Permainan dan pertandingan adalah antara fenomena sosial tersebut, yang kepentingannya jauh daripada terhad kepada bidang pendidikan jasmani dan pembangunan fizikal. Mereka telah lama bangkit dan berkembang serentak dengan budaya sosial. Dengan bantuan permainan dan pertandingan, pelbagai keperluan untuk kesedaran diri, pembangunan - kedua-dua fizikal dan rohani, hubungan interpersonal, hiburan dan rekreasi dipenuhi. Tetapi, antara lain, ia juga mempunyai fungsi pedagogi, iaitu, ia berfungsi sebagai alat pendidikan yang indah dan penting.
Kaedah permainan dalam pendidikan jasmani
Ciri kaedah yang dipanggil kaedah permainan adalah seperti berikut:
1. Para pemain mengatur aktiviti mereka sendiri mengikut plot bersyarat atau kiasan (pelan permainan, reka bentuk). Dalam plot sedemikian, ia tersirat bahawa matlamat permainan akan dicapai di bawah keadaan perubahan berterusan dalam situasi permainan, yang bersifat rawak. Senario, sebagai peraturan, dipinjam dari realiti, yang secara langsungmengelilingi peserta.
Dalam permainan, tindakan dan perhubungan terpakai tertentu yang diperhatikan dalam kehidupan menemui refleksi kiasannya. Peserta meniru buruh, kerja rumah, memburu dan banyak lagi. Plot permainan ini boleh dibuat secara sengaja dengan memberi tumpuan kepada keperluan pendidikan jasmani dan wujud dalam bentuk skema bersyarat untuk tindakan pemain sesama mereka. Ini adalah sifat semua permainan sukan moden.
2. Ciri ciri lain ialah kepelbagaian cara di mana matlamat boleh dicapai. Iaitu, menang (mencapai matlamat), sebagai peraturan, tidak dikaitkan dengan satu tindakan. Laluan beliau sentiasa berbeza dan pelbagai, yang, mengikut definisi, dibenarkan oleh peraturan permainan. Hanya garis tingkah laku yang paling umum dihadkan dalam permainan tanpa mengambil kira tindakan khusus.
3. Kaedah permainan mengajar kanak-kanak adalah aktiviti yang kompleks. Mereka mengandungi banyak pergerakan yang berbeza - daripada berlari dan melompat kepada gusti dan pergaduhan. Kadangkala kaedah ini wujud dalam tindakan yang ditakrifkan secara ketat daripada jenis yang sama. Contohnya ialah "fortlek" (atau "permainan berlari"), yang menggabungkan pendekatan permainan klasik dengan senaman fizikal yang berterusan. Dalam amalan, ia kelihatan seperti berlari berselang-seli dengan intensiti yang berbeza-beza dan berjalan. Pertandingan sebegini berlangsung dalam bentuk saingan di padang antara peserta.
Faedah Lain
Mereka yang terlibat dalam kaedah permainan diberi kebebasan yang luas. Kebebasan tindakan mereka jarang terhad. Sebaliknya, keperluan untuk tahap inisiatif, ketangkasan dan kepintaran dalam kes ini agak tinggi. Setiap pemain mempunyai skop untuk penyelesaian kreatif untuk tugas-tugas, dan perubahan pemandangan yang berterusan dan kemunculan lebih banyak data baru pada plot mendorong untuk menyelesaikan dengan cepat dan sangat aktif, yang menyumbang kepada mobilisasi maksimum kedua-dua fizikal dan kebolehan mental.
Permainan ini menyerupai perhubungan interpersonal dan antara kumpulan, yang sifatnya agak tegang. Kebanyakan tindakan ini dicirikan oleh emosi yang tinggi. Pertandingan sedemikian menyumbang kepada pemodelan dan pembiakan hubungan aktif antara pemain individu dan keseluruhan kumpulan, bertujuan untuk kedua-dua kerjasama (yang merujuk kepada satu pasukan) dan persaingan (kita bercakap tentang hubungan antara lawan secara berpasangan dan pasukan). Permainan ini sentiasa menjadi medan pertembungan kepentingan yang bertentangan secara langsung, tempat untuk kemunculan dan penyelesaian konflik yang wujud di dalamnya. Terima kasih kepada ini, sepanjang keseluruhannya, keamatan emosi wujud pada tahap yang sangat tinggi dan membantu keperibadian peserta dengan semua kualiti etika mereka untuk menunjukkan diri mereka dengan jelas.
Kaedah permainan mempunyai keupayaan untuk memprogramkan tindakan tertentu dengan tahap kebarangkalian yang berbeza-beza, manakala beban boleh dikawal.
