Pada masa ini, terdapat perubahan serius di tadika dan sekolah di negara ini. Daripada kaedah dan teknik autoritarian pendidikan dan didikan lama, pendekatan berorientasikan personaliti digunakan. Mari cuba cari apakah bidang pendidikan mengikut Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan wujud dalam pendidikan prasekolah. Pada masa ini, terdapat lima bidang sedemikian, setiap satunya patut dikaji secara berasingan.
Hala tuju sosial dan komunikatif
Dalam kes ini, bidang pendidikan menyelesaikan tugas berikut:
- pembelajaran oleh kanak-kanak nilai dan norma yang diterima dalam masyarakat, termasuk nilai moral dan moral;
- membentuk perhubungan antara rakan sebaya, orang dewasa;
- pembentukan kecerdasan emosi dan sosial, empati terhadap kesedihan orang lain, responsif terhadap masalah orang lain;
- pembangunan kemerdekaan, keupayaan untuk bertanggungjawab terhadap tindakan;
- Membangunkan kemahiran kerja berpasukan;
- menanamkan rasa hormat terhadap nilai dan tradisi keluarga.
Untuk melaksanakan tugas-tugas ini sepenuhnya, guru cuba mewujudkan keadaan optimum dalam institusi pendidikan prasekolah. Ia membentuk sikap positif terhadap pelbagai jenis kreativiti dan kerja, memberi perhatian khusus kepada tingkah laku selamat dalam alam semula jadi, dalam masyarakat dan dalam kehidupan seharian.
Perkembangan kognitif
Bidang pendidikan sedemikian bertujuan untuk menyelesaikan masalah berikut:
- perkembangan minat kanak-kanak prasekolah, motivasi kognitif dan rasa ingin tahu mereka;
- meningkatkan kreativiti dan imaginasi;
- pembentukan kesedaran, kemahiran kognitif;
- mencipta idea tentang kepentingan diri, tentang objek alam bernyawa dan tidak bernyawa, sifatnya (warna, bahan, bentuk, pergerakan, bunyi, sebab, masa);
- pembentukan idea awal tentang tanah asal seseorang, tradisi rakyat, cuti.
Guru memberi perhatian khusus kepada pembentukan sikap toleransi dalam diri murid-murid mereka terhadap wakil budaya dan agama lain.
Pembangunan pertuturan
Kawasan pendidikan seperti itu mencadangkan:
- penguasaan kemahiran pertuturan;
- pengayaan perbendaharaan kata kanak-kanak;
- memperoleh kemahiran membina tatabahasa yang betulucapan monolog berkaitan dialog;
- pembentukan intonasi dan budaya bunyi, perkembangan pendengaran fonemik;
- perkenalan pertama dengan buku kanak-kanak, perkembangan idea tentang pelbagai genre dalam sastera;
- pembentukan aktiviti analisis bunyi untuk celik huruf seterusnya.
Guru menggunakan latihan khas, melibatkan kanak-kanak dalam permainan main peranan untuk menangani tugasan ini sepenuhnya.
Perkembangan artistik dan estetik
Bidang pendidikan ini mengikut GEF direka untuk menyelesaikan tugasan berikut:
- membangunkan prasyarat untuk pemahaman sedar dan persepsi karya seni (visual, muzik, lisan) oleh kanak-kanak prasekolah, pengetahuan tentang dunia semula jadi, pembentukan sikap berhati-hati terhadap dunia sekeliling;
- untuk membentuk idea asas tentang pelbagai jenis seni;
- untuk mengembangkan kemahiran persepsi cerita rakyat, kesusasteraan, muzik, lukisan;
- rangsang empati kanak-kanak prasekolah dengan wira karya seni.
Guru mewujudkan keadaan yang kondusif untuk perkembangan kreativiti bebas. Untuk melakukan ini, dia menganjurkan kelas dalam seni halus, muzik dan menawarkan kit pendidikan kanak-kanak prasekolah.
Perkembangan fizikal
Bidang pendidikan sedemikian di institusi pendidikan prasekolah menyelesaikan tugas berikut:
- pemerolehan pengalaman positif dalam aktiviti fizikal;
- meningkatkan fleksibiliti dan koordinasi yang membantumembentuk sistem muskuloskeletal badan, membangunkan koordinasi pergerakan, kemahiran motor halus dan kasar tangan, tanpa menjejaskan kesihatan fizikal bayi.
Terima kasih kepada satu set aktiviti yang dijalankan oleh guru atau guru pendidikan jasmani di tadika, kanak-kanak membentuk sikap positif terhadap sukan. Pada masa ini, semua institusi pendidikan memberi perhatian khusus kepada kesihatan rohani dan jasmani generasi muda. GEF DO menganggap pembentukan idea awal kanak-kanak tentang sukan, penguasaan permainan luar. Terima kasih kepada pendidikan jasmani, kanak-kanak menguasai peraturan dan norma pemakanan, pengerasan dan mod motor yang paling mudah.
Semua bidang pendidikan, yang ditakrifkan oleh piawaian persekutuan generasi kedua untuk institusi negeri prasekolah, menyumbang kepada pendidikan warganegara aktif yang boleh bertanggungjawab atas tindakan mereka.
Petua Pro
Kandungan telah dibangunkan dalam setiap bidang pendidikan GEF pendidikan prasekolah. Oleh itu, dalam arah sosial dan komunikatif, penekanan khusus harus diberikan pada pembentukan peraturan kendiri tindakan, pembangunan pengalaman sosial, pembentukan sikap positif terhadap kerja.
Bidang pendidikan program pendidikan seperti pembangunan kognitif, yang ditakrifkan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, menyumbang kepada pembentukan penglibatan sivik individu.
Dalam perkembangan pertuturan, guru dibimbing oleh kaedah komunikatif yang membolehkannya melampirkangenerasi muda kepada dunia sastera.
Aktiviti pendidikan dalam bidang pendidikan ini membantu kanak-kanak prasekolah mengembangkan kemahiran dialog pertama mereka.
Sebagai sebahagian daripada pembangunan artistik dan estetik, guru mewujudkan keadaan optimum untuk perkembangan setiap murid di sepanjang trajektori perkembangan mereka sendiri.
Bidang fizikal di institusi pendidikan prasekolah melibatkan pembentukan warganegara aktif yang mengetahui kemahiran pemakanan sihat, menyedari kepentingan senaman fizikal untuk kesihatan dan kejayaan sosialnya.
Kesimpulan
Perubahan ketara telah berlaku dalam pendidikan prasekolah domestik sejak beberapa tahun kebelakangan ini. Tempat kelas, yang bertujuan untuk menghafal mekanikal maklumat tertentu, yang tidak melibatkan pendedahan kreatif dan perkembangan kanak-kanak, diduduki oleh bentuk kerja baru. Piawaian negeri persekutuan, yang dibangunkan khusus untuk sistem prasekolah, mengenal pasti lima bidang aktiviti utama dalam institusi pendidikan prasekolah. Guru mendapat peluang untuk mengenal pasti kanak-kanak berbakat dan berbakat pada usia prasekolah awal, untuk mewujudkan keadaan optimum untuk perkembangan dan sosialisasi mereka yang berjaya. Untuk melakukan ini, dia menggunakan teknik dan kaedah kerja yang inovatif.
Tadika telah bertukar menjadi bengkel kreatif, di mana kanak-kanak mendapat peluang maksimum untuk memperoleh pengalaman sosial yang positif, membangunkan kualiti komunikatif dan membentuk sikap hormat terhadap generasi yang lebih tua.
