Bentuk aktiviti pendidikan yang berbeza bertujuan untuk aktiviti bersama antara ahli pasukan kelas, ibu bapa, murid. Pertimbangkan ciri dan klasifikasi aktiviti pendidikan, dan juga berikan versi program yang direka bentuk untuk bekerja dengan pasukan kelas.
Bahagian komponen
Acara pendidikan melibatkan beberapa unit struktur:
- menetapkan matlamat, objektif;
- pilihan peserta;
- pemilihan cara dan kaedah;
- organisasi langsung;
- hasil.
Klasifikasi
Aktiviti pendidikan dibahagikan mengikut kriteria berikut:
- bilangan peserta;
- kandungan;
- darjah kesejagatan.
Apabila memikirkan aktiviti mereka, guru kelas mesti dibimbing oleh bahagian yang sama.
Aktiviti pendidikan di dalam bilik darjah boleh berbentuk hadapan, berpasangan, berkumpulan, individu. Mengikut kandungannya, jenis waktu kelas berikut dibezakan:
- buruh;
- valeological;
- artistik;
- sosial;
- depan;
- riadah.
Aktiviti pendidikan di sekolah adalah secara sukarela, pilihan, semua pelajar boleh mengambil bahagian dalam aktiviti tersebut.
Antara jenis kumpulan boleh diperhatikan persidangan, mesyuarat, pemerintah, tugas sekolah, ulasan, kerja yang berguna secara sosial.
Acara pendidikan individu memerlukan persediaan rapi daripada guru. Contohnya ialah persediaan untuk Sukan Olimpik, pertandingan kreatif atau intelektual.
Langkah kerja
Acara pendidikan di sekolah rendah bermula dengan pemilihan bentuk kerja, penetapan matlamat, kandungan. Dalam proses aktiviti tersebut, guru mengambil kira ciri-ciri individu setiap murid. Ia juga penting untuk memikirkan tempat untuk mengadakan percutian yang dirancang, memilih bilangan peserta, mengambil pelbagai bantuan.
Program Kerja Kumpulan
Sebarang acara pendidikan dijalankan dalam rangka program khas yang dibangunkan oleh guru kelas.
Semua percubaan guru kelas untuk mencipta program khusus untuk mengenal pasti kanak-kanak berbakat dan berbakat harus dimulakan dengan persoalan apakah istilah tersebut.
Untuk pengesanan awal kebolehan, bantuan tepat pada masanya dan sokongan untuk kanak-kanak sedemikian, acara pendidikan yang dianjurkan di dalam bilik darjah, sekolah boleh berkhidmat. Piawaian persekutuan baharu ditujukan khusus kepadapenciptaan trajektori pendidikan individu untuk setiap pelajar.
Guru kelas bertindak sebagai mentor yang tidak memaksakan pandangannya kepada murid, tetapi hanya membimbingnya ke jalan pengetahuan diri dan pembangunan diri.
Sebarang perkembangan acara pendidikan adalah tugas yang bertanggungjawab yang memerlukan guru menumpukan perhatian, memilih teknik khas, memilih teknik dan kaedah kerja.
Untuk mendedahkan keperibadian kanak-kanak tepat pada masanya, guru menjalankan kerja yang serius dan bertujuan menggunakan program khas.
Ia jelas menunjukkan matlamat aktiviti pendidikan, masa pelaksanaannya. Antara aktiviti kreatif yang sesuai dalam bekerja dengan pasukan kelas, seseorang boleh memilih:
- malam bertema;
- kuiz kreatif;
- kembara;
- permainan;
- bertemu orang yang menarik.
Bangunan Kewarganegaraan
Guru kelas memberi penekanan utama dalam kerjanya kepada pendidikan patriotik. Untuk melakukan ini, aktiviti yang berkaitan dengan pembentukan sikap hormat-menghormati terhadap warisan sejarah dan budaya tanah air dimasukkan dalam rancangan kerja.
Sebagai contoh, aktiviti pendidikan kewarganegaraan sekolah rendah mungkin melibatkan pembuatan kad ucapan untuk veteran. Semua kanak-kanak berbakat, dan tugas guru kelas ialah bantuan dan sokongan mereka tepat pada masanya.