Kaedah kompetitif
Ciri utamanya ialah keupayaan untuk membandingkan kekuatan berdasarkan persaingan yang teratur dengan satu matlamat - perjuangan untuk tahap pencapaian tertinggi, idealnya untuk keunggulan.
Seperti permainan, pertandingan(persaingan) adalah salah satu fenomena kehidupan sosial yang paling terkenal. Kepentingannya yang paling penting ialah dengan cara ini aktiviti diatur dan dirangsang dalam sejumlah besar sfera penting. Ini adalah proses pengeluaran (pertandingan kerja), dan seni (sistem festival dan pertandingan seni), dan, sudah tentu, sukan dengan olimpiade dan kejohanannya. Setiap borang membawa maksud khusus yang ditetapkan dengan ketat.
Apa yang melekat pada dirinya
Ciri ciri kaedah persaingan ialah penyatuan. Apa ini? Istilah ini bermaksud membawa subjek pertandingan kepada keseragaman tertentu, serta beberapa peraturan cara perjuangan untuk mencapai keunggulan dan kaedah yang hasilnya dinilai. Ini cukup difahami. Lagipun, jika tiada piawaian yang diiktiraf secara universal untuk membandingkan hasil, perbandingan kekuatan dan pencapaian adalah mustahil.
Dalam beberapa kes, prosedur penyatuan hanya memberi kesan kepada bulatan sempit pesaing tertentu (pasukan kelas, kumpulan, dsb.), tetapi bagaimanapun, ciri prinsip bagi sebarang bentuk penggunaan kaedah persaingan terdapat dalam mana-mana sukan.
Kaedah ini adalah berdasarkan organisasi rasional proses pertandingan itu sendiri. Pada masa yang sama, seorang atlet adalah wujud dalam menguji kekuatan dirinya bukan sahaja dalam konfrontasi dengan saingan, tetapi juga dalam usaha untuk mengatasi dirinya dan meningkatkan prestasi sendiri atau keputusan sebelumnya.
Mari bincang tentang aktiviti permainan
Kaedah permainan dalamsekolah rendah boleh dianggap sebagai hala tuju paling produktif yang wujud di antara semua kaedah pendidikan jasmani moden. Dalam apa jua bentuk, menggunakannya sentiasa menarik untuk kanak-kanak. Variasi yang berjaya dan cekap bagi banyak bentuk sedia ada membolehkan menyelesaikan masalah pendidikan jasmani selengkap dan selengkap mungkin.
Kanak-kanak, terutamanya mereka dalam kumpulan umur ini, paling aktif berminat dalam segala-galanya yang menunjukkan ekspresi dalam pergerakan. Pada masa yang sama, proses pengasingan yang tepat dan peraturan bentuk individu aktiviti motor masih di luar kekuatan mereka. Kanak-kanak kecil cenderung cepat letih, tetapi pada masa yang sama mereka cepat pulih. Keletihan berkembang paling kuat pada kanak-kanak semasa melakukan senaman yang membosankan. Penampilan mereka yang paling menarik, penguasaan yang mungkin dalam masa yang sesingkat mungkin.
Ciri ini hanyalah salah satu ciri kaedah permainan. Tugas-tugas diselesaikan dalam masa yang agak singkat dan membayangkan mobilisasi penuh kuasa fizikal.
Cara memikat hati kanak-kanak
Kanak-kanak dengan kuasa pemerhatian mereka sentiasa menunjukkan pemikiran objek kiasan. Berdasarkan ini, aktiviti mereka harus diatur dengan sewajarnya, mematuhi plot bersyarat atau kiasan, yang mana latihan dilakukan dalam suasana santai dan tidak membenarkan minat dalam kelas hilang.
Selepas pembelajaran awal pergerakan, tibalah saatnya keperluan untuk kompleks merekapenambahbaikan. Di sini, tidak pernah sebelum ini, semua prasyarat untuk meningkatkan kualiti fizikal dicipta. Kaedah latihan permainan menyediakan syarat yang paling lengkap yang membolehkan anda mengembangkan ciri yang diperlukan - ketahanan, kekuatan, ketangkasan dan kelajuan.
Semasa menjalankan pelajaran atau latihan dengan kaedah permainan, latihan yang bersifat kompetitif juga digunakan dalam latihan. Selalunya, jenis ini mempengaruhi persediaan dan elemen tambahan pergerakan, di mana satu cara atau yang lain terdapat pilihan untuk saingan.
