"Puisi pedagogi" oleh Makarenko, yang kandungannya merupakan panduan praktikal untuk mendidik warga masyarakat yang lengkap dan karya sastera yang jelas, adalah salah satu "mutiara" kesusasteraan Soviet. Peristiwa yang diterangkan dalam novel adalah autobiografi, watak-wataknya mempunyai nama sebenar, termasuk pengarangnya sendiri. Kunci dalam sistem pedagogi Makarenko ialah idea untuk mendidik keperibadian kanak-kanak melalui pasukan. "Puisi Pedagogi" Makarenko, sebenarnya, dikhaskan untuk kelulusan idea ini. Ringkasannya, seperti novel itu sendiri, terdiri daripada 3 bahagian dan 15 bab (termasuk epilog). Pada masa yang sama, puisi itu sebenarnya dicipta "dalam mengejar", secara langsung dalam proses kehidupan tanah jajahan.
"Puisi Pedagogi" Makarenko: ringkasan bab demi bab
Terdapat beberapa perkara penting dalam kandungan novel:tanah jajahan, kemunculan penjajah pertama dan masalah pertama, "titik tolak" dalam tingkah laku murid, pembentukan pasukan, interaksi sosial.
Mulakan tindakan
Aksi puisi itu berlaku pada tahun 1920-an di USSR. Penceritaan dijalankan bagi pihak pengarang sendiri (Anton Makarenko). "Puisi pedagogi" bermula dengan fakta bahawa protagonis mewujudkan koloni dengannya. Gorky berhampiran Poltava untuk kanak-kanak gelandangan, antaranya adalah pesalah juvana. Sebagai tambahan kepada Makarenko sendiri, tenaga pengajar koloni terdiri daripada dua pendidik (Ekaterina Grigorievna dan Lidia Petrovna) dan seorang pengurus bekalan (Kalina Ivanovich). Keadaan juga sukar dengan sokongan material - kebanyakan harta negeri telah dirompak dengan berhati-hati oleh jiran terdekat jajahan.
Penjajah pertama
Murid pertama koloni itu ialah enam kanak-kanak (empat sudah berumur 18 tahun): Burun, Bendyuk, Volokhov, Gud, Zadorov, dan Taranets. Walaupun sambutan mesra (sejauh mana keadaan koloni dibenarkan), penjajah masa depan, dengan penampilan mereka, segera menjelaskan bahawa kehidupan di sini tidak menarik minat mereka. Tidak ada persoalan disiplin: penjajah hanya mengabaikan guru mereka, mereka boleh pergi ke bandar pada waktu petang dan pulang hanya pada waktu pagi. Seminggu kemudian, Bendyuk telah ditangkap kerana membunuh dan merompak. Penjajah juga enggan melakukan sebarang kerja.
Ini berlaku selama beberapa bulan. Tetapi satu hari keadaan berubah secara mendadak. Apabila, semasa pertengkaran seterusnya, Makarenko tidakmenahan diri dan memukul salah seorang penjajah di hadapan yang lain, murid-murid tiba-tiba berubah sikap terhadap jajahan dan peraturannya. Buat pertama kalinya mereka pergi memotong kayu, dengan bersungguh-sungguh menyelesaikan kerja mereka hingga tamat. “Kami tidak begitu teruk, Anton Semenovich! - berkata pada akhir Makarenko penjajah "cedera". - Ia akan baik-baik saja. Kami faham". Demikianlah permulaan kolektif penjajah.
Peraturan koloni
Secara beransur-ansur, pengurus berjaya mengatur disiplin tertentu di tanah jajahan. Raspberi dibatalkan. Mulai sekarang, semua orang mesti mengemas katil mereka, dan tugas ditugaskan di bilik tidur. Dilarang meninggalkan tanah jajahan tanpa kebenaran. Pelanggar tidak dibenarkan balik. Selain itu, semua murid mesti hadir ke sekolah tanpa gagal.
Masalah kecurian dibentangkan secara berasingan dalam karya "Puisi pedagogi" oleh Makarenko. Ringkasan di bawah hanya menyerlahkan perkara ini. Pada masa itu, pasukan murid berjumlah kira-kira tiga puluh orang. Makanan sentiasa kekurangan bekalan. Penjajah mencuri peruntukan dari gudang; satu hari pengurus kehilangan wang. Kemuncaknya ialah kecurian wang daripada seorang pembantu rumah tua yang akan meninggalkan tanah jajahan. Makarenko mengatur perbicaraan, pencuri ditemui. Anton Semenovich menggunakan kaedah "mahkamah rakyat". Burun (penjajah yang disabitkan kesalahan mencuri) diletakkan di hadapan pasukan. Murid marah dengan salah lakunya, mereka bersedia untuk melakukan tindakan balas terhadapnya. Akibatnya, Burun dihantar dalam tahanan. Selepasdaripada kejadian ini, murid itu berhenti mencuri.
