Program pendidikan am tambahan ialah dokumen kawal selia yang menentukan kandungan pendidikan ekstrakurikuler. Ia adalah kompleks cara pendidikan, pemulihan, latihan, pembangunan pelajar, yang dilaksanakan berdasarkan bahan dan sumber manusia mengikut sepenuhnya aturan sosial.
Aspek penting
Program pendidikan am pra-profesional tambahan ialah dokumen tempatan yang normatif. Itulah sebabnya pertama kali lulus ujian dan dalam urutan yang jelas:
- dipertimbangkan di majlis metodologi;
- disyorkan untuk pelaksanaan praktikal;
- diluluskan oleh pengarah institusi pendidikan.
Isu Kawal Selia
Program pendidikan am tambahan dalam pendidikan tambahan dibangunkan mengikut dokumen berikut:
- FZ RF “On Education” No. 273.
- Perintah Kementerian Pendidikan No. 1008.
- Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia No. 06-1844.
- Resolusi Ketua Doktor Sanitari Negeri Persekutuan Rusia bertarikh 29 Disember 2010 No. 189 "Pada kelulusan SanPiN 2.4.2.2821-10" Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk syarat dan organisasi latihan di institusi pendidikan ";
- Tindakan undang-undang perbandaran.
Kandungan
Program pembangunan umum pendidikan am tambahan mempunyai kandungan tertentu. Ia bergantung pada institusi pendidikan khusus di mana dokumen ini dilaksanakan. Pelaksanaan program pendidikan am tambahan adalah penunjuk kemajuan sosial dan ekonomi masyarakat moden dan harus memberi tumpuan kepada bidang berikut:
- menyediakan syarat untuk menentukan nasib sendiri individu;
- mewujudkan keadaan optimum untuk kesedaran diri setiap kanak-kanak;
- pembentukan gambaran dunia moden yang sepadan dalam kalangan generasi muda;
- integrasi individu ke dalam budaya dunia dan kebangsaan;
- pembentukan warganegara dan seseorang;
- bangunkan sumber manusia.
Program pendidikan am tambahan dilaksanakan mengikut kurikulum, jadual kalendar. Institusi pendidikan bertanggungjawab terhadap kualiti program.
Tujuan dan arah
Program pendidikan am tambahan mempunyai matlamat dan objektif tertentu, yang melibatkan asuhan, perkembangan, dan pendidikan murid sekolah. Itulah sebabnya kandungan mereka mesti mematuhi sepenuhnya tradisi rakyat, ciri kebangsaan dan pencapaian budaya dunia.
Program pendidikan am tambahan mempunyai beberapa arah:
- sains;
- teknikal;
- artistik;
- sukan;
- pelancongan dan sejarah tempatan;
- sosio-pedagogi;
- budaya fizikal dan sukan.
Tidak kira hala tuju, teknologi pendidikan moden harus digunakan di dalamnya.
Prinsip
Program pembangunan umum pendidikan umum tambahan dicerminkan dalam prinsip pendidikan tertentu:
- kebolehcapaian;
- personaliti;
- prestasi;
- kesinambungan
Antara bentuk dan kaedah yang sesuai untuk pembelajaran tambahan, pembezaan, individualisasi, main peranan adalah yang paling diminati.
Bagaimanakah program pendidikan am tambahan dilaksanakan? Prosedur untuk kelulusan mereka dibincangkan di atas. Kaedah pengurusan dan kawalan aktiviti pendidikan, serta bahan dan alat, dipilih oleh guru. Beliau perlu sedar bahawa hasil pengenalan program tambahan harusmenjadi kesejahteraan emosi kanak-kanak, membiasakannya dengan nilai-nilai universal.
Reka Bentuk
Susunan organisasi untuk program pendidikan am tambahan ditentukan mengikut peraturan yang diterima pakai dalam institusi pendidikan, dan harus merangkumi elemen struktur tertentu:
- halaman tajuk;
- nota penerangan;
- sukatan pelajaran;
- kandungan utama;
- hasil yang dimaksudkan;
- senarai bibliografi
Pada halaman tajuk, anda mesti menunjukkan nama penuh institusi pendidikan (mengikut piagam), nama program, hala tujunya, maklumat tentang pengarang. Di samping itu, umur murid sekolah yang dimaksudkan untuknya, serta anggaran masa pelaksanaannya, dicatatkan.
Nota penerangan mengandungi maklumat tentang arah bahan, kebaharuan, kaitan, kepentingan.