Permainan tambahan boleh menjadi mudah, kompleks, peralihan atau berpasukan. Seperti yang anda ketahui, semua tingkah laku kanak-kanak adalah spontan dan, pada umumnya, wujud tepat dalam bentuk permainan. Dalam kes ini, kompleks tindakan tambahan berfungsi sebagai kaedahnya, yang tujuannya adalah untuk mengatur permainan kanak-kanak dan mendorong mereka untuk mencapai tugas pedagogi dan perkembangan tertentu.
Pada masa yang sama, keperluan untuk sentiasa mengekalkan kebebasan bergerak dan suasana santai yang menggembirakan tidak boleh diabaikan.
Apa yang memberikan permainan
Kaedah permainan boleh diklasifikasikan secara bersyarat sebagai meniru, suka bermain dan klasik. Teknik mereka tidak perlu dikaitkan dengan permainan sukan yang diterima umum seperti bola tampar atau bola sepak. Anda boleh menyelesaikannya menggunakan apa-apa senaman fizikal sebagai asas.
Oleh itu, perkara utama menggunakan kaedah permainan dengan semua ciri yang wujud adalah tidak selektif.pengaruh pada kualiti fizikal tertentu atau latihan dalam pergerakan awal, berapa banyak peningkatan keseluruhan kompleks pergerakan dalam rangka kerja yang agak rumit.
Terutamanya kita bercakap tentang pembangunan kepantasan, ketangkasan, berdikari, keupayaan untuk berorientasikan, inisiatif. Seorang guru sebenar mampu mengubahnya menjadi alat yang sangat baik untuk memupuk semangat setiakawan dan kolektivisme, mengajar disiplin dan ciri keperibadian penting yang lain.
Kaedah permainan di sekolah, pilihan untuk menggunakan pelbagai peralatan sukan, pelbagai bentuk permainan luar membolehkan anda mempengaruhi kualiti fizikal pemain secara mendalam dan menyeluruh. Hasil daripada kelas tersebut adalah peningkatan minat dalam pendidikan jasmani dan sukan. Kanak-kanak menerima insentif untuk menguasai teknik latihan dan kompleks tertentu yang agak kompleks, berusaha untuk mengatasi kesukaran dan belajar menyelesaikan tugasan.
Pertandingan sebagai satu bentuk interaksi
Penggunaan kaedah kompetitif dalam kelas pendidikan jasmani kanak-kanak boleh berbentuk terperinci dan paling asas. Persaingan dalam prestasi elemen individu latihan membawa kepada rangsangan minat dan aktiviti fizikal. Kita bercakap tentang borang terperinci apabila kelas dianjurkan dalam bentuk pertandingan rasmi atau lulus piawaian kawalan.
Keadaan persaingan semasa pertandingan, serta keadaan dan suasana semasa kelakuan mereka, menyumbang kepada penciptaan latar belakang fisiologi dan emosi istimewa yang meningkatkanimpak utama. Kami bercakap mengenai prosedur untuk secara rasmi menentukan pemenang, upacara pemberian ganjaran untuk pencapaian, mengiktiraf kepentingan sosial mereka, persaingan dan menyaring pesaing yang lemah dalam kes pertandingan pelbagai peringkat. Gabungan kompleks semua faktor tersebut membolehkan manifestasi maksimum semua keupayaan fizikal badan.
Sebagai peraturan, berbanding dengan beban serupa yang bersifat tidak berdaya saing, dalam keadaan kompetitif, anjakan fungsi yang lebih ketara diperhatikan. Lebih penting dari segi peribadi atau sosial sesuatu pertandingan, semakin tinggi ketegangan psikologi. Faktor konfrontasi berterusan, pertembungan kepentingan, perjuangan dan persaingan hadir di sini mengikut definisi. Dalam keadaan pertandingan berpasukan, hubungan saling membantu dan tanggungjawab pemain individu terhadap pasukan dibentuk dan diperkukuh.
Mengenai atlet kecil
Bukan sahaja kelas pendidikan jasmani sekolah melibatkan penggunaan kaedah kompetitif. Ia juga digunakan dalam penyediaan atlet peringkat tinggi. Dalam amalan, kaedah dalam perkara ini mungkin berbeza:
1. Dengan bantuan kaedah kompetitif, latihan persediaan boleh dilakukan dengan tumpuan pada peningkatan parameter beban. Iaitu, latihan terdiri daripada pertandingan untuk bilangan maksimum pengulangan latihan dan elemen persediaan umum.
2. Pertandingan boleh dianjurkan yang melibatkan pelaksanaan tugas episod yang tidak memerlukan khasuntuk menyediakan, tetapi pada masa yang sama ia diperlukan untuk menggerakkan secara psikologi dengan cukup kuat. Contohnya ialah persaingan dalam kelajuan menguasai pergerakan luar biasa baharu atau gabungan unsur luar biasa semasa dalam perjalanan.
