Selama ratusan tahun perkembangannya, pedagogi telah mengenal pasti beberapa prinsip yang mempengaruhi kejayaan pembelajaran, asimilasi pengetahuan oleh pelajar. Kesemuanya saling berkaitan, dan penggunaannya dalam kombinasi memastikan asimilasi pengetahuan dan kemahiran baharu yang paling lengkap dan berjaya. Salah satu prinsip utama ialah prinsip kesedaran dan aktiviti.
Tentukan prinsip pembelajaran
Prinsip pengajaran ialah peruntukan asas yang menentukan kandungan, kaedah dan bentuk yang akan digunakan dalam pengajaran mata pelajaran tertentu. Berdasarkan prinsip pendidikan, keseluruhan proses pendidikan dibina, bermula dengan kandungan pendidikan dan berakhir dengan pemilihan bentuk dan kaedah pengajaran yang paling berkesan kepada murid sekolah dan pelajar.
Seterusnya, kami akan mempertimbangkan prinsip didaktik utama - kesedaran aktiviti, sistematik dan lain-lain. Setiap prinsip mencerminkan satu aspek pembelajaran dan merupakan asas kepada pembentukan peraturan pembelajaran.
Prinsip pembelajaran asas
Prinsip asas pengajaran dibentuk berdasarkan amalan dan pengalaman guru dan ahli psikologi seperti Ya. A. Comenius, V. V. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Ushinsky.
Setiap ahli sains mereka menawarkan klasifikasi prinsip mereka sendiri, menekankan satu atau satu lagi ciri jiwa manusia, keupayaan minda. Tetapi, ternyata, semuanya saling berkaitan dan tidak boleh berfungsi sepenuhnya tanpa satu sama lain.
Sains pedagogi moden menyerlahkan prinsip pembelajaran berikut: kesedaran dan aktiviti, kejelasan sains, sistematik, kekuatan, emosi, kebolehcapaian, kaitan pembelajaran dengan kehidupan, pendekatan individu terhadap pembelajaran. Anda perlu bergantung pada mereka semasa belajar.
Prinsip saintifik
Prinsip keilmuan adalah berdasarkan pendedahan hubungan sebab-akibat, wawasan tentang intipati fenomena, pendedahan sejarah perkembangan sains, kaitan antara pelbagai bidang ilmu. Semua peraturan dan undang-undang yang dikaji mestilah betul dan wajar dari segi saintifik.
Seorang guru perlu membiasakan pelajar dengan fakta dan teori saintifik objektif, hanya memilih bahan berasaskan bukti untuk ini, mendorong kanak-kanak menguasai kaedah pencarian saintifik.
Prinsip sistematik
Prinsip pembelajaran yang sistematik dan konsisten ditentukan oleh logik dalam sains, keanehan aktiviti kognitif, bergantung pada umur pelajar. Menganggap konsisten dalam kerja guru sebagaiatas dirinya, dan atas bahan, pelajar; kerja sistematik pelajar.
Prinsip sistematik bermaksud mengajar mengikut susunan tertentu. Setiap pelajaran baru adalah kesinambungan pelajaran lama. Bekerja pada topik berjalan pada prinsip "dari fakta kepada kesimpulan". Pelajar memerhati fenomena, fakta dan membuat kesimpulan tertentu.
Ia juga membayangkan kerja tetap dengan buku dan buku teks, pemerhatian pelbagai fenomena. Peranan penting dimainkan oleh kemahiran organisasi dan konsistensi, ketekunan dalam pembelajaran. Kedudukan utama dan asas dalam latihan berkait rapat dengan ciri-ciri ini. Seterusnya, kita akan mencirikan prinsip kesedaran dan aktiviti.
Untuk melaksanakan prinsip sistematik, adalah perlu:
- Susun bahan.
- Pastikan kelas biasa, selang seli dengan rehat.
- Tunjukkan sistem sains yang dipelajari, hubungan antara disiplin.
- Gunakan semasa membentangkan bahan rajah.
Prinsip pembelajaran boleh diakses
Prinsip kebolehcapaian pendidikan mencadangkan bahawa kelas dibina mengikut umur dan keupayaan mental pelajar. Untuk melakukan ini, guru memilih kaedah dan bentuk pengajaran yang paling sesuai, memilih bahan yang akan dipelajari oleh pelajar tanpa sebarang usaha tambahan. Pada masa yang sama, adalah penting bahawa bahan yang diperoleh dalam kursus latihan adalah berdasarkan pengetahuan sedia ada tentang dunia di sekeliling kita, subjek kajian. Untuk ini, perlu menggunakan analogi danperbandingan, untuk membandingkan maklumat baru dengan yang telah diketahui. Bahan mesti diserahkan mengikut prinsip "dari mudah kepada kompleks".
Prinsip Menghubungkan Pembelajaran dengan Kehidupan
Berdasarkan perkaitan bahan yang diterima dengan teori, penghasilan dan amalan. Pengetahuan yang diperoleh semasa mempelajari bahan mesti diaplikasikan dalam amalan, menyesuaikan diri dengan situasi kehidupan tertentu.
Prinsip kesedaran dan aktiviti sebahagian besarnya berdasarkannya. Jika pelajar melihat kaitan antara subjek dan masa depan, maka dia mula berminat untuk mempelajarinya, cuba memahami apa yang guru katakan, untuk menyelami intipati fenomena ini atau itu.
Prinsip keterlihatan dalam pengajaran
Prinsip keterlihatan melibatkan penggunaan alat bantu visual dalam bilik darjah - gambar atau lukisan, rajah, peta, graf, boneka. Dengan bantuan mereka, kanak-kanak mengasimilasikan maklumat bukan sahaja dengan bantuan pendengaran, tetapi juga dengan bantuan saluran lain untuk mendapatkan maklumat - visual, yang dengan ketara meningkatkan kemungkinan menguasai bahan.