Aspek utama kerja pendidikan
Idea utama dalam aktiviti guru kelas ialah karya "dari hati ke hati". Mengendalikan acara pendidikan dalam apa jua bentuk, jenis, mesti disertakan dengan persediaan awal yang teliti. Pendidikan ialah satu proses pengurusan pembangunan sahsiah yang bermatlamat. Ia berdasarkan interaksi berkesan murid dan guru, bertujuan untuk peningkatan diri, pembangunan diri. Keibubapaan boleh dianggap sebagai seni menyentuh anak. Matlamatnya adalah untuk mewujudkan keadaan optimum untuk perkembangan menyeluruh individu, untuk membentuk dalam dirinya visi masa depannya (sosialisasi).
Prinsip asas pendidikan:
- keakuran semula jadi;
- integriti proses pedagogi;
- humanisme;
- interaksi keluarga, sekolah, masyarakat;
- kreativiti;
- kepatuhan budaya;
- kerjasama;
- penyesuaian;
- tanggungjawab, saling membantu, saling membantu.
Guru mesti menerima kanak-kanak itu seadanya. Untuk pendidikan yang berjaya di pihak guru, tiada tekanan terhadap keperibadian pelajar.
Acara ekologi "Perjalanan ke Ecocity"
Kami menawarkan rancangan aktiviti pendidikan yang bertujuan untuk membentuk sikap prihatin terhadap alam semula jadi dalam kalangan generasi muda. Mula-mula, kanak-kanak ditawarkan permainan di stesen "Journey to a Forest Fairy Tale", kemudian pertunjukan boneka "Gingerbread Man is looking for a Eco-city". Keputusan diringkaskan dan pemenang dianugerahkan.dan peserta aktif percutian ekologi.
Untuk permainan yang anda perlukan:
- helaian laluan mengikut bilangan kumpulan (kelas) yang mengambil bahagian dalam permainan;
- bahan anugerah;
- plat dengan nama stesen;
- memerlukan rakaman bunyi semula jadi untuk persembahan, sampah;
- pakaian: ulat rama-rama, kolobok, arnab, serigala, musang, beruang;
- dua bola;
- komputer.
Permainan mengikut stesen "Perjalanan ke kisah dongeng hutan"
Lelaki itu, setelah menerima helaian laluan, mula bergerak melalui hutan dongeng. Di setiap perhentian, mereka ditawarkan tugasan yang menarik.
Stesen "Misteri Hutan". Di sini pasukan perlu meneka bunyi berbeza yang boleh didengari di dalam hutan.
Seterusnya, kanak-kanak ditawarkan teka-teki yang berkaitan dengan hutan musim bunga.
- Pernahkah anda melihat bagaimana pokok menangis pada musim bunga? Betapa lutsinarnya "air mata" mengalir di batang, dan kadangkala aliran mengalir jika tangan seseorang mencederakan batangnya dengan teruk.
- Pokok apa yang kita bincangkan? Mengapa mereka menangis? (pergerakan getah dari pokok birch apabila orang memotongnya).
Seterusnya, mereka perlu mengenal pasti tumbuhan yang dimaksudkan.
Salji belum cair, dan bunga kuning dengan batang bersisik yang luar biasa sudah muncul di halaman yang cerah. Sebaik sahaja tumbuhan itu pudar, bayu membawa benih ringannya dengan payung yang gebu. Apakah tumbuhan yang menakjubkan ini? (coltsfoot).
Kanak-kanak perlu meneka binatang yang dimaksudkan oleh guru.
- Yang ini memburubinatang terutamanya pada tikus. Selalunya, kerana bulunya yang bergaya, ia menjadi mangsa pemburu. Dia terkenal kepada anda dari cerita rakyat Rusia. Siapa pemangsa ini? (Musang).
Guru menjemput pelajar menyelesaikan beberapa teka-teki:
- Tumbuhan ini mendapat namanya untuk warna buah beri, yang sangat berguna. Ia telah berkembang selama dua ratus tahun di hutan cemara dan pain. (Blueberry).
- Dua adik perempuan berwarna hijau pada musim panas. Satu menjadi merah pada musim luruh, dan satu lagi menjadi hitam. (Currant).
