Menurut saintis, pengetahuan yang ada pada seseorang itu berganda setiap 10 tahun. Ini bermakna maklumat yang diperoleh sebelum ini mungkin menjadi lapuk. Hari ini terdapat peningkatan yang ketara dalam kepentingan sosial proses pendidikan. Ia adalah salah satu sumber utama untuk masyarakat. Dalam hal ini, peranan istimewa dalam dunia moden diberikan kepada guru.
Pembangunan profesional
Untuk mengikuti perkembangan zaman, guru hendaklah sentiasa meningkatkan ilmu pengetahuannya. Dia perlu menguasai semua teknologi pendidikan dan pendidikan yang progresif, dengan itu menyediakan syarat untuk pembangunan profesionalnya. Sistem latihan guru menyediakan pelbagai bentuk:
- Kehadiran kursus (setiap 5 tahun).
- Penyertaan dalam aktiviti metodologi institusi pendidikan, daerah, bandar.
- Pendidikan diri.
Mari kita pertimbangkan lebih lanjut apakah bentuk promosi terakhirkelayakan.
Maklumat am
Pendidikan kendiri ialah pemerolehan sendiri pengetahuan. Aktiviti ini boleh dijalankan menggunakan pelbagai sumber. Dalam kes ini, pilihan akan bergantung pada kecenderungan dan minat orang itu sendiri. Pendidikan kendiri berkait rapat dengan pendidikan kendiri. Ia menyumbang kepada penyesuaian yang lebih pantas dalam keadaan sosio-politik yang sentiasa berubah.
Pilihan
Memilih topik untuk pendidikan kendiri di sekolah hendaklah dijalankan dengan mengambil kira faktor-faktor tertentu. Pertama sekali, pengalaman peribadi dan tahap profesional setiap guru diambil kira. Harus dikatakan bahawa apa-apa topik pendidikan diri, pendidikan selalu dikaitkan dengan hasil yang dimaksudkan. Ia bertujuan untuk mendapatkan petunjuk prestasi baharu secara kualitatif.
Aktiviti metodologi
Ia harus ditujukan untuk mencapai matlamat utama - merangsang guru dalam pertumbuhan profesional. Beberapa pakar boleh bersatu untuk mengerjakan topik yang hampir kandungannya dengan tugas tahun ini. Jika sesebuah institusi sedang bersedia untuk aktiviti eksperimen atau inovatif, pembelajaran kendiri harus dimasukkan dalam kurikulum. Peranan utama dalam kerja ini adalah milik pemimpin. Ia harus membentuk satu set syarat di mana pembangunan profesional setiap guru akan berlaku. Perkara utama ialah prinsip motivasi penglibatan secara beransur-ansur dalam aktiviti dan membiasakan pasukanpenambahbaikan berterusan.
Rancangan kerja untuk pendidikan kendiri
Ia disusun sebagai lampiran kepada program yang telah siap. Ia boleh dibentangkan dalam bentuk jadual yang diformatkan seperti berikut:
| Nama | Tema Pendidikan Diri | Borang masa dan pelaporan |
Semua mata mesti ditakrifkan dengan jelas dalam projek. Laporan boleh dibaca di majlis pedagogi. Mereka juga boleh bertindak sebagai elemen acara metodologi. Bentuk laporan boleh apa-apa. Sebagai contoh, seminar dan perundingan boleh diadakan untuk guru. Laporan di tempat kerja melibatkan penubuhan kawalan operasi ke atas topik tertentu dan pemantauan selanjutnya terhadap proses pendidikan. Ini akan membolehkan dalam amalan menilai keberkesanan pengetahuan yang diperoleh. Bentuk pelaporan ini dianggap paling demokratik. Dalam kes ini, adalah penting untuk menghalang transformasi proses pendidikan kendiri kepada penyelenggaraan formal dokumentasi tambahan (nota, cabutan, dll.).
Bentuk
Untuk mendapatkan maklumat sendiri, seperti yang dinyatakan di atas, anda boleh menggunakan sumber yang berbeza. Topik pendidikan diri dalam matematik, seperti dalam mata pelajaran lain, boleh didapati dalam buku dan majalah berkala di perpustakaan. Penyertaan dalam seminar, persidangan ilmiah dan praktikal juga berkesan. Adalah dinasihatkan untuk menyimpan fail anda sendiri mengenai isu yang sedang dikaji.
