Pengenalan piawaian baharu dalam pendidikan moden telah membawa kepada perubahan dalam pendekatan kepada proses pendidikan. Kaedah lama tidak membenarkan perkembangan personaliti kanak-kanak. Mereka hanya memberikan pengetahuan subjek, tanpa menjejaskan kebolehan peribadi. Pertimbangan kaedah dan ciri aktiviti pendidikan akan membantu untuk melihat sejauh mana kualiti pendidikan pelajar muda telah berubah.
Menukar kurikulum
Pengenalan standard pendidikan negeri persekutuan telah membawa kepada transformasi lengkap aktiviti organisasi dan metodologi baik dalam bidang pengurusan dan dalam organisasi proses pembelajaran di setiap gred individu sekolah rendah. Fungsi peserta dalam sistem pendidikan dan urutan interaksi antara mereka telah berubah. Jenis utama aktiviti pendidikan pelajar mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan menyumbang kepada memperoleh kemahiran yang diperlukan yang boleh digunakan di kemudian hari.
Perubahan asas telah berlaku dalam pengurusan institusi sekolah, yang telah menjejaskan semua bidang - daripada penyediaan dokumen asas kepada organisasi pemakanan untuk pelajar daninteraksi antara guru dan ibu bapa. Perhatian yang besar akan diberikan kepada pembangunan persekitaran pendidikan holistik dan asas material dan teknikal di sekolah.
Hasil pengenalan standard baharu ialah keperluan untuk menulis program pendidikan baharu untuk pendidikan am rendah. Bagaimana ia muncul? Ia memerlukan pembangunan aktiviti pendidikan dengan penyertaan seluruh tenaga pengajar, penilaian semula program kerja aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler dan pembangunan skema baharu untuk menganalisis pelajaran.
Pencapaian pelajar telah menjadi objek terkawal bagi pentadbiran institusi pendidikan. Semua jenis aktiviti pendidikan utama pelajar mengikut FOGS dikawal, kanak-kanak mesti berkembang secara menyeluruh. Untuk melakukan ini, anda harus menyemak keputusan pertengahan, kumulatif dan akhir proses pembelajaran. Subjek, meta-subjek dan hasil pembelajaran peribadi menjadi penunjuk utama kejayaan program.
Ciri aktiviti pembelajaran
Jenis utama aktiviti pembelajaran pelajar mengikut GEF diterangkan dalam dokumen ini, dan peranan penting diberikan kepada pengenalan aktiviti pembelajaran universal (UUD). Ciri tersendiri inovasi adalah watak aktif, tujuan utamanya ialah pembentukan keperibadian kanak-kanak. Sistem pendidikan masa kini semakin menjauh daripada pandangan tradisional tentang hasil pembelajaran dalam bentuk pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi. Perkataan standard menunjukkan aktiviti sebenar yang mesti dikuasai oleh pelajar pada akhir pendidikan rendah. Keperluan untuk hasil pembelajaran dinyatakan dalam bentuk peribadi,hasil metasubjek dan subjek.
Apakah itu UUD? Dalam erti kata yang luas, istilah "aktiviti pembelajaran universal" merujuk kepada keupayaan untuk belajar. Ini bermakna bahawa pelajar membentuk kebolehan untuk pembangunan diri dan peningkatan diri sebagai hasil daripada pemerolehan pengalaman baru secara sedar dan bertenaga. Dalam erti kata yang lebih sempit, istilah UUD boleh ditakrifkan sebagai satu set kaedah tindakan pelajar yang memastikan asimilasi bebas pengetahuan baharu dan pembentukan kemahiran. Ini juga meliputi proses organisasi aktiviti pembelajaran. Perancangan yang betul mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan akan memudahkan guru dan membantu pelajar mengembangkan kebolehan mereka.
UUD dan kategorinya
Aktiviti pendidikan sejagat membantu mengembangkan keperibadian kanak-kanak, menyumbang kepada pembentukan pemikirannya, mengembangkan kebolehan dan meningkatkan standard moral yang tinggi. Mereka membawa pendidikan di Rusia ke tahap yang baharu dan mencerminkan peralihan daripada sistem pendidikan industri kepada sistem generasi baharu. Latihan ini berdasarkan pengetahuan moden psikologi dan kaedah inovatif.