- Dari segi rupa, haiwan ini sangat serupa. Mereka mempunyai muncung kecil, telinga panjang dan kaki belakang, ekor pendek. Badan dilitupi rambut yang gebu. Mereka memberi makan anak-anak mereka dengan susu. Haiwan gebu ini memakan rumput, serta dahan muda. Haiwan apa yang kita bincangkan? Kepada kumpulan haiwan apakah mereka boleh dikelaskan? (Arnab, arnab).
- Burung apa yang kita bincangkan? Kecil, dia mempunyai topi hitam di kepalanya, dan tali leher hitam di dadanya. Bahagian belakang berwarna kelabu, ekor dan sayap berwarna coklat, perut berwarna putih. Ekor gelap yang panjang sentiasa bergoyang, seolah-olah burung itu takut akan sesuatu. Burung apa yang awak cakapkan? (Wagtail)
Di stesen Pochemuchka, kanak-kanak ditawarkan soalan yang menarik dan luar biasa.
- Mengapa jelatang melecur? (Terdapat asid formik dalam urat daunnya. Apabila anda menyentuh daun, rambut patah, ia menggaru kulit, asid sampai ke sana.)
- Mengapakah pokok birch mempunyai daun muda yang melekit? (Kompaun resin melindungi daun daripada fros.)
- Mengapa anda tidak boleh menjerit di dalam hutan, menghidupkan muzik, menyalakan api? (Bunyi yang kuat, bau asap boleh menakutkan penghuni hutan,jadi burung meninggalkan sarangnya, keturunannya mati).
- Anak ayam yang telah terbang keluar dari sarang dipanggil anak burung. Mengapa mereka tidak boleh dibawa pulang? (Burung mengajar anak untuk mencari makanan, untuk mempertahankan diri daripada musuh yang berpotensi, sukar untuk mengajar anak ayam di rumah, maka mereka akan tidak berdaya);
- Mengapa liken tidak tumbuh di mana-mana? (Lichen hanya tumbuh jika terdapat udara bersih.)
- Mengapa anda tidak boleh memetik beri biru dengan ranting? (Semak blueberry boleh hidup sehingga 300 tahun, jadi ia perlu dilindungi.)
- Mengapa anda tidak boleh memilih sejambak bunga yang besar? (Bunga yang dipetik tidak akan pernah berbiji, dan jumlah bunga akan berkurangan pada tahun hadapan.)
Stesen "Hollow Owl". Anda tahu bahawa burung hantu adalah burung malam. Mereka memburu pada masa ini, dan pada siang hari mereka tidur di dalam lubang. Kanak-kanak duduk di kerusi secara berpasangan, sebaik sahaja guru berkata "malam", semua orang terbang keluar untuk memburu, dan pada perkataan "hari" mereka kembali ke tempat mereka. Kemudian satu kerusi dikeluarkan, kerana lelaki itu "menebang" pokok itu, burung hantu tidak mempunyai tempat untuk bersembunyi. Permainan diteruskan sehingga sepasang "burung hantu" tinggal, yang akan dianggap sebagai pemenang.
Stesen "Penebangan hutan". Kami mempunyai sedikit perhentian, jadi sudah tiba masanya untuk berkongsi pengetahuan kami tentang hutan. Guru bertanya soalan:
- apakah nama hutan, yang hanya terdapat pokok cemara;
- daripada mancis kayu apa;
- Kayu yang manakah digunakan untuk membuat kertas;
- anda melihat sarang burung, cara menyelamatkannya;
- siapa yang memerlukan pokok berongga;
- apa kegunaan semut;
- cara melindungisemut;
- haiwan apakah yang selalu membina rumah dengan kolam renang;
- jenis pemburuan yang selalu dibenarkan di dalam hutan.
Stesen "Pengamat Hutan". Guru menawarkan permainan bola. Seluruh pasukan berdiri dalam bulatan. Guru berkata: "Saya cadangkan anda bermain dengan bola. Berdiri dalam bulatan." Guru membaling bola, menamakan tumbuhan atau haiwan hutan. Bola itu kemudiannya dihantar kepada pemain lain. Sesiapa yang tidak menjawab telah keluar dari permainan.
