Pengikut konsep pendekatan aktiviti telah lama mempertikaikan tentang struktur psikologi personaliti di dalamnya.
Setelah memasukkan sejumlah besar elemen berbeza dalam struktur personaliti, seperti ciri perangai, watak, proses mental, ahli psikologi menerima model dimensi tinggi yang terlalu kompleks. Atas sebab ini, adalah perlu untuk mencari struktur yang akan menerima justifikasi teori dan sesuai dalam amalan.
Ringkasnya, teori Leontiev ialah struktur keperibadian seseorang bukan berasal dari gen, kecenderungan, pengetahuan, kemahirannya. Asasnya ialah aktiviti objektif, iaitu mekanisme hubungan dengan alam sekitar, yang direalisasikan melalui hierarki pelbagai aktiviti.
Seseorang berada dalam hubungan sosial tertentu. Sebahagian daripada mereka adalah pemimpin, dan ada juga orang bawahan. Oleh itu, teras keperibadian merangkumi perwakilan hierarki aktiviti ini, yang, seterusnya, tidak bergantung pada keadaan tubuh manusia.
Parameter utama struktur personaliti ialah:
- kepelbagaian hubungan individu dengan dunia melalui prisma pelbagai aktiviti;
- darjah hierarki hubungan dengan dunia dan aktiviti;
- struktur umum hubungan subjek dengan dunia luar, dibentuk oleh korelasi dalaman motif utama dalam keseluruhan aktiviti.
Keadaan objektif membentuk keperibadian melalui satu set aktiviti. Individu itu berkembang hanya melalui penciptaan, bukan penggunaan.
Biografi pendek A. N. Leontiev
Leontiev Alexei Nikolaevich adalah wakil terkenal psikologi tempoh 1940-70an di USSR. Beliau membuat sumbangan besar kepada pembangunan sains psikologi domestik: penciptaan jabatan psikologi di Fakulti Falsafah, dan kemudian Fakulti Psikologi sendiri di Universiti Moscow. Leontiev menulis sejumlah besar karya ilmiah dan buku.
Aleksey Nikolaevich Leontiev dilahirkan pada tahun 1903 di Moscow. Belajar di Universiti Moscow. Pada mulanya, dia menggemari falsafah, kerana dia mempunyai keinginan untuk penilaian menyeluruh tentang peristiwa yang berlaku di negara itu. Walau bagaimanapun, kemudian, atas inisiatif G. I. Chelpanov, Leontiev menulis karya saintifik pertamanya mengenai psikologi: karya tentang Spencer dan esei mengenai topik "Ajaran James mengenai Ideomotor Acts." Penerbitan pertama meneruskan penyelidikan Luria tentang kesan, teknik motor yang digabungkan dan dijalankan dengan kerjasama beliau.
Selepas beberapa penerbitan serupa pada tahun 1929, Leontiev mula bekerja dalam paradigma budaya-sejarah Vygotsky. Pada tahun 1940 beliau mempertahankan disertasinya dalam dua jilid "Pembangunan jiwa". Jilid pertama termasuk analisis kemunculan sensitiviti dengan teori danjustifikasi praktikal, yang kemudiannya dimasukkan ke dalam buku "Masalah Perkembangan Jiwa". Leontiev menerima Hadiah Lenin untuk buku ini. Jilid kedua ditulis tentang bagaimana jiwa berkembang di dunia haiwan. Postulat utama kemudiannya diterbitkan secara anumerta dalam koleksi warisan saintifik Leontiev "Falsafah Psikologi".
Leontiev mula mengkaji dan menerbitkan bahan mengenai isu personaliti pada tahun 1968. Idea terakhirnya tentang konsep keperibadian adalah asas kepada karya utamanya Aktiviti. Kesedaran. Personaliti”, yang merujuk kepada 1974.
Membentuk Individu
Teori personaliti Leontiev menonjol kerana keabstrakannya.
Ia terbentuk melalui hubungan sosial, iaitu "dihasilkan". Leontiev adalah penganut postulat Marxis bahawa individu bertindak sebagai satu set hubungan sosial.
Kajian psikologi konsep ini bermula dengan aktiviti manusia, manakala konsep “tindakan”, “operasi” ialah ciri-ciri aktiviti, bukan individu.
