Pendidikan sebagai bidang khusus kegiatan manusia dipelajari melalui pedagogi. Apakah itu pedagogi, bagaimana ia berasal dan bagaimana ia boleh ditakrifkan?
Etimologi
Istilah ini mempunyai asal usul yang sangat menarik. Di Yunani kuno, iringan seorang hamba kepada anak-anak tuannya ke sekolah mempunyai nama tertentu - pedagogi. Apakah maksud yang ditentukan? Cuma dalam bahasa Yunani kuno, perkataan "kanak-kanak" terdengar seperti "paidos", dan kata kerja "untuk memimpin" disebut seperti "dahulu". Jadi ternyata "guru sekolah hamba" itu dipanggil "paydogogos".
Lama-kelamaan, makna perkataan "pedagogi" telah berubah. Apakah pedagogi hari ini? Dalam erti kata biasa, ini semua adalah iringan yang sama seorang kanak-kanak, seorang pelajar, hanya skala aktiviti perpisahan itu berbeza. Guru adalah orang yang menemani kanak-kanak itu melalui kehidupan.
Daripada sejarah pedagogi. Sekolah Barat
Ahli falsafah terkenal bercakap tentang cara mengajar. Sebagai contoh, Immanuel Kant, yang hidup pada abad ke-18, percaya bahawa sosialisasi seseorang individu dalam prosespendidikan ialah alat utama yang membantu melahirkan insan terpelajar yang mampu hidup dalam masyarakat bertamadun dan membawa manfaat kepada manusia.
Renungan sedemikian boleh dianggap maju untuk zaman mereka, kerana sehingga abad ke-19, pendidikan berkait rapat dengan agama. Orang yang celik huruf pada masa itu kebanyakannya adalah pengakuan, pendeta gereja dan biara, yang terlibat dalam aktiviti pedagogi bersama dengan teologi.
Mazhab pedagogi Barat mengalami perubahan besar pada awal abad ke-20. Pendidikan secara beransur-ansur mula beralih dari kanun dogmatik religiositas dan menjadi sifat wajib bagi orang yang bebas dan kaya. Pada pertengahan abad yang lalu, pembaharuan pendidikan melanda Eropah Barat dan Amerika. Hasilnya ialah pembinaan sistem baharu, lebih berperikemanusiaan dan pada masa yang sama tertumpu kepada kepentingan setiap pelajar dan keperluan seluruh masyarakat manusia.
Pedagogi di Rusia
Pendidikan di Kievan Rus juga kekal berkaitan dengan agama. Lebih-lebih lagi, matlamat utama celik huruf ialah melatih pendeta baru, orang yang mampu berdakwah dan membawa firman Tuhan kepada orang ramai.
Namun begitu, kanak-kanak turut diajar membaca dan menulis. Pada Zaman Pertengahan, mereka kebanyakannya adalah keturunan ibu bapa yang kaya dan berpengaruh. Tetapi perlahan-lahan, secara beransur-ansur, pendidikan diberikan kepada orang ramai.
Latihan guru bermula pada abad ke-18. Seminari dan institut guru dibuka, dan ini mengiktiraf kepentingannyapendidikan dalam kehidupan masyarakat Rusia dan pedagogi sebagai sains.
Hanya semasa era Soviet, pada 30-an abad yang lalu, pendidikan menjadi wajib. Kanak-kanak kecil dari umur 7 tahun terpaksa melalui semua peringkat persekolahan untuk menjadi individu yang celik dan intelek sebagai hasilnya.
Tetapi mari kita selesaikan penyimpangan sejarah ringkas kita dan teruskan kepada teori pedagogi.
Pedagogi Sains
Apakah pedagogi sebagai sains? Sehingga kini, terdapat banyak definisi untuknya. Walau bagaimanapun, perkara berikut boleh dianggap paling singkat dan paling luas: pedagogi ialah sains pendidikan.
Bagaimana lagi konsep ini ditakrifkan? Pedagogi ialah sains pemindahan pengalaman daripada generasi yang lebih tua kepada yang lebih muda, serta asimilasi aktif oleh pelajar terhadap pengetahuan yang disampaikan kepada mereka. Seperti yang anda boleh lihat, dalam definisi ini, arah aktiviti pedagogi muncul: ia dilakukan oleh guru dan dirasakan oleh pelajarnya.
Pedagogi juga merupakan ilmu pembelajaran, asuhan dan pendidikan, serta pembelajaran kendiri, pendidikan kendiri dan pendidikan kendiri. Definisi ini merujuk kepada proses yang mengiringi disiplin ini sebagai aktiviti. Dalam hal ini, penekanan juga diberikan pada hakikat bahawa konsep "pedagogi" melibatkan penyertaan dua pihak dalam proses: orang yang mengajar dan orang yang belajar.