Cadangan
Sebarang topik pendidikan diriguru harus diliputi oleh sumber yang berbeza. Ini memaksa guru untuk menganalisis, membandingkan, membuat kesimpulan, merumuskan pendapatnya sendiri mengenai isu tertentu. Adalah dinasihatkan untuk mempelajari cara menggunakan katalog perpustakaan. Mereka dengan ketara mengurangkan masa yang diperlukan untuk mencari maklumat yang anda perlukan, kerana kad, sebagai peraturan, mengandungi senarai soalan asas atau anotasi pada buku. Ia juga penting untuk belajar bukan sahaja untuk mengumpul, tetapi juga untuk mengumpul dan menyimpan maklumat, fakta, kesimpulan. Ia kemudiannya boleh digunakan dalam ucapan, majlis pedagogi, perbincangan dan sebagainya.
Destinasi utama
Ia ditentukan berdasarkan aktiviti guru yang sangat spesifik. Untuk mencapai matlamat yang ditetapkan, guru mesti memiliki pengetahuan psikologi, mempunyai budaya yang tinggi, dan erudisi. Topik pendidikan kendiri yang dipilih oleh beliau seharusnya melengkapi dan mengembangkan kemahiran ini. Antara bidang utama yang perlu diperbaiki sejak awal, perkara berikut boleh diperhatikan:
- Psikologi dan pedagogi. Ia ditujukan kepada ibu bapa dan anak-anak.
- Metodologi. Ia termasuk teknologi, teknik, kaedah dan bentuk termaju.
- Psikologi. Ia melibatkan pembangunan kualiti kepimpinan, kemahiran komunikasi.
- Sah.
- Teknologi komputer maklumat.
- Estetik.
- Perlindungan kesihatan.
Aktiviti
Mereka secara langsung membentuk proses pendidikan diri, sama ada secara tidak langsungsecara langsung mempengaruhi pertumbuhan profesional. Aktiviti termasuk:
- Membaca penerbitan pedagogi tertentu.
- Kehadiran ke latihan, persidangan, acara lain.
- Membaca subjek, sastera berkaedah.
- Kehadiran sistematik di kursus latihan lanjutan.
- Pertukaran pengalaman yang berterusan, perbincangan, pertemuan dengan rakan sekerja.
- Mengadakan pelajaran terbuka untuk penilaian oleh guru lain.
- Penganjuran aktiviti kokurikulum.
- Mempelajari teknologi komputer.
Selaras dengan ini, setiap guru merangka rancangan kerja mengenai topik pendidikan kendiri.
Keputusan
Sebarang aktiviti kehilangan maknanya jika pada akhirnya produk tidak dibuat atau tugas tidak dilaksanakan. Dalam pelan individu, adalah wajib untuk menunjukkan hasil yang akan dicapai dalam masa tertentu. Mereka boleh menjadi:
- Garis panduan, artikel, kajian, senario, program yang diterbitkan atau dibangunkan.
- Mencipta kaedah pengajaran baharu.
- Ucapan, laporan.
- Pembangunan ujian, bahan didaktik.
- Bangunkan cadangan untuk pengenalan teknologi baharu.
- Mengatur dan mengendalikan pelajaran terbuka mengenai topik pendidikan kendiri mereka.
- Latihan, persidangan, kelas induk, generalisasi pengalaman.
Proses organisasi
Pemilihan topik rancangan pendidikan kendiri guru dibuat pada awal tahun. Ia ditetapkan dalamprogram persatuan berkaedah. Harus dikatakan bahawa terdapat sejumlah besar pilihan. Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa mana-mana topik mengenai pendidikan kendiri, mengenai pendidikan pada mulanya, harus bertujuan untuk meningkatkan kualiti aktiviti, membangunkan kaedah dan teknik pedagogi baharu.
Program peribadi
Ia sepatutnya menunjukkan:
- Tema pendidikan diri (nama).
- Matlamat dan objektif.
- Hasil yang dirancang.
- Peringkat.
- Tarikh di mana setiap peringkat akan diselesaikan.
- Aktiviti semasa pengajian.
- Kaedah tunjuk cara keputusan.
Selepas topik pendidikan kendiri dipelajari, semua matlamat tercapai dan aktiviti selesai, guru membuat laporan. Ia menganalisis semua bahan, merumuskan kesimpulan dan cadangan untuk rakan sekerja.
Pilihan yang mungkin
Sebagai peraturan, pada awal tahun, guru ditawarkan pilihan topik untuk pendidikan kendiri mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Senarainya mungkin seperti berikut:
- Pembentukan dan perkembangan budaya ekologi kanak-kanak.
- Kaedah dan bentuk pendidikan utama yang memastikan pembentukan nilai kerohanian dalam diri anak-anak yang lebih besar.
- Pembentukan dan pembangunan personaliti kreatif.
- Kerja guru kelas untuk perlindungan sosial kanak-kanak.
- Potensi pendidikan media dan komunikasi.
- Teknologi untuk memodelkan situasi kejayaan untuk murid sekolah di luar waktu sekolah.
- Penganjuran aktiviti kolektif kreatif dalam bilik darjah.
