Statistik dunia menunjukkan bahawa kira-kira 500 juta orang di planet kita adalah orang kurang upaya (HIA). Istilah ini menunjukkan kehadiran kecacatan mental, deria atau motor. Daripada jumlah jisim, 150 juta kanak-kanak menonjol. Walaupun perubatan moden telah berjalan jauh, dan pakar berusaha sedaya mungkin, terdapat peningkatan perlahan tetapi tetap dalam jumlah ini setiap tahun.
Jika anda bergantung pada sifat pelanggaran, maka anda boleh memahami bahawa sesetengah daripadanya boleh disembuhkan dalam proses perkembangan kanak-kanak, manakala yang lain hanya diberi pampasan, dan tanda-tanda yang jelas dapat diselesaikan. Kerja guru dengan kanak-kanak, perkembangan kemahiran dan kebolehannya, serta kemajuan selanjutnya dalam pembelajaran bergantung pada kerumitan dan sifat pelanggaran. Dalam hal ini, AOP sedang dibangunkan untuk kanak-kanak kurang upaya. Apa itu, kami akan pertimbangkan lebih lanjut.
Kanak-kanak kurang upaya
Jika kami menganggap klasifikasi utama ketidakupayaan, pelanggaran berikut harus dibezakan:
- gangguan tingkah laku atau komunikasi;
- masalah pendengaran;
- visualgangguan;
- dengan disfungsi pertuturan;
- dengan perubahan dalam sistem muskuloskeletal;
- terencat akal;
- terencat akal;
- pelanggaran yang rumit.
Program pendidikan yang disesuaikan untuk kanak-kanak kurang upaya diperlukan sebagai skim pembetulan untuk pendidikan dan asuhan kanak-kanak tersebut. Skim membantu mengurangkan tahap pelanggaran atau menghilangkan kecacatan. Contohnya, dalam mengajar kanak-kanak cacat penglihatan, permainan khas digunakan yang meningkatkan persepsi penganalisis ini.
Intipati program pendidikan yang disesuaikan
Industri pedagogi moden, atau lebih tepat, teori dan amalannya, sedang mengalami perubahan yang ketara. Terdapat perubahan dalam paradigma pendidikan dalam bidang pendidikan khas dan am. Kini perhatian tertumpu pada menyesuaikan program pendidikan dengan ciri individu setiap kanak-kanak.
Program pendidikan yang disesuaikan untuk kanak-kanak kurang upaya ialah program unik yang direka khusus untuk kanak-kanak kurang upaya. Dokumen yang dibangunkan mengambil kira keanehan gangguan dan perkembangan psikofizikal, keupayaan individu kanak-kanak.
AOP untuk kanak-kanak kurang upaya memastikan pembetulan gangguan perkembangan kanak-kanak, serta penyesuaiannya kepada kehidupan sosial.
AOP untuk kanak-kanak istimewa
Program pendidikan yang disesuaikan sedang dibuat, direka untuk kanak-kanak yang kurang upaya mental dan fizikal, khususnya untuk menentukan matlamat dan kandungan proses pedagogi, ciri pendedahan mereka dalam mata pelajaran. Di samping itu, teknik pedagogi yang diperlukan untuk proses pendidikan langsung ditentukan.
Mengikut program subjek, dokumen kerja juga dibuat. Kini mereka disusun mengikut standard pendidikan negeri persekutuan. Program ini menyatakan tugas dan matlamat mempelajari subjek tertentu, serta kriteria untuk menilai pengetahuan dan kebolehan pelajar kurang upaya.
Kurikulum individu juga disusun untuk membantu menetapkan bilangan jam yang diperlukan yang diperuntukkan kepada guru tertentu.
Matlamat program pendidikan yang disesuaikan
AOP untuk kanak-kanak kurang upaya di sekolah dan tadika menjamin pelaksanaan proses pendidikan sepenuhnya. Pada masa yang sama, arahan pembetulan proses pedagogi dipelihara, yang boleh diubah dengan memuktamadkan kaedah dan teknik pengajaran.
Matlamat AOP untuk kanak-kanak kurang upaya termasuk:
- Pembetulan pelanggaran dan kecacatan, mengatasi kemajuan yang lemah dan masalah lain.
- Pemulihan kanak-kanak, iaitu membawanya ke dalam kehidupan awam.
- Membangunkan motivasi intrinsik dan merangsang kanak-kanak kurang upaya.
Objektif pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya
Untuk menyelesaikan tugas pendidikan utama AEP untuk kanak-kanak kurang upaya, adalah perlu:
- Buat syarat untuk membetulkan atau melicinkan pelanggaran sedia ada dalam proses perkembangan, pembelajaran dan penyesuaian kanak-kanak (penggunaan pelbagai pendekatan pedagogi).
- Buat syarat untuk kanak-kanak kurang upaya tertentu untuk menerima pengetahuan yang diperlukan dalam semua mata pelajaran yang mempunyai fokus praktikal.
- Mewujudkan keadaan untuk perkembangan selesa keperibadian kanak-kanak dalam semua bidang pendidikan, penyesuaiannya dalam masyarakat.
- Untuk membentuk budaya bersama keperibadian pelajar dengan menguasai sekurang-kurangnya program pendidikan.
- Buat syarat untuk pembentukan kualiti rohani dan moral individu.
- Cipta syarat untuk pembentukan gaya hidup sihat, memperoleh pengetahuan tentang kepentingan kesihatan.
Faedah program tersuai
Kandungan AEP untuk kanak-kanak kurang upaya disusun berdasarkan ciri-ciri individu setiap pelajar. Pendidikan di bawah program ini mempunyai ciri pembangunan dan pembetulan. Di samping itu, kelas pemulihan tambahan diambil kira yang melengkapkan program utama. Mereka perlu untuk mengatasi masalah dan kesukaran dalam proses mengajar kanak-kanak kurang upaya.
Kelas ini termasuk AOP untuk kanak-kanak kurang upaya. Institusi pendidikan prasekolah memperkenalkan program sedemikian ke dalam kurikulum mereka. Kelas tambahan membantu untuk berjaya menggalakkan perkembangan keseluruhan sesetengah kanak-kanak, membetulkan kekurangan mereka, perkembangan psikofizikal, dan juga menghapuskan jurang pengetahuan sedia ada.
Kelas individu boleh dikendalikan oleh ahli psikologi atau guru mata pelajaran, serta ahli terapi pertuturan, pakar defektologi dan pakar lain.