Pembentukan pasukan
Secara beransur-ansur, pasukan sebenar sedang dibentuk di tanah jajahan. Murid bukan sahaja memberi tumpuan kepada diri sendiri, tetapi juga kepada orang lain. Momen penting dalam karya "Puisi Pedagogi" oleh Makarenko (ringkasan ringkas pengesahan ini) adalah penciptaan rondaan. Penjajah menganjurkan detasmen sukarela yang melindungi wilayah tempatan daripada perompak, pemburu haram, dan lain-lain. Walaupun penduduk tanah berdekatan berhati-hati terhadap detasmen sedemikian, selalunya tidak memisahkan mereka daripada penyamun tempatan, bagi kolektif penjajah itu sendiri, ini adalah langkah yang serius dalam pembangunan. Bekas penjenayah dapat berasa seperti ahli masyarakat sepenuhnya, memberi manfaat kepada negara.
Seterusnya, persahabatan penjajah dalam pasukan semakin kukuh. Prinsip "satu untuk semua dan semua untuk satu" digunakan secara aktif.
Housewarming
Terdapat tempat untuk fakta sejarah dalam "Puisi Pedagogi" Makarenko. Ringkasan kerja itu tidak boleh terlepas saat ini: pada tahun 1923, tanah jajahan berpindah ke ladang Trepke yang ditinggalkan. Di sini penjajah berjaya merealisasikan impian pertanian mereka. Secara amnya, sikap murid terhadap tanah jajahan tidak lagi sama sekali seperti pada mulanya. Semua lelaki berhak menganggapnya sebagai rumah mereka, masing-masing membuat sumbangan sendiri kepada pengaturan kehidupan dan hubungan kolektif. Di pejabat tanah jajahanseorang tukang besi, tukang kayu dan lain-lain muncul. Lelaki itu beransur-ansur mula menguasai kepakaran kerja.
Murid-murid koloni mempunyai hobi baharu - teater. Mereka membuat persembahan, menjemput penduduk tempatan kepada mereka. Secara beransur-ansur, teater itu semakin popular. Murid-murid juga mula berkomunikasi dengan penulis Soviet terkenal Maxim Gorky.
Pada tahun 1926, lelaki itu berpindah ke Kuryazh untuk mengatur kehidupan di tanah jajahan tempatan, yang berada dalam keadaan yang menyedihkan. Murid tempatan tidak segera menerima pelajar Gorky. Sukar untuk membawa mereka ke mesyuarat. Pada mulanya, tiada seorang pun penjajah Kuryazhsky mahu bekerja - semua kerja perlu dilakukan oleh orang bawahan Makarenko. Selalunya berlaku pergaduhan, malah suruhanjaya penyiasat datang untuk menyiasat. Pada masa yang sama, kawalan pihak berkuasa terhadap aktiviti Makarenko sedang diperkukuh. Idea dan kaedah pedagoginya bukan sahaja mencari penyokong, tetapi juga lawan, sehubungan dengan ini, tekanan terhadap guru meningkat. Walau bagaimanapun, dengan usaha gabungan Makarenko dan orang-orang Gorky, mereka secara beransur-ansur berjaya memperbaiki kehidupan penjajah Kuryazh dan mengatur pasukan penuh yang sebenar. Puncak dalam kehidupan tanah jajahan ialah lawatan Maxim Gorky.
Kesimpulan
Akibat tekanan, Makarenko terpaksa meninggalkan tanah jajahan. Selama tujuh tahun, Anton Semenovich mengetuai komune buruh kanak-kanak OGPU yang dinamakan sempena F. E. Dzerzhinsky. Di sebalik pelbagai kritikan, sumbangan Makarenko kepada pembesaran pasukan kanak-kanak amat dihargai.pedagogi moden. Sistem Makarenko mempunyai pengikutnya, termasuk di kalangan bekas murid koloni itu. "Puisi Pedagogi" Makarenko ialah contoh karya guru yang besar, sukar, tetapi pada masa yang sama sangat penting, hebat, bersempadan dengan kejayaan.
Hasil kerja, seperti yang kita lihat daripada "Puisi Pedagogi" Makarenko (ringkasan menekankan perkara ini), adalah pendidikan semula lebih daripada 3,000 penjajah yang menjadi warganegara penuh masyarakat Soviet. Kekhususan karya pendidikan tercermin dalam beberapa karya sastera oleh Makarenko. "Puisi Pedagogi" secara ringkas menerangkan prinsip asas aktiviti pendidikannya secara praktikal.