Bagaimana lagi anda boleh menggunakan kaedah persaingan
Adalah mungkin untuk bersaing dalam acara utama dalam bentuk yang diubah suai separa (contohnya, berlari pada jarak yang serupa dengan yang utama, atau melontar peluru berat).
Anda boleh menumpukan pada aspek kualiti latihan dengan penurunan tahap saingan.
Mengapakah kaedah persaingan begitu penting untuk pembentukan kualiti sukan dan sifat perwatakan? Kesimpulannya adalah ia berdasarkan keinginan semula jadi manusia untuk menang. Sikap untuk meningkatkan keputusan sendiri dan parameter fizikal dalam pertandingan menggerakkan dan melibatkan semua jenis hubungan interpersonal yang berlaku dalam sukan. Peserta ditugaskan untuk bekerja mengikut had kebolehannya sendiri dan pada masa yang sama menguasai kebolehan menguruskan dirinya (kadangkala dalam keadaan yang agak sukar).
Apa yang diberikannya
Oleh itu, pelbagai tugas pedagogi boleh diselesaikan menggunakan kaedah kompetitif. Ini juga terpakai kepada pendidikan kualiti perintah moral-kehendak dan fizikal, peningkatan kemahiran, kebolehan dan kebolehan, penggunaan rasional mereka dalam keadaan yang sukar. Berbanding dengan kaedah lain, ia mengemukakan keperluan maksimum untuk keupayaan fizikal tubuh manusia, supaya mereka menerima perkembangan optimum.
KemudianPada masa yang sama, seseorang tidak sepatutnya melupakan potensi bahaya pembentukan bukan sahaja ciri-ciri watak positif. Persekitaran persaingan yang berterusan kadangkala boleh membawa kepada peningkatan dalam kualiti negatif seperti kesombongan, mementingkan diri dan cita-cita yang berlebihan. Itulah sebabnya adalah sangat penting untuk menggabungkan kaedah kompetitif dengan bimbingan pedagogi yang cekap dan berkelayakan tinggi. Hanya jika syarat ini dipenuhi, seseorang tidak boleh bimbang tentang pendidikan moral yang layak untuk generasi muda.
Apa yang boleh disyorkan dalam amalan
Kedua-dua kaedah permainan dan persaingan membawa kepada peningkatan yang berkesan dalam tahap latihan dan pembangunan kualiti fizikal. Menggunakannya, cuba untuk tidak memindahkan secara mekanikal banyak model permainan yang diberikan dalam pelbagai koleksi dan manual ke dalam amalan anda sendiri untuk bekerja dengan pelajar sekolah. Mana-mana borang hendaklah diubah suai dan disesuaikan dengan pelajaran tertentu, bergantung pada tugasan yang ditetapkan untuknya.
Dalam pelajaran pendidikan jasmani untuk pelajar yang lebih muda, adalah dinasihatkan untuk memasukkan borang berikut yang berkaitan dengan kaedah permainan dalam pelan permainan:
2. Tugasan komik.
3. Permainan luar.
4. Organisasi kelas mengikut mata pelajaran yang dipilih.
5. Penggunaan simulator dan peralatan permainan.
Salah satu daripada bentuk ini boleh menjadi latihan litar, di mana pelbagai jenis simulator berfungsi sebagai perkara utama.
Kaedah permainan - contoh latihan
Kualiti dan kualiti kelajuan dibesarkan dengan baik dengan bantuan permainan luar danlatihan yang berkaitan dengan melompat, berganti-ganti, menggunakan bola, dsb. Permainan seperti "Hantar lebih pantas", "Balingan perisai", "Pelompat terbaik", "Berganti-ganti", "Pemindahan kuantitatif", dsb. dikenali secara meluas.
Fleksibiliti dibesarkan dalam permainan "Kekalkan keseimbangan anda", "Guling di bawah jambatan", "Lambai", "Perlumbaan berganti-ganti bersama", "Perlumbaan dengan kayu gimnastik", "Kaki dalam larian", " Tangkas, fleksibel", dsb. hlm.
Tahap stamina ditingkatkan dengan bantuan permainan luar berikut: tag, perlumbaan berganti-ganti dengan balas, menggolek bola dengan laju, "Ambil tempat bebas", "Pemburu", "Swallows". Penerangan tentang semua ini dan banyak latihan dan bentuk pengendalian kelas permainan yang serupa boleh didapati dalam kesusasteraan metodologi khas dan di Internet.