Perbezaan antara konsep
Teori Leontiev membatasi definisi istilah "individu" dan "personaliti".
Individu adalah pembentukan holistik yang tidak boleh dibahagikan, ditentukan oleh faktor keturunan dengan ciri khususnya sendiri. Ciri-ciri khusus difahami sebagai ciri-ciri yang telah timbul baik sebagai hasil keturunan dan sebagai hasil penyesuaian kepada persekitaran semula jadi: struktur fizikal, perangai, warna mata dandll.
Konsep keperibadian hanya terpakai kepada seseorang dan bukan sejak lahirnya, iaitu seseorang itu masih perlu menjadinya. Sehingga kira-kira dua tahun, seorang kanak-kanak belum mempunyai keperibadian. Oleh itu, seseorang tidak dilahirkan, tetapi menjadi.
Dia, seterusnya, mula terbentuk apabila kanak-kanak itu memasuki hubungan sosial, dalam hubungan dengan orang lain. Keperibadian adalah pembentukan holistik, tetapi tidak diperoleh, tetapi dihasilkan, dicipta sebagai hasil daripada keterkaitan sejumlah besar aktiviti objektif. Kanak-kanak mengembangkan bentuk budaya tingkah laku, dan jiwanya menjadi berbeza. Penekanan dalam teori perkembangan Leontiev ialah bagaimana motif subjek berubah di bawah pengaruh budaya, kerana kanak-kanak itu mempunyai banyak motif sosial yang baru.
Motif timbul sehubungan dengan tuntutan yang diberikan oleh masyarakat kepadanya. Banyak motif baharu membentuk hierarki: ada yang lebih penting, manakala yang lain kurang. Teori personaliti Leontiev menghubungkan penampilannya dengan pembentukan hierarki motif yang stabil. Hierarki sedemikian muncul pada usia tiga atau empat tahun. Personaliti kanak-kanak mula berkembang melalui hubungan dengan dunia luar dan objek di dalamnya. Pada mulanya, kanak-kanak mengkaji sifat fizikal objek, dan kemudian tujuan fungsinya, yang digunakan dalam aktiviti. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak melihat gelas dan memegangnya, dan kemudian menyedari bahawa dia memerlukannya untuk diminum, dan oleh itu untuk menjalankan aktiviti tertentu. Oleh itu, peringkat aktiviti amali subjek meneruskan kepada asimilasi hierarki aktiviti pada peringkat itu.perhubungan awam.
Fenomena Gula-gula Pahit
Teori A. N. Leontiev menunjukkan ini mengenai fenomena gula-gula "pahit". Jadi, dalam eksperimen itu, kanak-kanak itu ditawarkan untuk melaksanakan tugas yang jelas mustahil. Contohnya, untuk mendapatkan sesuatu dari tempat dia duduk. Tanpa bangun, ia adalah mustahil untuk dilakukan. Untuk ini, kanak-kanak itu dijanjikan gula-gula. Selepas itu, penguji meninggalkan bilik, memprovokasi kanak-kanak itu untuk melanggar peraturan, yang dia lakukan. Kemudian penguji memasuki bilik dan memberikan kanak-kanak itu gula-gula yang sesuai. Tetapi kanak-kanak itu menolaknya dan mula menangis. Di sini konflik motivasi menunjukkan dirinya: jujur dengan penguji atau menerima ganjaran. Motif utama di sini ternyata adalah percubaan untuk jujur.
Parameter pembangunan peribadi
Peringkat perkembangan personaliti kanak-kanak dalam teori Leontiev ditentukan oleh parameter berikut:
- Jawatan yang diduduki kanak-kanak dalam sistem perhubungan sosial.
- Jenis aktiviti utama.
Tanda aktiviti utama bukanlah penunjuk kuantitatif, iaitu, ini bukan aktiviti yang paling disukai oleh kanak-kanak itu. Aktiviti utama dipanggil, yang sepadan dengan 3 sifat:
- Di dalamnya, spesies baharu berkembang dan muncul. Khususnya, aktiviti pembelajaran di peringkat awal sekolah datang daripada main peranan.