Merujuk kepada visualisasi dan menjalankan pelbagai eksperimen dan eksperimen, terutamanya dalam pelajaran kimia, biologi dan fizik.
Hari ini, jenis visualisasi yang benar-benar baharu telah muncul untuk kegunaan guru - filem, video, program komputer. Penggunaannya di dalam bilik darjah membolehkan bukan sahaja meningkatkan peluang menghafal dan menguasai bahan, tetapi juga untuk melaksanakan prinsip kesedaran dan aktiviti, menjadikan kanak-kanak berminat untuk mempelajari subjek tertentu.
Prinsip kekuatan pembelajaran kemahiran, kemahiran dan pengetahuan
Tanda prinsip ini ialah asimilasi mendalam dan sedar tentang fakta dan konsep yang dipelajari, undang-undang, idea, memahaminya. Ia dilaksanakan dengan mengulangi apa yang telah dipelajari, mengaktifkan pengetahuan yang diperoleh dengan bantuan soalan utama, membandingkan fenomena yang dikaji sebelum ini dengan yang baru, mengklasifikasikan dan membuat generalisasi.
Adalah terima kasih kepada prinsip ini bahawa sebelum mengambil ujian mengenai sesuatu topik, pelajar mengambil pelajaran dalam mensistematikkan pengetahuan mereka dan menyelesaikan kesilapan mereka. Pada akhir tahun, wajib mengulang semua bahan yang dipelajari, sama seperti ulangan pada awal tahun. Di samping itu, sekolah menengah sebahagian besarnya dibina berdasarkan prinsip kekuatan pengetahuan, kerana semasa latihan, pelajar mengulangi bahan yang dipelajari dalam gred 5–9 dan mendalaminya.
Prinsip pendekatan individu
Berdasarkan membantu setiap pelajar belajar. Guru mengenal pasti minat murid, memberi tugasan mengikut tahap dan minat.
Selalunya, guru melakukan kerja tambahan dengan pelajar, keluar selepas kelas dan menerangkan topik tertentu dengan lebih terperinci jika pelajar tidak memahaminya.
Untuk tujuan pendekatan individu, pelajar diberi tugasan yang berbeza, mereka ditawarkan untuk mengerjakan projek, secara berkumpulan atau berpasangan.
Untuk pelajar yang paling berminat, kalangan atau aktiviti kokurikulum dibuat. Semua ini membantu untuk mencapai bukan sahaja prinsip kesedaran dan aktiviti dalam pembelajaran, tetapi juga kebolehcapaian,sistematik.
Prinsip Emosi
Untuk melaksanakan prinsip ini, guru perlu belajar bagaimana membentuk emosi kanak-kanak, yang akan bertujuan untuk belajar dan minat dalam subjek.
Ini dicapai, pertama sekali, dengan sikap baik hati guru terhadap pelajar, minatnya terhadap subjek yang diajar. Penampilan guru juga penting.
Prinsip aktiviti dan kesedaran
Prinsip kesedaran dan aktiviti dalam pendidikan adalah salah satu yang terkemuka dalam pendidikan. Dialah yang menentukan hala tuju aktiviti kognitif pelajar, yang membolehkannya menguruskannya.
Pelaksanaan prinsip kesedaran dipermudahkan dengan penjelasan tentang matlamat dan objektif proses pembelajaran, kepentingannya untuk menyelesaikan masalah kehidupan.
umur. Seperti yang anda lihat, prinsip kesedaran dan aktiviti pelajar direalisasikan melalui penggunaan prinsip pembelajaran yang lain.
Prinsipnya ialah:
- Pelajar memahami tujuan pembelajaran.
- Mengetahui cara mencapai matlamat pembelajaran.
- Memahami fakta dan corak perkembangan sains dan kemunculan pelbagai fenomena.
- Asimilasi pengetahuan dan aktifnyapermohonan.
Peraturan prinsip kesedaran dan aktiviti
Mari kita pertimbangkan dengan lebih terperinci prinsip kesedaran dan aktiviti. Peraturan yang perlu dipatuhi semasa melaksanakannya adalah seperti berikut:
1. Pelajar mesti memahami maksud tugasan yang diberikan, memahami tujuan pembelajaran. Pelajaran sentiasa bermula dengan pernyataan masalah, berdasarkan pengalaman pelajar terdahulu.
2. Anda perlu menggunakan semua teknik yang ada pada guru untuk menarik minat pelajar terhadap bahan yang sedang dipelajari.
3. Pelajar seharusnya mempelajari bukan sahaja maklumat tentang objek dan fenomena, tetapi juga memahami intipatinya, corak kejadian dan perkembangannya, dapat mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan.
4. Pastikan anda mempunyai kawalan diri dan harga diri dalam latihan. Guru bertanggungjawab untuk pembentukan kemahiran ini, cuba mengembangkan dalam diri pelajar dan keperluan untuk mereka.
5. Tugas guru adalah untuk membentuk minat dalam proses pembelajaran dan kandungan mata pelajaran.
6. Semasa menerangkan bahan, anda perlu memberikan seberapa banyak contoh yang mungkin, untuk memberikan sebanyak mungkin latihan untuk menguasainya.
7. Tanya soalan "Kenapa?". Ini menyumbang kepada pengaktifan proses pemikiran, yang membawa kepada penubuhan hubungan sebab-akibat.
Kesimpulan
Pendidikan adalah berdasarkan beberapa prinsip, yang utamanya boleh dipanggil prinsip kesedaran dan aktiviti. Aplikasi dalam kerja guru semua prinsip yang telah kami senaraikan menjamin kejayaanmengajar mana-mana kanak-kanak, tanpa mengira subjek.