Terdapat empat kategori yang memerlukan pembangunan hasil daripada aktiviti pembelajaran menggunakan aktiviti pembelajaran universal: peribadi, peraturan, kognitif dan komunikatif. Bagaimana untuk mengembangkan semua kualiti ini semasa pelajaran? Apakah kemahiran yang perlu diperolehi oleh kanak-kanak hasil pendidikan yang diterima? Pertimbangkan mengikut susunan kemahiran ini atau kemahiran itu.
Tindakan kawal selia
Secara umum, semuanyafaham apa itu, tetapi apakah keupayaan untuk belajar?
Tindakan kawal selia melibatkan keupayaan untuk menetapkan matlamat tertentu, merancang kehidupan anda dan meramalkan keadaan yang boleh diterima. Dalam disiplin apa di sekolah pelajar belajar untuk menetapkan masalah dan mencari penyelesaian mereka? Sudah tentu ia adalah matematik. Belajar untuk menyelesaikan contoh dan masalah matematik yang kompleks, anak sekolah, malangnya, tidak belajar berdikari. Pengetahuan ini tidak membantu mereka dalam mengatasi masalah sebenar.
Apakah masalah yang timbul pada usia sekolah? Contohnya masalah penghantaran DH. Ibu bapa yang bimbang tentang anak mereka mengupah tutor, menghabiskan masa dan wang untuk persediaan menghadapi peperiksaan. Dan apakah yang akan berlaku jika pelajar mempunyai keupayaan untuk mengatur aktiviti pembelajaran mereka secara bebas? Akibatnya, dia sendiri boleh membuat persiapan untuk peperiksaan dengan selamat.
Hari ini, program aktiviti pendidikan membolehkan pembangunan kebolehan pengawalseliaan dalam diri seseorang pelajar dengan bantuan UUD. Seorang pelajar dari sekolah rendah belajar untuk menetapkan matlamat dengan betul untuk dirinya sendiri, tanpa keterlaluan untuk menilai tahap pengetahuan dan kemahirannya, dan untuk mencari cara paling asas untuk menyelesaikan masalah.
Hari ini, maklumat yang kami perlukan tersedia secara percuma di Internet. Dan untuk mengajar kanak-kanak menggunakannya, perlu mengubah pendekatan guru secara radikal kepada organisasi proses pendidikan. Perkara utama pada zaman kita ialah mengetahui cara menggunakan maklumat ini.
Apa yang diperlukan untuk inikenal cikgu? Daripada ringkasan lama, kini perlu menyediakan pelan tindakan senario, yang memberikan kebebasan yang besar dan menentukan aktiviti konsisten murid sekolah. Lebih intensif apabila merancang pengajaran, kumpulan dan pasangan bentuk penganjuran kelas pelajar harus digunakan.
Sebagai contoh, program orientasi dalam matematik menyediakan peningkatan ketara dalam bentuk kerja aktif yang bertujuan untuk melibatkan pelajar dalam proses matematik. Mereka mesti memahami bahan matematik, memperoleh kemahiran praktikal dan dapat membentangkan alasan dan bukti mereka. Seiring dengan ini, ia memberi perhatian kepada penggunaan komputer dan teknologi maklumat untuk meningkatkan komponen visual dan pengalaman pembelajaran.
Hidup kita tidak dapat diramalkan. Berkemungkinan selepas beberapa ketika, apabila memasuki universiti atau institusi pendidikan lain, seseorang pelajar akan memerlukan ilmu yang sedang diajar di sekolah dalam jumlah yang sedikit. Supaya kanak-kanak itu tidak keliru dalam keadaan sedemikian, dia perlu menguasai tindakan pendidikan sejagat. Keupayaan untuk belajar adalah penting dalam masyarakat hari ini. Ini adalah kunci kepada pelarasan biasa di dunia, serta pertumbuhan kerjaya profesional.
Kebolehan kognitif
Perancangan aktiviti pendidikan yang terancang membantu kanak-kanak mengembangkan kebolehan kognitif. Dia belajar untuk memahami dan mengkaji dunia di sekelilingnya. Untuk melakukan ini, guru perlu mengajar pelajar bukan sahaja aktiviti pendidikan umum, seperti menetapkan matlamat, bekerja dengan maklumat dan situasi pemodelan, tetapi juga.ajar mereka berfikir secara logik - menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan atau membuktikan pandangan mereka sendiri.
