan difahami ", kerana ia telah menguasai beberapa pengetahuan. Kanak-kanak itu belum memahami bahawa jalan ilmu itu tidak berkesudahan dan luar biasa mengujakan. Selain itu, ilmu boleh mendatangkan faedah moral, fizikal, material jika digunakan dengan bijak.
Apakah itu pengetahuan?
Apabila seseorang mengalami situasi kritikal, dia duduk dan berfikir tentang cara untuk keluar daripadanya. Berfikir ialah proses mengekstrak daripada simpanan pengetahuan sendiri dan mengalami cara-cara yang akan membantu menyelesaikan keadaan. Semakin seseorang belajar, mengamalkan pengalaman hidup teori dan praktikal orang lain, semakin kaya bagasi ini. Akibatnya, situasi yang tidak baik akan diselesaikan dengan lebih cepat dan mudah oleh orang yang tahu dan boleh melakukan lebih banyak perkara.
Pengetahuan ialah:
- persepsi manusia yang bermakna tentang realiti;
- alatkan diapenukaran;
- sebahagian daripada pandangan dunia manusia;
- sumber minat;
- syarat yang diperlukan untuk perkembangan bakat dan kebolehan;
- harta individu dan harta bersama.
Ilmu diperoleh dalam proses mempelajari, menguasai dan memahami kekayaan sains umat manusia.
Pengetahuan dalam pedagogi ialah matlamat dan kaedah aktiviti pedagogi.
Pedagogi ialah sains?
Bukti bahawa pedagogi ialah cabang ilmu yang bebas, sains yang berasingan, adalah fakta berikut:
- Pedagogi mempunyai sejarah asal usul dan perkembangannya.
- Ia mempunyai sumber pembangunan yang terbukti melalui amalan - pengalaman berkurun lamanya dalam mendidik generasi muda, penyelidikan saintifik dan karya, berdasarkan sistem pendidikan moden yang telah dibangunkan.
- Dia mempunyai subjek sendiri - aktiviti pendidikan.
- Dan juga fungsi khas mempelajari undang-undang didikan, latihan, pendidikan seseorang dan mencari jalan untuk memperbaikinya dalam keadaan moden.
Selain itu, pedagogi sebagai cabang ilmu saintifik mempunyai matlamat, objektif, bentuk, kaedah dan teknik penyelidikan serta kerja amali yang tersendiri.
Sumber dan sistem sains pedagogi
Menyelesaikan masalah khusus didikan dan pendidikan membuatkan guru beralih kepada sains berkaitan tentang manusia untuk mendapatkan jawapan kepada beberapa soalan. Oleh itu, pedagogi menduduki tempat yang kukuh dalam sistem pengetahuan saintifik.
Falsafah ialah asas pedagogi, sumber idea karya ini, diambil daripada pelbagai sistem falsafah. Sains falsafah seperti etika, estetika, sosiologi, sains sains dan lain-lain menyediakan bahan tentang fenomena dan proses sosial baharu. Dengan pemikiran ini, tugas, bentuk dan kaedah kerja pendidikan juga berubah.
Anatomi, fisiologi dan perubatan menyediakan data mengenai tubuh manusia. Mempelajari ciri-ciri fungsi pelbagai jabatannya membantu dalam memilih sistem yang sesuai untuk pembangunan dan pendidikan murid yang mempunyai masalah kesihatan (pedagogi pembetulan dan pemulihan).
Psikologi mengkaji corak perkembangan dunia dalaman dan tingkah laku manusia. Pedagogi berkesan menggunakan hasil penyelidikan psikologi dalam amalannya (pedagogi umur - prasekolah, sekolah, pendidikan tinggi). Psikopedagogi dan psikologi pendidikan timbul di persimpangan kedua-dua sains.
Sistem sains pedagogi adalah meluas. Berdasarkan kajian ciri-ciri kontinjen pelajar, matlamat dan objektif khusus, bentuk dan kaedah pengaruh pedagogi dibangunkan dan dipilih. Contohnya:
- pedagogi konduktif menangani masalah membesarkan dan mendidik kanak-kanak cerebral palsy;
- etnopedagogi menggunakan pengalaman pendidikan berabad-abad lamanya bagi rakyat pelbagai bangsa;
- kajian pedagogi penjara dan menggunakan kemungkinan pendidikan semula orang dalam tahanan;
- pedagogi pencegahan mengkaji punca dan kaedah membetulkan penyelewengan dan delinkuen (menyeleweng)tingkah laku;
- pedagogi keluarga mendedahkan masalah dan kekurangan pendidikan keluarga, menangani pencegahannya;
- pedagogi masa lapang (pedagogi masa lapang, pedagogi kelab) menyelesaikan masalah mengatur masa lapang yang berguna untuk orang yang berbeza umur dan kumpulan sosial;
- pedagogi sosial mengkaji kesan persekitaran terhadap seseorang dan membangunkan teknologi untuk menggunakan keupayaannya untuk memaksimumkan kebolehan peribadi.
