Bukan rahsia bahawa pertuturan manusia bukan sahaja cara untuk berkomunikasi antara satu sama lain. Pertama sekali, ia adalah potret psikofizikal orang itu sendiri. Dengan cara orang tertentu mengekspresikan diri mereka, seseorang boleh dengan segera memberitahu tentang tahap pendidikan, pandangan dunia, minat dan hobi mereka. Tempoh utama pembentukan ucapan yang betul berlaku pada usia prasekolah. Pada masa ini, kanak-kanak itu sedang aktif meneroka dunia.
Bilakah saya harus bermula?
Dalam rangka kerja standard baharu (FSES), banyak perhatian diberikan kepada perkembangan pertuturan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Pada usia 3 tahun, dengan perkembangan normal kanak-kanak, perbendaharaan katanya hendaklah kira-kira 1200 patah perkataan, dan untuk kanak-kanak berumur 6 tahun - kira-kira 4000.
Semua pakar dalam institusi pendidikan prasekolah (JAS) bekerja keras dalam pembangunan pertuturan murid mereka. Setiap orang mempunyai matlamat yang sama, tetapi setiap orang menggunakan kaedah mereka sendiri, bergantung pada metodologi yang dipilih di institusi pendidikan prasekolah. Kaedah ini atau itu mengembangkan pertuturan kanak-kanak prasekolah memberi peluang kepada pendidikmanfaatkan pengalaman kejayaan profesional yang bekerja dalam isu ini.
Siapa yang mengajar kanak-kanak dan apa?
Dengan mempelajari subjek ini, pakar masa depan menerima pengetahuan teori tentang perkembangan pertuturan kanak-kanak mengikut kategori umur, dan juga membiasakan diri dengan pelbagai kaedah mengendalikan kelas di institusi pendidikan prasekolah, mengikut kumpulan umur pelajar.
Setiap orang tahu dari pelajaran sejarah bagaimana ucapan seseorang itu terbentuk. Pembinaannya berubah dari mudah kepada kompleks. Pada mulanya ia adalah bunyi, kemudian memisahkan perkataan, dan kemudian perkataan mula digabungkan menjadi ayat. Setiap kanak-kanak melalui semua peringkat pembentukan pertuturan ini dalam hidupnya. Betapa betul dan kaya sastera ucapannya bergantung kepada ibu bapa, pendidik dan masyarakat di sekeliling bayi itu. Guru-pendidik ialah eksponen utama penggunaan pertuturan dalam kehidupan seharian.
Matlamat dan objektif pembentukan pertuturan
Tetapkan matlamat dan objektif dengan betul untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah membantu guru menangani masalah ini secekap mungkin.
Matlamat utama kerja pembangunan pertuturan kanak-kanak prasekolah ialah pembentukan pertuturan lisan kanak-kanak dan kemahirannyakomunikasi dengan orang lain berdasarkan pengetahuan bahasa sastera rakyat mereka.
Tugas, yang penyelesaiannya akan membantu dalam mencapai matlamat, adalah seperti berikut:
- pendidikan budaya bunyi pertuturan kanak-kanak;
- pengayaan, pemantapan dan pengaktifan perbendaharaan kata kanak-kanak;
- meningkatkan tatabahasa pertuturan kanak-kanak yang betul;
- perkembangan pertuturan kanak-kanak yang koheren;
- meningkatkan minat kanak-kanak terhadap perkataan artistik;
- mengajar anak bahasa ibunda mereka.
Kaedah untuk pembangunan pertuturan di institusi pendidikan prasekolah
Sebarang teknik, tanpa mengira subjek, sentiasa dibina daripada mudah kepada kompleks. Dan adalah mustahil untuk belajar cara melaksanakan tugas yang kompleks jika tidak ada kemahiran dalam melaksanakan tugas yang lebih mudah. Pada masa ini, terdapat beberapa kaedah untuk pembangunan pertuturan. Selalunya, dua kaedah digunakan di institusi pendidikan prasekolah.