Pelan kalendar menunjukkan topik utama (bahagian), kandungannya, jangka masa pelaksanaan, mod dan bentuk kelas. Juga dalam program pendidikan tambahan menunjukkan senarai kesusasteraan yang penulis gunakan semasa menulisnya.
Pilihan untuk program tambahan orientasi sains semula jadi
Kami menawarkan versi program "Beyond the Chemistry Textbook". Sebagai permulaan, kami perhatikan kaitan bahan yang dicadangkan. Terdapat banyak yang menarik daneksperimen instruktif yang tidak menimbulkan sebarang ancaman, ia menghiburkan dan praktikal. Oleh kerana kurikulum sekolah yang terhad dalam kimia, ia tidak boleh dilakukan di dalam bilik darjah. Sayang sekali!
Kursus ini membuka banyak peluang kepada murid sekolah moden untuk membentuk pandangan holistik tentang hidupan liar, kesatuan materialnya, hubungan antara yang tidak bernyawa dan yang hidup, saling bergantungan proses semula jadi yang utama.
Program ini mendedahkan kaitan antara pengetahuan kimia dan kehidupan seharian orang biasa, masalah yang muncul dalam situasi tertentu. Kursus ini mengintegrasikan pelbagai disiplin akademik: biologi, kimia, fizik, ekonomi, geografi, ekologi.
Kursus ini menggunakan eksperimen makmal, tradisi sejarah dan budaya, pelbagai masalah alam sekitar. Bahan kursus bukan sahaja menyumbang kepada perkembangan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan, tetapi juga menyediakan asas kepada perkembangan harmoni setiap kanak-kanak.
Matlamat dan objektif
Program pendidikan tambahan yang dipertimbangkan direka untuk menyelesaikan tugasan berikut:
- wujudkan pemahaman yang jelas tentang penggunaan peraturan keselamatan dalam proses menjalankan pelbagai eksperimen;
- kajian arah aliran dalam transformasi kimia dan pilihan untuk menguruskannya bagi mendapatkan bahan dan bahan baharu;
- hubungan antara amalan dan teori;
- peningkatan kemahiran eksperimen berdasarkan aktiviti bebas murid sekolah.
Daripengenalan program pendidikan tambahan, guru mengharapkan murid sekolah mengembangkan minat kognitif yang stabil dalam mata pelajaran sains semula jadi, pembentukan warga negara yang aktif.
Struktur kursus
Kursus ini terdiri daripada tiga bahagian, disusun mengikut urutan kesukaran yang semakin meningkat.
Blok pertama "Makmal dengan tangan anda sendiri" (6 jam) pertama melibatkan analisis peraturan keselamatan, kemudian nasihat mengenai penggunaan bahan isi rumah untuk eksperimen kimia. Blok ini diserap dengan kaitan kehidupan seharian dengan pengetahuan teori.
Blok kedua "Eksperimen pertama yang menghiburkan" (14 jam) melibatkan persembahan eksperimen oleh lelaki, berkat yang mereka berkenalan dengan kimia ajaib dan misteri. Bahan yang kanak-kanak hadapi dalam kehidupan seharian mereka ditawarkan untuk eksperimen.
Blok ketiga "Bengkel Kimia" (14 jam) termasuk dua bahagian tambahan: bengkel alam sekitar, di mana lelaki menentukan kehadiran kation logam berat dalam air minuman, barangan rumah; menganalisis ketoksikan bahan, reka bentuk bahan kimia isi rumah. Dalam rangka kerja program tambahan ini, kenalan terperinci pelajar gred sembilan dengan metodologi projek dijalankan.
Perbezaan kursus ini daripada program asas:
- menyumbang kepada peningkatan kemahiran praktikal;
- memastikan pembentukan personaliti yang berkembang secara harmoni;
- membolehkan anda mengembangkan kemahiran dalam bekerja dengan kesusasteraan saintifik.
Kesimpulan
Pada masa ini, banyak institusi pendidikan sedang berusaha untuk memenuhi sepenuhnya tatanan sosial masyarakat. Untuk tujuan ini, kelab penyelidikan, studio seni, kumpulan koreografi, persatuan tentera-patriotik diwujudkan berdasarkan sekolah. Program pendidikan tambahan yang dibuat oleh guru mesti mematuhi keperluan yang ditetapkan untuk mereka oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Sebagai tambahan kepada halaman tajuk, keperluan yang dibangunkan dan diluluskan di institusi pendidikan tertentu, nota penerangan, kurikulum, kandungan harus mencerminkan penerangan ringkas setiap bahagian, program pendidikan tambahan dan kemahiran dan kebolehan asas yang pelajar mesti menguasai selepas tamat kursus.