- Di dalamnya proses mental terutamanya dibina semula atau dibentuk.
- Dalam aktiviti ini, perubahan besar dalam personaliti kanak-kanak berlaku.
Oleh itu, kedudukan teori penting pertama dalam teori Leontiev ialah perwakilan aktiviti sebagai unit analisis psikologi.
Hierarki aktiviti
Selanjutnya, Leontiev mengembangkan konsep luaran S. L. Rubinshtein, yang merealisasikan dirinya melalui keadaan dalaman. Ini bermakna jika seseorang memiliki aktiviti, maka dalaman (subjek) bertindak melalui luaran dan dengan itu mengubah dirinya sendiri.
Personaliti berkembang dalam proses interaksi sejumlah besar aktiviti yang saling berkaitan oleh hubungan hierarki dan bertindak sebagai satu set hubungan hierarki.
Tema ciri psikologi hierarki ini kekal terbuka. Untuk mentafsir hierarki aktiviti dalam kerangka psikologi, A. N. Leontiev menggunakan istilah "keperluan", "emosi", "motif", "makna", "makna".
Teori aktiviti Leontiev dalam beberapa cara mengubah makna konsep ini dan analogi yang diterima umum di antara mereka.
Motif datang untuk menggantikan keperluan kerana fakta bahawa sebelum kepuasan keperluan itu tidak mempunyai objek dan oleh itu perlu untuk mengenal pastinya. Selepas pengecaman, keperluan memperoleh objektivitinya. Pada masa yang sama, objek yang dibayangkan dan boleh dibayangkan menjadi motif, iaitu, ia memperoleh aktiviti yang memotivasi dan membimbingnya. Oleh itu, apabila seseorang bersentuhan dengan objek dan fenomena dunia di sekelilingnya, dia menyedari makna objektifnya. Nilai, dalampula, adalah generalisasi realiti, dan ia berkorelasi dengan dunia fenomena sejarah objektif. Beginilah cara hierarki aktiviti menjadi hierarki motif.
Leontiev mengembangkan lagi konsep Vygotsky. Teori Leontiev dan Vygotsky (gambar di bawah) membawa ke hadapan pengaruh penentu faktor sosial ke atas keperibadian, sambil meminimumkan nilai faktor semula jadi yang diwarisi.
Namun, berbeza dengan Vygotsky, teori psikologi Leontiev mengembangkan lagi konsep aktiviti Rubinstein. Apakah tugas utamanya?
Adalah mungkin untuk menilai idea utama teori personaliti A. N. Leontiev berdasarkan masalah kritikal utama yang diselesaikannya. Ia terdiri daripada asimilasi pemahaman naturalistik tentang keperibadian dan fungsi mental yang lebih rendah, yang dibina semula dengan menguasainya. Dalam hal ini, Leontiev tidak boleh memasukkan komponen semula jadi dalam strukturnya, kerana ia tidak boleh wujud, wujud secara empirik. Mungkin, Leontiev menganggap semua konsep domestik yang berkembang pada masa itu sebagai naturalistik, walaupun ia benar-benar mengandungi tafsiran pembentukan intipati keperibadian.
Personaliti sebagai realiti istimewa
Dalam teori pembangunan Leontiev, personaliti melangkaui sempadan konsep jiwa ke dalam bidang hubungan dengan dunia. Ia mewakili realiti istimewa tertentu, ia bukan pendidikan biologi biasa, tetapi pendidikan sejarah yang lebih tinggi pada dasarnya. Pada masa yang sama, seseorang itu bukan orang pada mulanya, dengankelahiran itu sendiri. Ia berkembang dengan subjek sepanjang hidupnya dan mula-mula menjelma apabila dia memasuki perhubungan sosial.
Struktur personaliti
Personaliti dalam teori Leontiev dikurniakan struktur. Muncul secara beransur-ansur, ia mengalami pembentukan sepanjang hayat. Dalam hal ini, terdapat struktur individu dan struktur personaliti yang berasingan, yang dicirikan oleh proses pembezaan aktiviti.
Personaliti mempunyai ciri-ciri berikut:
- Banyak hubungan manusia sebenar yang mengisi hidupnya. Mereka membentuk asas sebenar keperibadian. Walau bagaimanapun, bukan setiap aktiviti yang terdapat dalam kehidupan subjek adalah sebahagian daripadanya. Seseorang boleh melakukan banyak perkara yang kedua kepada kehidupan.