Selalunya minat untuk belajar datang daripada melakukan penyelidikan tentang sesuatu topik. Seorang kanak-kanak, berubah menjadi seorang saintis kecil, mesti secara bebas mencari maklumat yang diperlukan, menjalankan pemerhatian menyeluruh, meringkaskan aktivitinya, dan juga menilai sendiri hasil peribadinya. Kaedah ini boleh digunakan dalam mana-mana pelajaran.
Apa yang akan diberikan? Seiring dengan kemunculan minat terhadap pengetahuan, yang sering hilang semasa tempoh pengajian, kanak-kanak mengembangkan keupayaan untuk berfikiran terbuka tentang hasil kerjanya.
Ia banyak membantu dalam aktiviti penyelidikan apabila kanak-kanak menyusun portfolionya. Perkataan ini sering kedengaran di dunia hari ini. Sebenarnya ini adalah hasil daripada aktiviti pembelajaran. Apakah yang sepatutnya kelihatan seperti portfolio? Halaman utama harus mengandungi maklumat tentang pemiliknya. Ia mengandungi gambar-gambar dia dan rakan-rakannya, saudara-mara, serta cerita tentang dirinya. Kemudian pelajar itu memilih topik yang menarik minatnya dan pada halaman berikut mendedahkannya seluas mungkin.
Proses ini mengembangkan minat kanak-kanak untuk belajar dan, sudah tentu, keinginan untuk pengetahuan. Dengan menyusun portfolionya sendiri secara langsung, pelajar belajar bekerja dengan maklumat, mencari cara untuk mendapatkan maklumat baharu, menganalisis data yang dikumpul, membandingkan, mengemukakan teorinya.
Oleh itu, pelajar yang hanya menghafal bahan sekolah secara mekanikal dan melakukan tindakan mengikut contoh guru selalunya tidakmemahami maksudnya, pelajar itu beransur-ansur berubah menjadi seorang yang berdaya usaha, personaliti yang membangunkan diri.
Tindakan komunikatif
Ini adalah kualiti terpenting yang mesti dibangunkan oleh pelajar, bermula dari gred pertama. Seluruh kehidupan masa depannya akan bergantung pada ini. Ia adalah perancangan tematik dengan jenis aktiviti pendidikan yang akan membolehkan dia belajar bagaimana untuk bekerjasama dengan pasukan. Oleh itu, dia memperoleh keupayaan untuk memasuki perbualan, mengambil bahagian dalam perbincangan bersama tentang isu-isu, merumuskan dengan jelas pemikirannya, mewajarkan kenyataannya dan mengambil kira sudut pandangan orang lain.
Tidak semua kanak-kanak telah mengembangkan kemahiran komunikasi, dan selalunya pengasingan atau, sebaliknya, ketegasan membawa kepada konflik. Guru harus sengaja mengajar pelajar cara mempertahankan pandangan mereka dengan betul, meyakinkan orang lain secara munasabah, dan juga boleh berunding dengan pihak lawan. Ia diperlukan untuk mengajar generasi muda untuk membina hubungan mesra dengan pasukan, untuk dapat mencari penyelesaian dalam situasi konflik, untuk memberikan bantuan, serta untuk memperoleh pengetahuan secara berkesan dan memperoleh kemahiran yang diperlukan dalam kerjasama dengan rakan sebaya. Adalah penting bagi pelajar untuk belajar bagaimana untuk mencapai persetujuan antara satu sama lain. Ini perlu apabila belajar dalam kumpulan, dan juga akan sangat berguna di kemudian hari apabila menyelesaikan masalah di tempat kerja dan dalam keluarga.
Kualiti peribadi
Mempelajari kemahiran sejagat peribadi, kanak-kanak berjaya menerima norma tingkah laku di dunia di sekelilingnya, belajar menilai secara adil dirinya dantindakan mereka. Setiap daripada kita hidup dalam persekitaran kita sendiri, dan keupayaan untuk bergaul dengan orang lain adalah kunci kepada kehidupan yang memuaskan. Ini adalah aspek moral: dapat menjiwai, memberikan bantuan bersama, bersikap responsif kepada keluarga anda.