- Teknologi untuk mengendalikan individubekerja dengan kanak-kanak.
- Pengurusan diri dalam bilik darjah.
- Menyediakan kanak-kanak untuk menjalani kehidupan di pasaran (contohnya boleh digunakan sebagai topik untuk pendidikan kendiri guru matematik).
- Bentuk perkembangan fizikal kanak-kanak di luar waktu persekolahan (ini mungkin menjadi subjek kajian untuk guru pendidikan jasmani).
- Menyediakan kanak-kanak untuk kehidupan berkeluarga (sesuai untuk guru psikologi).
Tema pendidikan kendiri guru matematik
Mari kita pertimbangkan contoh praktikal. Sebagai topik, anda boleh mengambil "Pengenalan teknologi moden ke dalam proses pendidikan berdasarkan pembezaan latihan dan berdasarkan pendekatan individu." Matlamatnya ialah:
- menyediakan trajektori yang berbeza untuk pemerolehan pengetahuan sepenuhnya, dengan mengambil kira keupayaan, kebolehan, minat kanak-kanak;
- meningkatkan kecekapan profesional.
Objektif aktiviti adalah seperti berikut:
- Meningkatkan kualiti pengendalian kelas mengenai pengenalan teknologi inovatif.
- Peningkatan bentuk dan jenis kawalan serta diagnostik.
- Pembangunan bahan saintifik, metodologi, pendidikan dan didaktik.
- Tingkatkan kualiti pengetahuan dan motivasi kanak-kanak.
Senarai soalan
Senarai masalah penting secara umum boleh disesuaikan untuk setiap mata pelajaran. Sebagai contoh, topik pendidikan kendiri seorang guru bahasa dan sastera Rusia mungkin termasuk soalan berikut:
- Mempunyai inovasi - menguasai teknologi baharu, menetapkan standard.
- Berusaha mewujudkan persekitaran kreatif dalam bilik darjah, iklim moral dan psikologi yang sihat.
- Alami penyebaran di peringkat wilayah/perbandaran.
- Penilaian, introspeksi terhadap karya kreatif sendiri.
- Penambahbaikan kaedah pengajaran yang sistematik dan sistematik dalam semua kelas.
- Keupayaan untuk memberikan bantuan praktikal kepada rakan sekerja dalam menguasai inovasi mereka.
- Dalam setiap kelas tertentu, analisa kebolehan dan keperluan kanak-kanak, ambil kira ciri-ciri umur dan tingkatkan minat terhadap subjek.
Kesan yang dimaksudkan
- Meningkatkan kualiti pengetahuan dan motivasi dalam bilik darjah.
- Kelulusan bentuk dan jenis diagnostik baharu.
- Meningkatkan kualiti kelas mengenai pengenalan teknologi inovatif.
- Meningkatkan bilangan peserta pendidikan.
Teknologi baharu
Semasa mengerjakan topik pendidikan kendiri, guru membentuk teknologi baharu dan seterusnya melaksanakannya dalam amalan. Antaranya, mungkin terdapat helah seperti:
- Reka bentuk. Dengan kaedah pengajaran ini, pelajar terlibat secara langsung dalam proses kognitif. Kanak-kanak mula merumuskan masalah secara bebas, mengumpul maklumat yang diperlukan, mencari penyelesaian, membuat kesimpulan, dan melakukan introspeksi.
- Teknologi komputer. Ia adalah satu set kaedah, kaedah, teknik untuk pembentukan keadaan pedagogi berdasarkan PC, telekomunikasi danperisian interaktif. Teknologi komputer mensimulasikan beberapa fungsi guru dalam menyediakan, mengumpul, menghantar maklumat, mengatur pengurusan dan mengawal aktiviti kanak-kanak.
Kesimpulan
Pendidikan kendiri seorang guru bertindak sebagai syarat yang diperlukan untuk aktivitinya. Masyarakat sentiasa meletakkan tuntutan yang tinggi terhadap profesion. Untuk mengajar orang lain sesuatu, anda perlu tahu lebih banyak daripada orang lain. Pada masa yang sama, guru seharusnya dapat mengemudi situasi semasa, memahami dan menganalisis masalah semasa dalam semua bidang kehidupan. Keupayaan untuk pendidikan kendiri ditentukan oleh petunjuk intelek dan psikologi guru. Namun begitu, walaupun dengan tahap yang tinggi, proses itu tidak selalu dilaksanakan dengan betul dalam amalan. Ini biasanya disebabkan oleh kekurangan masa, sumber maklumat atau kualitinya yang rendah, kekurangan insentif, keperluan, dan sebagainya. Walau bagaimanapun, pertumbuhan profesional seorang guru adalah mustahil tanpa pendidikan kendiri.