Oleh itu, pengetahuan dalam pedagogi adalah jalinan yang rapat dengan teori dan amalan pelbagai sains.
Lagi tentang pedagogi sosial
Pedagogi sosial mengkaji kesan persekitaran terhadap seseorang dan membangunkan teknologi untuk menggunakan keupayaannya untuk merealisasikan kebolehan peribadi. Pedagogi sosial adalah sedekat mungkin dengan setiap orang sebagai ahli masyarakat. Teknologinya untuk sosialisasi individu adalah berdasarkan pengetahuan seperti pengenalpastian rancangan dan motif peribadi, sumber untuk pelaksanaannya, peringkat sosialisasi, jenis sosialisasi manusia (keluarga, profesional, peranan seks, dll.).
Pedagogi sosial sebagai pengetahuan sosial adalah sebahagian daripada kemanusiaan, menangani masalah kemanusiaan masyarakat.
Secara keseluruhannya, aktiviti mana-mana guru termasuk, pada tahap yang lebih besar atau lebih kecil, pengetahuan sosial.
Sumber dan jenis pengetahuan pedagogi
Pengetahuan dalam pedagogi ialah satu set yang sistematikdata teori dan praktikal tentang didikan, perkembangan dan latihan seseorang.
Sumber pengetahuan pedagogi:
- Pengalaman sendiri tentang mana-mana orang (pengetahuan duniawi atau harian).
- Pengetahuan praktikal yang diperolehi dalam perjalanan kerja pedagogi. Masalah yang timbul semasa membesarkan kanak-kanak atau kanak-kanak memaksa pendidik beralih kepada sumber saintifik untuk mencari jawapan kepada soalan, kaedah rasional pembentukan personaliti dan pembelajaran.
- Penyelidikan saintifik yang dianjurkan khas (pengetahuan saintifik dan praktikal). Pengetahuan tentang ciri-ciri objek kajian menjana hipotesis baru, idea yang memerlukan penyelidikan tambahan. Akibatnya, sistem pedagogi pendidikan, latihan dan pembangunan sahsiah baru yang terbukti secara saintifik muncul. Memperoleh pengetahuan baharu dalam pedagogi ialah proses kreatif yang memerlukan pendidikan teori dan pengalaman praktikal yang menyeluruh.
Bentuk Pengetahuan Pedagogi
Bentuk teori merangkumi beberapa konsep yang dikendalikan oleh saintis dengan mengkaji fenomena pedagogi pada peringkat teori - prinsip, corak, teori, konsep, teknologi, dll. Akibatnya, andaian, huraian, hipotesis dilahirkan bahawa memerlukan sistematisasi dan pengesahan atau penolakan secara praktikal (contohnya, secara eksperimen). Iaitu, dalam proses kognisi, pengetahuan baru muncul.
Bentuk praktikal ialah pengetahuan pengalaman atau empirikal yang diperolehi dalamsebagai hasil kerja langsung dengan objek aktiviti pedagogi. Untuk mendapatkannya, banyak kaedah digunakan, dipilih dengan mengambil kira syarat, matlamat dan objektif tertentu serta ciri-ciri objek pendidikan.
Pengetahuan dalam pedagogi adalah jalinan rapat bentuk saintifik-teoretikal dan empirikal mereka. "Kesatuan" teori dan amalan sedemikian menimbulkan teori dan konsep pedagogi, trend dan teknologi baharu.
Fungsi pedagogi sebagai sains
Pedagogi sebagai bidang ilmu melaksanakan dua fungsi tertentu.
Fungsi teori: kajian pengalaman sedia ada, diagnostik keberkesanannya, justifikasi saintifik, pemodelan.
Fungsi teknologi dikaitkan dengan pembangunan projek pedagogi dalam bentuk program, cadangan metodologi, buku teks dan pelaksanaannya secara praktikal. Penilaian keputusan praktikal memerlukan pelarasannya pada peringkat teori dan praktikal.