Metodologi untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotareva memberi peluang untuk belajar secara teori tentang perkembangan pertuturan kanak-kanak dari usia yang sangat awal (2 bulan) hingga tujuh tahun, dan juga mengandungi cadangan praktikal untuk pendidik. Elaun ini boleh digunakan bukan sahaja oleh pakar, tetapi juga oleh mana-mana ibu bapa yang prihatin.
BukuUshakova O. S., Strunina E. M. “Metodologi Perkembangan Pertuturan Kanak-Kanak Prasekolah” adalah manual untuk para pendidik. Di sini, aspek perkembangan pertuturan kanak-kanak mengikut kumpulan umur institusi prasekolah didedahkan secara meluas, pembangunan kelas diberikan.
Dalam kaedah untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak ini, semuanya bermula dengan kelas bunyi, di mana pendidik mengajar dan memantau kesucian dan ketepatan sebutan bunyi. Di samping itu, hanya orang yang terlatih khas boleh tahu pada umur berapa dan bunyi apa yang harus diberikan kepada kanak-kanak. Sebagai contoh, anda harus cuba mula menyebut bunyi "r" hanya pada usia 3 tahun, sudah tentu, jika kanak-kanak itu tidak menemuinya sebelum ini sendiri, tetapi ini tidak bermakna sama sekali bahawa kerja tidak dilakukan dengan bunyi ini sebelum ini. Agar bayi belajar menyebut bunyi "r" tepat pada masanya dan betul, para pendidik menjalankan kerja persediaan, iaitu, mereka melakukan gimnastik lidah dengan kanak-kanak dalam bentuk permainan.
Permainan ialah cara utama untuk mengembangkan pertuturan
Di dunia moden, teori dan metodologi perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah bercakap tentang satu perkara, bahawa cara utama dianggap bermain dengan kanak-kanak. Ini berdasarkan perkembangan mental iaitu tahap perkembangan emosi, jika kanak-kanak itu pasif, maka dia akan mengalami masalah pertuturan. Dan untuk menggalakkan kanak-kanak itu untuk emosi, kerana mereka adalah dorongan untuk bercakap, permainan datang untuk menyelamatkan. Objek yang biasa kepada bayi menjadi menarik semula. Sebagai contoh, permainan "gulung roda". Sini dulu cikgu gilerroda dari bukit, berkata: "Roda bulat itu berguling menuruni bukit dan kemudian berguling di sepanjang jalan." Kanak-kanak biasanya menikmatinya. Kemudian guru menawarkan untuk menunggang roda kepada salah seorang lelaki dan sekali lagi menyebut perkataan yang sama.
Kanak-kanak, tanpa disedari, mula berulang. Terdapat banyak permainan sedemikian dalam kaedah untuk institusi pendidikan prasekolah, semuanya adalah pelbagai. Pada usia yang lebih tua, kelas sudah diadakan dalam bentuk permainan main peranan, di sini komunikasi bukan guru-anak, tetapi kanak-kanak. Sebagai contoh, ini adalah permainan seperti "anak perempuan-ibu", "permainan dalam profesion" dan lain-lain. Perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah dalam aktiviti bermain berjalan dengan paling berkesan.
Punca perkembangan pertuturan yang lemah pada kanak-kanak prasekolah
Salah satu punca perkembangan pertuturan yang lemah pada kanak-kanak adalah kurangnya perhatian daripada orang dewasa, terutamanya jika kanak-kanak itu secara semula jadi tenang. Selalunya, kanak-kanak seperti itu dari usia yang sangat muda duduk di katil bayi atau playpen, mandi dengan mainan, dan hanya sekali-sekala ibu bapa, sibuk dengan urusan mereka sendiri, masuk ke dalam bilik untuk melihat sama ada semuanya teratur.
