Rancangan Pendidikan Kendiri adalah sebahagian daripada pembangunan tambahan kemahiran pedagogi. Sesetengah pendidik agak negatif tentang kompilasinya. Mereka percaya bahawa ini adalah aktiviti yang tidak perlu, membuang masa, sedangkan mereka hanya ingin berurusan dengan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, menurut pekerja berpengalaman institusi prasekolah, rancangan itu menyumbang kepada sistematisasi aktiviti pendidik, mencerminkan keberkesanan langkah-langkah yang diambil. Di samping itu, kompilasinya membantu membangunkan taktik untuk interaksi selanjutnya dengan kanak-kanak. Pelan ini termasuk program kajian metodologi untuk tahun hadapan.
Peringkat penyusunan
Kerja merangka pelan dibahagikan kepada beberapa peringkat. Dalam proses itu, pekerja institusi prasekolah mesti menjawab beberapa soalan untuk dirinya sendiri, menetapkan tugasan tertentu untuk dirinya sendiri dan memahami cara untuk mencapainya.
- Adalah perlu untuk mewajarkan sebab mengapa topik ini atau itu dipilih untuk pendidikan kendiri seorang guru tadika.
- Apakah kerja awal yang dilakukan?
- Bagaimanakah kaitan topik pendidikan kendiri guru prasekolah yang dipilih dengan matlamat dan objektif utama institusi itu sendiri?
- Apakah perkembangan metodologi yang dibuat oleh pekerja semasa menjalankan tugasnya?
- Kebergunaan kaedah dan program yang dikaji harus dinilai, serta cadangan yang diambil kira dan diambil kira.
- Bagaimana teori diamalkan? Adalah perlu untuk menentukan dalam bentuk interaksi dengan kanak-kanak yang dijalankan di luar kelas, di dalam kelas itu sendiri, semasa acara bersama dengan ibu bapa.
- Adalah perlu untuk menilai hasil kerja yang dilakukan, untuk memahami dinamik perkembangan kanak-kanak, untuk membuat kesimpulan yang sesuai.
- Prasyarat untuk kerja yang berjaya ialah pemahaman tentang prospek untuk aktiviti selanjutnya.
Apakah kesukaran yang boleh timbul dalam proses merangka rancangan?
Kesukaran utama dalam kerja ini ialah pemilihan topik. Sebagai peraturan, ia diberikan oleh pendidik kanan atau ahli metodologi. Walau bagaimanapun, pekerja institusi prasekolah boleh memilihnya secara bebas. Dalam kes ini, adalah perlu untuk memutuskan ke arah mana pembangunan kemahiran akan berlaku dalam beberapa tahun akan datang. Topik pendidikan kendiri guru tadika harus relevan dan mempunyai kepentingan praktikal untuk menambah baik proses pedagogi. mudapakar yang mempunyai sedikit pengalaman boleh menyemak kesediaan mereka untuk meningkatkan kemahiran mereka pada kad Kojaspirova.
Topik teladan untuk pendidikan kendiri pendidik
- Pembangunan kreatif. Dalam rangka arahan ini, sebagai contoh, topik seperti pendidikan kendiri guru tadika boleh dipilih: "Teknik lukisan bukan tradisional: jenis dan kaedah".
- Peranan keluarga. Kawasan ini merangkumi banyak topik. Contohnya: "Peranan keluarga dalam perkembangan rasa ingin tahu dan minat kognitif", "Pembentukan kedudukan humanistik dalam ibu bapa apabila berinteraksi dengan anak", "Hiburan dan percutian dengan penglibatan ibu bapa sebagai satu bentuk perkembangan estetik seorang kanak-kanak".
- Budaya ekologi. Dalam rangka arahan ini, sebagai contoh, topik seperti pendidikan kendiri guru tadika boleh dipilih: "Pembentukan permulaan budaya eko dalam kalangan kanak-kanak prasekolah."