Namun, untuk ini, kanak-kanak perlu belajar memahami perasaan rakan sekelas, rakan atau saudaranya dalam keadaan tertentu. Dia mesti dapat melihat bahawa orang di sebelahnya memerlukan, contohnya, sokongan emosi, dan mungkin bantuan fizikal. Contohnya, bantu nenek yang sakit di sekitar rumah atau bantu rakan berjalan dengan anjing.
Selain itu, pelajar belajar untuk menentang secara bebas tindakan dan pengaruh yang boleh mengancam nyawa dan kesihatannya. Dari sudut pandangan praktikal, untuk kewujudan yang bahagia, pelajar harus memahami kepakaran apa yang paling dicari hari ini, dan dalam bidang apa dia akan menunjukkan kebolehannya dengan lebih baik dan menjadi ahli masyarakat yang berguna. Perancangan GEF akan membantu membangunkan semua kualiti ini.
Inovasi untuk pelajar sekolah menengah
Inovasi yang termasuk dalam projek GEF untuk pendidikan am menengah ialah penurunan bilangan disiplin di sekolah menengah sebanyak beberapa kali. Pada masa ini, pelajar dalam gred 10-11 menguasai kira-kira 21 mata pelajaran. Pelan latihan GEF akan mengurangkan bilangan mereka kepada 12.
Memandangkan standard baharu, sekolah berhasrat mengekalkan enam bidang mata pelajaran untuk pelajar sekolah menengah, yang mana keutamaan harus diberikanakan menjadi tujuh item yang mereka perlukan. Disiplin wajib juga akan kekal, seperti pendidikan jasmani, keselamatan hidup dan Rusia di Dunia.
Setiap mata pelajaran pilihan akan mempunyai tiga peringkat pengajian: bersepadu, asas dan khusus. Lima jam seminggu perlu diperuntukkan kepada tahap profil dan tiga jam setiap satu ke tahap asas dan bersepadu.
Akibatnya, kurikulum untuk pelajar sekolah menengah akan mempunyai tiga mata pelajaran teras, tiga tahap wajib dan tiga tahap asas atau bersepadu, dan hasilnya akan ada 33 jam seminggu. Ini akan menghalang sejumlah besar pengetahuan dan pengulangan yang tidak perlu. Projek peribadi murid sekolah akan diperkenalkan ke dalam jenis aktiviti pendidikan dalam pelajaran.
Kerja kumpulan
Berbeza dengan sistem sebelum ini, pembentukan aktiviti pendidikan di sekolah memerlukan bentuk pendidikan berkumpulan. Ini melibatkan organisasi kumpulan kecil di dalam bilik darjah. Bentuk kerjasama kumpulan berikut dibezakan:
- Borang berpasangan - ini bermakna dua pelajar melakukan beberapa kerja bersama-sama. Bentuk aktiviti pembelajaran ini digunakan untuk mencapai sebarang matlamat pengajaran - ia boleh menjadi kajian dan pemantapan bahan pelajaran, serta menguji pengetahuan masing-masing. Selain itu, bekerja secara berpasangan memberi peluang kepada pelajar untuk merenungkan tugasan yang ditetapkan, bertukar fikiran dengan rakan kongsi, dan hanya kemudian mengumumkan hasil aktiviti mereka di hadapan seluruh kelas. Ia menggalakkan kemahiran bercakap, komunikasi, pujukan dan perbincangan.
- Kumpulan-koperasi ialah satu bentuk penganjuran pembelajaran dalam kumpulan kecil pelajar yang dihubungkan oleh satu matlamat pembelajaran yang sama. Penganjuran aktiviti pendidikan sedemikian membolehkan guru mengarahkan kerja mana-mana pelajar secara tidak langsung, melalui tugas yang ditetapkan. Kumpulan dalam kes ini melaksanakan sebahagian daripada matlamat bersama untuk seluruh kelas, dan ia juga memperkenalkan dan mempertahankan tugas yang telah selesai dalam proses perbincangan kolektif. Kesimpulan utama daripada perbincangan sedemikian menjadi asas untuk seluruh kelas dan ditulis dalam buku nota oleh semua yang hadir.