Sebab lain juga adalah kesalahan orang dewasa. Ini adalah komunikasi monosyllabic dengan kanak-kanak. Dalam bentuk pernyataan seperti "pergi", "jangan campur", "jangan sentuh", "beri". Sekiranya kanak-kanak itu tidak mendengar ayat yang kompleks, maka tidak ada yang perlu dituntut daripadanya, dia tidak mempunyai sesiapa untuk mengambil contoh. Lagipun, sama sekali tidak sukar untuk memberitahu kanak-kanak "berikan saya mainan ini" atau "jangan sentuh, di sinipanas”, dan sudah berapa banyak perkataan yang akan ditambahkan pada kamusnya.
Garis tipis antara perkembangan pertuturan dan perkembangan psikologi bayi
Jika dua sebab di atas untuk perkembangan pertuturan yang lemah pada kanak-kanak dikecualikan sepenuhnya, dan pertuturan berkembang dengan buruk, maka adalah perlu untuk mencari sebab dalam kesihatan mentalnya. Sejak kecil hingga ke sekolah, kebanyakan kanak-kanak tidak dapat berfikir secara abstrak. Oleh itu, adalah perlu untuk mengajar bayi bercakap menggunakan beberapa contoh atau persatuan tertentu. Metodologi untuk perkembangan pertuturan pada kanak-kanak prasekolah adalah berdasarkan perkembangan psikologi kanak-kanak yang dikaji. Terdapat garis yang sangat halus antara perkembangan bahasa dan perkembangan mental. Pada usia 3 tahun, kanak-kanak mula mengembangkan logik dan imaginasi. Dan selalunya ibu bapa mengambil berat tentang penampilan fantasi, mereka mula menuduh anak itu berbohong. Dalam kes ini tidak boleh dilakukan, kerana kanak-kanak itu mungkin menarik diri ke dalam dirinya dan berhenti bercakap. Tidak perlu takut dengan fantasi, ia hanya perlu diarahkan ke arah yang betul.
Bagaimana untuk membantu kanak-kanak jika pertuturan berkembang dengan buruk?
Sudah tentu, setiap kanak-kanak berbeza. Dan jika kanak-kanak pada usia empat tahun hanya dinyatakan dalam kata-kata yang berasingan, bahkan tidak disambungkan dalam ayat mudah, maka pakar tambahan harus dipanggil untuk mendapatkan bantuan. Metodologi untuk pembangunan pertuturan pada usia prasekolah menyediakan kemasukan dalam proses pendidikan pakar seperti ahli terapi pertuturan guru dan psikologi guru. Kanak-kanak sedemikian paling kerap ditugaskan ke kumpulan terapi pertuturan, di mana mereka ditangani dengan lebih intensif. Tidak perlu takut kumpulan terapi pertuturan, kerana berapa banyak yang akankegembiraan dalam diri seorang kanak-kanak apabila dia boleh bercakap secara koheren dan logik dengan betul.
Ibu bapa yang tidak berpendidikan adalah punca perkembangan kanak-kanak yang lemah
Metodologi perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah adalah buku rujukan bukan sahaja untuk pendidik, tetapi juga untuk ibu bapa. Kerana kekurangan didikan ibu bapa membawa kepada perkembangan anak-anak yang lemah. Seseorang menuntut terlalu banyak daripada seorang kanak-kanak, manakala seseorang, sebaliknya, membiarkan segala-galanya berjalan dengan lancar. Dalam kes ini, hubungan rapat antara ibu bapa dan guru adalah perlu, malah mungkin untuk mengadakan mesyuarat ibu bapa bertema. Lagipun, lebih baik mencegah kesilapan daripada membetulkannya kemudian. Dan jika anda bertindak dengan betul, bersama-sama dan bersama-sama, maka pada akhir institusi pendidikan prasekolah, kanak-kanak itu pasti akan mempunyai ucapan sastera yang sangat baik dengan perbendaharaan kata yang diperlukan, yang pada masa akan datang, pada peringkat pendidikan seterusnya, hanya akan menjadi lebih mendalam. dan lebih luas.