Apakah yang dipelajari oleh sains ini? Mari kita bincangkan tentang sifat-sifatnya.
Subjek dan objek pedagogi
Mana-mana sains mempunyai objek dan subjeknya sendiri. Dan pedagogi, sudah tentu, tidakpengecualian. Jadi, subjek pedagogi adalah pembentukan keperibadian pelajar dan perkembangannya, yang berlaku semasa latihan. Objektif pedagogi ialah proses mendidik pelajar. Pada masa yang sama, ia ditakrifkan sebagai pemindahan pengalaman hidup daripada generasi yang lebih tua kepada yang lebih muda.
Terdapat pertimbangan yang salah bahawa objek pedagogi adalah pelajar, kerana aktiviti pendidikan pendidik ditujukan kepadanya. Ini tidak benar. Dalam proses penguasaan ilmu, individu itu sendiri tidak berubah, perubahan berlaku pada tahap perkara halus – personaliti seseorang. Oleh itu, aktiviti seorang ahli psikologi sering dikaitkan dengan pedagogi, dan setiap guru yang baik pada dasarnya adalah seorang ahli psikologi yang berhati-hati.
Fungsi pedagogi sebagai sains
Seperti mana-mana sains, pedagogi mempunyai fungsi tersendiri. Mereka boleh dibahagikan secara bersyarat kepada teori dan praktikal.
Fungsi teori pedagogi termasuk:
- mempelajari pengetahuan tentang pedagogi yang terkumpul sepanjang abad kewujudan manusia, serta menguasai perkembangan terkini dalam bidang pendidikan;
- diagnostik situasi dan fenomena pedagogi sedia ada, menentukan punca kejadian dan perkembangannya;
- merangka pelan tindakan yang jelas bertujuan mengubah situasi pedagogi sedia ada dan memperbaikinya.
Fungsi praktikal:
- pembangunan alat bantu mengajar, rancangan, manual yang ditujukan untuk guru;
- pengenalan perkembangan baharu ke dalam amalan pendidikan;
- penilaian dan analisis yang diterimahasil aktiviti pedagogi.
Apakah itu aktiviti pedagogi?
Tugas guru, mentor dalam mendidik sahsiah anak adalah yang utama. Pedagogi, sudah tentu, mengambil kira keadaan keluarga dan mendapatkan sokongan ibu bapa kanak-kanak. Walau bagaimanapun, tugas utama pengajaran dan pendidikan masih dijalankan oleh guru. Apakah aktiviti pedagogi dan bagaimanakah ia boleh ditakrifkan?
Aktiviti pedagogi ialah amalan memindahkan kepada pelajar pengalaman sosial yang terkumpul oleh manusia, serta pembentukan keadaan yang menggalakkan untuk perkembangan keperibadian kanak-kanak. Ia tidak semestinya dilakukan oleh guru sekolah atau universiti sahaja. Sememangnya, pedagogi profesional menyediakan untuk guru mempunyai pendidikan khusus. Walau bagaimanapun, jika kita ingat ibu bapa mengajar anak-anaknya, kita akan faham bahawa tindakannya juga boleh dikaitkan dengan aktiviti pedagogi. Lagipun, dia menyampaikan pengalamannya kepada generasi muda dan dengan itu mengubah personaliti kanak-kanak.
Apa yang membezakan aktiviti pedagogi terarah daripada aktiviti pedagogi yang lain ialah ia mempunyai matlamat yang jelas. Dan matlamat ini ialah pendidikan.
Dalam bidang aktiviti pedagogi yang manakah guru bekerja?
Aktiviti pedagogi bukan konsep abstrak. Ia dibahagikan kepada beberapa jenis yang berasingan, setiap satunya mempunyai kandungan dan tujuan praktikalnya sendiri. Jadi, setiap guru menganalisis proses pendidikan dan mengkaji asas teori profesionnya. Selain itu, guru dalam proses interaksi pedagogi mempelajari ciri-ciri personaliti pelajarnya. Aktiviti sedemikian dipanggil kognitif atau gnostik.
Guru sedang mereka bentuk. Dia membangunkan kaedah dan program latihan baru, bersedia untuk pelajaran yang berbeza dalam bentuk daripada yang standard. Guru menganalisis tugas yang ditetapkan oleh sistem pendidikan untuknya, dan berdasarkannya mencari penyelesaian yang mencukupi. Guru menjalankan aktiviti organisasi. Ini bermakna di bawah bimbingan beliau, pelajar melaksanakan tugas-tugas pedagogi tertentu. Aktiviti komunikatif, yang juga dijalankan oleh guru, terletak pada keupayaannya membina dialog baik dengan pelajar itu sendiri dan dengan ibu bapa mereka, serta dengan pentadbiran dan rakan sekerja.