- Borang kumpulan individu menyediakan pembahagian tugas pendidikan antara ahli kumpulan, apabila setiap ahlinya melakukan bahagian mereka. Hasil pelaksanaan mula-mula dibincangkan dan dinilai dalam kumpulan, dan kemudian diserahkan untuk analisis oleh seluruh kelas dan guru.
Aktiviti luar kurikulum
Standard ini melibatkan pelaksanaan kedua-dua bilik darjah dan aktiviti kokurikulum di institusi pendidikan. Aktiviti ekstrakurikuler mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dianjurkan mengikut arahan pembentukan sahsiah. Ia boleh menjadi sukan dan rekreasi, rohani dan moral, sosial, intelektual umum dan aktiviti kebudayaan umum. Untuk pelaksanaan pemasangan sedemikian, guru akan memerlukan perhatian yang besar kepada setiap pelajar. Sebenarnya, kandungan kelas sebegini harus diwujudkan dengan mengambil kira kehendak pelajar dan ibu bapa mereka.
Apakah yang boleh disertakan dalam kelas sedemikian? Mereka mungkintermasuk perundingan peribadi dan kumpulan, contohnya, mengenai subjek individu untuk kanak-kanak pelbagai kategori. Ia juga mungkin untuk mengatur lawatan, kumpulan hobi, meja bulat, persidangan, perdebatan, persatuan saintifik sekolah, olimpik, pertandingan, dan pelbagai kajian. Ciri-ciri aktiviti pembelajaran akan membantu menentukan pilihan pelajar dan mencipta jenis aktiviti yang akan membantu mengembangkan personaliti.
Cadangan metodologi
Cadangan metodologi yang dicadangkan akan membantu untuk mengambil kira semua jenis aktiviti pendidikan utama pelajar mengikut GEF.
Guru dalam pelajaran memberi tumpuan kepada nilai perkembangan setiap tugas, menggunakan teknik perkembangan khusus, rumusan soalan yang betul. Memperhatikan kemajuan pelajar berbanding prestasi mereka sebelum ini dan tidak membandingkannya dengan rakan sekelas mereka.
Guru menerangkan untuk tujuan apa pengetahuan tertentu diperlukan, bagaimana ia boleh berguna dalam kehidupan. Ia adalah perlu untuk menarik pelajar sekolah untuk menambah stok pengetahuan apabila mempelajari bahan baru. Ajar teknik kerja kumpulan, tunjukkan cara anda boleh mencapai penyelesaian biasa dalam kerja kumpulan, pelajari cara menyelesaikan konflik pendidikan.
Seorang guru mengajar peperiksaan kendiri di dalam kelas, menunjukkan kepada pelajar cara mencari dan membetulkan kesilapan. Kanak-kanak boleh belajar mengikut algoritma yang dicadangkan, menilai hasil tugasan, sambil guru menunjukkan dan pastinya menerangkan mengapa markah ini atau itu diletakkan.
Guru mengajar kanak-kanak kemahiran yang mereka perlukan untuk bekerja dengan maklumat -menceritakan semula, merangka rancangan, menggunakan pelbagai sumber: buku rujukan, kamus dan Internet. Perhatian harus ditumpukan kepada pembentukan kebolehan pemikiran logik, pelbagai aspek aktiviti kognitif. Guru mengarahkan perhatian pelajar kepada cara kolektif bertindak dalam situasi yang berbeza.
Guru menggunakan bentuk kerja projek dalam pelajaran. Aktiviti ekstrakurikuler mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan membantu pelajar sekolah untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dengan lebih baik dalam amalan. Guru mengajar kanak-kanak untuk membuat pilihan moral dalam rangka bekerja dengan bahan berharga dan pertimbangannya. Pendidik harus mempunyai keinginan untuk mencari cara untuk menawan hati kanak-kanak dengan pengetahuan.
Senarai kaedah ini boleh diteruskan untuk masa yang lama - jenis utama aktiviti pendidikan pelajar mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan mempengaruhi keseluruhan proses pendidikan sekolah. Adalah perlu bagi semua guru untuk menyesuaikan diri dengan standard baharu: kedua-dua kelas rendah dan senior. Pelajar akan dibantu untuk mengembangkan kebolehan mereka hanya dengan aktiviti pembelajaran sejagat yang akan mereka gunakan sepanjang proses pembelajaran, serta dalam kehidupan peribadi mereka.