Analisis aktiviti pendidikan melibatkan penilaian kendiri tindakan oleh guru. Dia menganalisis sejauh mana dia berjaya merealisasikan tugas yang ditetapkan, untuk menyampaikan kepada setiap kanak-kanak keperluan untuk menghormati alam semula jadi dan kekayaannya.
Selain itu, analisis acara pendidikan merangkumi semua kaedah dan teknik pedagogi yang digunakan oleh guru dalam menyediakan acara tersebut.
Persembahan "Gingerbread Man sedang mencari Eco-City"
Memimpin. Selamat petang, pencinta alam semula jadi! Hari ini saya ingin menceritakan kisah dongeng, tetapi bukan yang mudah, tetapi yang ekologi. Dan ia dipanggil "Gingerbread Man sedang mencari Eco-City". awak dengar tak Inilah hero cerita kami menyanyikan lagunya.
Kolobok. Saya berjalan berbatu-batu jalan tanpa jemu, Saya seorang lelaki roti Halia yang ceria, saya menyanyikan sebuah lagu.
Saya tinggalkan nenek, saya tinggalkan datuk.
La, la, la.
Memimpin. Lelaki roti Halia ini berguling-guling ke dalam hutan, ke kawasan lapang yang dipenuhi cahaya matahari. Tiba-tiba, di atas daun hijau, Gingerbread Man ternampak seekor Ulat kecil.
Kolobok. Siapa awak?
Bulat. Saya adalah ulat. Dan ke mana anda menuju,Kolobok?
Kolobok. Saya tidak tahu, saya berpusing ke mana mata saya memandang.
Bulat. Hanya bergerak ke mana mata anda melihat - anda tidak perlu banyak fikiran. Nenek saya pernah berkata bahawa apabila dia terbang tinggi di atas bumi, dia melihat semua yang ada di planet ini. Dan dia berkata bahawa Ecocity dianggap sebagai bandar terbaik di dunia. Sejak itu, saya bermimpi untuk berjumpa dengannya. Mungkin anda boleh mencari dia?
Kolobok. saya?! Baiklah, saya akan cuba ke bandar yang menakjubkan ini.
Memimpin. Lelaki roti halia mengucapkan selamat tinggal kepada Caterpillar dan pergi mencari Eco-City.
Kolobok berguling melalui hutan, dia bertemu dengan seekor Arnab. Berpegang pada sisi, merengus, terkedek-kedek.
Kolobok. Ada apa dengan awak, kawan senget?
Arnab. Adakah saya serong? Si serong yang main lawak kejam dengan aku semalam. Saya sedang berehat di bawah semak, tiba-tiba seseorang memukul kepala saya. Saya melompat, saya melihat sekeliling, saya tidak faham apa-apa. Saya melihat orang yang berehat "menembak" semak di kawasan lapang dengan botol kosong. Kami berehat dan meninggalkan sekumpulan sampah. Mana-mana haiwan boleh cedera. Siapa yang akan membantu kami sekarang?
Kolobok. Saya boleh membantu! Di sini saya akan menemui Ecocity dan memberitahu anda cara untuk ke sana. Mengetuai. Dan bergolek di Kolobok. Dalam perjalanan, dia bertemu seekor serigala memegang perutnya.
Serigala. Oh-oh-oh!
Kolobok. Apa yang salah dengan awak, serigala kelabu? Mengapa mata anda sedih?
Serigala. Saya makan kambing, perut saya sakit. Nampak dia makan "kimia".
Kolobok. Bagaimana?
Serigala. Ya, tumbuhan yang dimakan kambing itu dirawat dengan pelbagai racun herba. Saya akan pergi mencari herba perubatan.
Memimpin. Lelaki roti halia berjalan, berjalan, tetapi tiada eko-bandartidak melihatnya. Sekitar kotoran dan serpihan, kemusnahan dan huru-hara. Kawan-kawan, mari kita bersihkan sampah bersama-sama, jadikan bandar kita lebih baik dan bersih.
Kesimpulannya
Kerja pendidikan merupakan aspek penting dalam aktiviti guru kelas moden. Guru merangka pelan tindakan, dengan mengambil kira ciri individu dan umur murid sekolah.
Melibatkan kanak-kanak dalam aktiviti kokurikulum membolehkan guru membentuk generasi muda keinginan untuk pembangunan diri dan peningkatan diri.