- Tahap perkembangan sambungan tindakan (motif) yang lebih tinggi antara mereka dan hierarki mereka. Arah pembentukan personaliti adalah pada masa yang sama arah susunannya.
- Jenis binaan: monovertex, polyvertex, dsb. Bukan sebarang matlamat atau motif boleh menjadi titik tertinggi, kerana ia perlu untuk menahan beban bahagian atas personaliti.
Oleh itu, piramid tidak akan menjadi gambar biasa dengan tapak bawah dan penyempitan beransur-ansur, tetapi piramid terbalik. Matlamat hidup yang berada di atas akan menanggung beban. Motif utama akan mempengaruhi seberapa kuat struktur itu, jadi ia mestilah sedemikian rupa sehingga struktur itu boleh bertahan.
Leontiev mendakwa bahawa secara eksklusifimaginasi ialah sumber mencari dan membina mekanisme yang akan membolehkan seseorang memahami tingkah lakunya sendiri.
Pembangunan Peribadi
Teori Leontiev dalam psikologi menerangkan secara asasnya peringkat baru dalam perkembangan personaliti yang tidak mempunyai kaitan dengan pembentukan proses mental. Pada peringkat pertama, lipatan spontan berlaku, dan tempoh ini menyediakan kelahiran personaliti yang sedar diri. Pada peringkat kedua, personaliti sedar timbul.
Seiring dengan fungsi semula jadi, terdapat fungsi manusia yang lebih tinggi. Mereka memulakan pembentukan mereka semasa hidup, kemudian menjadi individu dan berpindah dari alam interpersonal kepada alam intrapersonal.
Pembentukan personaliti subjek dalam teori perkembangan A. N. Leontiev berlaku semasa sejarah individu, dalam interaksi dengan orang sekeliling.
Pembangunan datang daripada mudah kepada kompleks. Pertama, seseorang bertindak untuk memenuhi keperluan semula jadi, kecenderungan, dan kemudian dia memenuhi keperluan untuk bertindak, untuk memenuhi kerja hidupnya, untuk merealisasikan tugas manusia yang penting. Oleh itu struktur kausal berubah daripada tindakan untuk keperluan kepada keperluan untuk tindakan. Aspek pembentukan personaliti ialah kecenderungan. Mereka menjejaskan keputusan akhir, tetapi tidak menentukannya terlebih dahulu. Kecenderungan menyediakan asas untuk pembentukan kebolehan, tetapi pada hakikatnya, kebolehan terbentuk dalam proses aktiviti sebenar. Personaliti adalah proses khas yang menyatukan prasyarat dalaman dan keadaan luaran. Oleh itu, diamenentukan aktiviti penting individu.
Konsep personaliti merujuk kepada kesatuan ciri-ciri yang terbentuk seiring dengan perkembangan individu badan manusia.
Teori Leontiev tentang perkembangan jiwa juga terdiri daripada fakta bahawa seseorang mengalami dua kelahiran, seolah-olah. Kali pertama ini berlaku pada masa kanak-kanak menjadi polymotivated, iaitu, dia mempunyai satu kali kehadiran beberapa motif untuk sebarang aktiviti, dan tindakannya menjadi bawahan. Tempoh ini sepadan dengan krisis tiga tahun, apabila hierarki dan subordinasi muncul buat kali pertama. Kali kedua ia "dilahirkan" pada kemunculan personaliti yang sudah sedar. Kelahiran sedemikian sudah sepadan dengan krisis remaja dalam menguasai tingkah laku sendiri melalui kesedaran.
Identiti Sejati
Terdapat kes apabila personaliti tidak pernah timbul, justeru kriteria untuk personaliti sebenar diserlahkan:
- Mensasarkan pandangan dunia sendiri dan berfungsi secara aktif selaras dengannya.
- Adalah ahli masyarakat.
- Ia bertujuan mengubah atau mengekalkan prinsip hidup manusia mengikut orientasi nilainya.
Kami menyemak secara ringkas konsep asas teori Leontief.