Terdapat kawasan aktiviti guru yang berasingan - pedagogi pembetulan. Apa itu? Pedagogi pembetulan adalah kelas perkembangan dan pendidikan dengan kanak-kanak dengan keperluan khas pembangunan psikofizikal, yang dijalankan mengikut program khas. Aktiviti sedemikian biasanya dijalankan oleh guru yang telah menerima latihan pendidikan yang sesuai.
Guru: dia macam mana?
Pendidikan keperibadian seseorang adalah kerja keras dan bertanggungjawab. Pedagogi, bagaimanapun, semakin menyusut pada zaman kita. Walau bagaimanapun, profesional yang bermotivasi untuk mencapai kejayaan masih bertemu, bekerja di tempat mereka dan benar-benar menyemai "munasabah, baik, kekal."
Bagaimanakah seharusnya seorang guru yang berjaya? Apakah kualiti organisasi mental yang membezakannya? SebenarnyaSebenarnya, ciri-ciri watak seorang guru banyak ditentukan oleh spesifik kerjanya. Tetapi pada masa yang sama, sebagai profesion seorang guru yang dicirikan oleh aktiviti yang diarahkan dengan jelas, ia mengenakan keperluan yang tidak kurang jelas kepada guru masa depan. Jadi, cikgu mesti bersedia untuk mengajar. Kesediaan ini dicerminkan dalam pengetahuan teori dan kemahiran dan kebolehan praktikalnya, dan juga mempunyai komponen fizikal dan psikologi. Guru mesti bersedia menghadapi tekanan, mampu menahannya. Selain itu, seorang guru memerlukan kesihatan yang baik dan stamina yang tinggi untuk bekerja dengan bilangan pelajar yang ramai.
Seorang guru itu sendiri mesti sentiasa belajar, cuba meningkatkan tahap perkembangan intelek dan kemahiran mengajarnya. Dalam kerjanya, dia harus menggunakan bentuk organisasi proses pendidikan yang inovatif. Pada masa yang sama, prasyarat untuk aktiviti pedagogi yang berjaya ialah kasih sayang kepada kanak-kanak dan kesediaan untuk menyampaikan kepada mereka bukan sahaja pengetahuan mereka, tetapi juga sekeping jiwa mereka sendiri.
Di mana untuk mendapatkan profesion perguruan?
Terdapat banyak universiti pedagogi sekarang, hampir setiap bandar besar lebih kurang mempunyainya sendiri. Selain itu, banyak universiti mempunyai jabatan atau fakulti pedagogi. Sebagai contoh, terdapat fakulti pedagogi di Moscow State University, salah satu universiti tertua di Rusia. Dan di universiti berprestij Republik Belarus - BSU - terdapat jabatan pedagogi.
Selain itu, di Rusia dan seluruh ruang pasca-Soviet baru-baru inibeberapa dekad, sejumlah besar institusi pengajian tinggi komersial dibuka. Pendidikan dalam kebanyakan mereka adalah berprestij untuk diterima, dan adalah lebih sukar untuk memasuki sebahagian daripada mereka daripada ke universiti negeri. Ini juga merupakan universiti pedagogi komersial terkemuka di Moscow, yang akan dibincangkan di bawah.
Institut Psikologi dan Pedagogi
Institusi pendidikan ini berkembang daripada pusat saintifik dan praktikal "Pembetulan". Pada tahun 1990, institusi itu dinamakan "Institut Psikologi dan Pedagogi".
Hari ini, terdapat enam kepakaran psikologi dan pedagogi, dan bentuk pendidikan kekal tradisional: siang hari, sambilan dan petang. Di samping itu, guru universiti menyediakan pemohon untuk kemasukan ke institut dalam kursus dan kelas Ahad untuk program pendidikan intensif.
Pelajar institut ini belajar selama 5-6 tahun, tempoh pengajian bergantung kepada bentuk pendidikan dan fakulti yang dipilih.
Perkataan penutup
Ada misi manusia yang istimewa, mulia dan tinggi. Ia terdiri daripada aktiviti profesional, dan aktiviti ini adalah pedagogi. Pedagogi bukan sekadar sains atau cabang teori dan amalan profesional. Ia juga merupakan panggilan yang perlu dihayati. Itulah sebabnya orang yang boleh dipanggil guru, profesional dengan huruf besar, patut dihormati.
