Situasi konflik di sekolah dan masalah yang berkaitan dengan proses pendidikan adalah perkara biasa. Guru tidak selalu dapat menyelesaikan masalah sedemikian kerana beban kerja mereka, dan ibu bapa tidak mempunyai pengetahuan yang mencukupi dalam bidang psikologi kanak-kanak untuk mendekati penyelesaian masalah dengan cekap.
Guru-ahli psikologi profesion
Pakar psikologi guru ialah pekerja institusi pendidikan yang memantau penyesuaian sosial pelajar, berusaha untuk membetulkan tingkah laku devian kanak-kanak dan mengambil langkah yang bertujuan untuk mencegah penyelewengan psikologi.
Tugas seorang pakar psikologi guru di sekolah termasuk menyimpan fail peribadi pelajar, memantau kanak-kanak dan mengambil langkah untuk menghapuskan situasi masalah. Kualiti peribadi seorang ahli psikologi memainkan peranan penting dalam organisasi kerjanya. Saling memahami, kebolehan mendengar dan menerimakeputusan adalah kualiti wajib yang harus dimiliki oleh ahli psikologi pendidikan.
Kualiti peribadi seorang ahli psikologi harus sepadan dengan jawatan yang disandang. Seorang kanak-kanak lebih cenderung untuk membuat hubungan jika ahli psikologi pendidikan mempunyai kualiti berikut:
- komunikasi;
- keramahan;
- keadilan;
- toleransi;
- moden;
- kecerdasan;
- optimistik.
Bukan semua orang boleh menjadi pakar berbakat dalam bidang ini, kerana produktiviti guru-psikologi di sekolah bergantung pada kualiti peribadi orang itu sendiri.
Tanggungjawab seorang guru-ahli psikologi
Seorang pakar boleh memegang jawatan ini hanya jika dia mempunyai pendidikan khusus yang lebih tinggi atau menengah ke arah "Pedagogi dan Psikologi". Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, atau GEF, untuk pakar psikologi guru di sekolah dikawal oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia.
Tugas fungsional guru-ahli psikologi di sekolah tidak terhad kepada menyelesaikan situasi konflik dan bekerja dengan kanak-kanak bermasalah.
Mari kita senaraikan tanggungjawab pekerjaan utama seorang ahli psikologi:
- Menyediakan keadaan yang menggalakkan untuk perkembangan, pembelajaran dan sosialisasi pelajar.
- Mengenal pasti punca situasi masalah antara pelajar.
- Menyediakan psikologimembantu kanak-kanak yang memerlukan.
- Penyertaan dalam pembangunan program pembangunan dan pembetulan.
- Kawalan proses pendidikan.
- Berunding dengan guru dan ibu bapa tentang perkembangan, sosialisasi dan penyesuaian kanak-kanak.
- Analisis pencapaian kreatif dan pendidikan kanak-kanak, prestasi mereka.
- Menilai prestasi guru.
Ini hanyalah sebahagian kecil daripada tugas seorang ahli psikologi pendidikan. Senarai lengkap ditetapkan dalam huraian kerja apabila mengambil pakar untuk jawatan ini.
Program pendidik-psikologi
Program kerja disediakan untuk satu tahun akademik selaras dengan keperluan Undang-undang "Mengenai Pendidikan". Setiap program dibangunkan dengan tujuan tertentu dalam fikiran. Untuk mencapai matlamat, senarai tugasan diberikan, pelaksanaannya membawa kepada hasil yang diingini.
Setiap program mempunyai beberapa bidang kerja, dan aktiviti guru-psikologi di sekolah dibahagikan kepada bidang berikut: pembangunan pembetulan, psikologi dan pedagogi, analitikal, kaunseling dan pendidikan. Pelan tindakan terperinci disediakan untuk setiap kategori aktiviti. Cara dan kaedah yang mesti digunakan untuk mencapai matlamat disenaraikan.
Unjuran hasil kerja untuk setiap kategori pelajar ditunjukkan. Program ini disusun berdasarkan ciri individu dan umur pelajar. Program ini harus termasuk perancangan untuk bekerja denganibu bapa pelajar, dengan mengambil kira ciri individu keluarga, mengenal pasti keluarga ibu bapa tunggal yang tidak berfungsi. Tugas guru psikologi di sekolah juga adalah memantau didikan anak dalam keluarga.
Pendidikan psikologi
Agar sosialisasi dan pembangunan peribadi berjalan dengan harmoni, adalah perlu untuk mewujudkan semua syarat yang diperlukan untuk ini. Secara khususnya, menjaga pembentukan sikap positif terhadap bantuan psikologi kepada anak di kalangan ibu bapa, guru dan anak-anak itu sendiri. Dalam kebanyakan kes, ibu bapa yang tidak mempunyai pengetahuan dalam bidang psikologi kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk berkelakuan apabila situasi konflik timbul. Kadang-kadang ia berlaku bahawa orang dewasa memburukkan lagi keadaan dengan reaksi mereka atau tingkah laku yang tidak sesuai. Tugas seorang guru-psikologi di sekolah termasuk menjalankan kelas pendidikan psikologi untuk guru dan ibu bapa secara berkala. Sekiranya berlaku situasi konflik, ahli psikologi harus memulakan kerja individu dengan pelajar dan ibu bapanya.
Diagnostik psikologi
Pada peringkat ini, pakar psikologi mendiagnosis keadaan psikologi pelajar. Ia mendedahkan ciri-ciri keadaan emosi, tahap perkembangan, dan dalam beberapa kes tahap pengabaian sosial atau kehadiran keabnormalan mental. Penyelidikan diagnostik dijalankan dalam variasi yang berbeza. Ini boleh menjadi ujian, peristiwa, pelajaran kumpulan, dsb. Guru-ahli psikologi memproses maklumat yang diterima semasa diagnosis dan mengenal pasti kumpulan risiko. Kumpulan sedemikian mungkin termasuk kanak-kanak yang tidak mempunyai kawan di kalangan merekarakan sebaya, pelajar yang mencipta situasi konflik, kanak-kanak yang mempunyai kestabilan emosi yang lemah. Sebarang penyelewengan daripada norma boleh menjadi sebab untuk memulakan kerja individu dengan kanak-kanak dan ibu bapanya.
Pembetulan psikologi
Selepas mengenal pasti masalah, fasa pembetulan tingkah laku bermula. Guru-ahli psikologi mesti menyediakan program untuk membetulkan penyelewengan yang sedia ada. Aktiviti pakar, guru hendaklah dijalankan seiring dengan aktiviti ibu bapa. Hasil positif pembetulan psikologi ialah pembetulan lengkap tingkah laku menyimpang.
Pembetulan sisihan dilakukan secara individu atau dalam kumpulan. Dalam darjah 1, sebagai contoh, pembetulan kumpulan diamalkan, yang membolehkan kanak-kanak mengenali antara satu sama lain dengan lebih baik dan bersatu dalam satu pasukan. Acara orientasi ini diadakan dalam bentuk permainan.
Kerja pembetulan ditujukan kepada kanak-kanak yang mempunyai penyelewengan berikut daripada tingkah laku biasa:
- hiperaktif;
- keagresifan;
- kebimbangan yang berlebihan;
- malu yang berlebihan;
- kehadiran ketakutan yang berterusan;
- defisit perhatian;
- memori buruk;
- kesukaran dalam mempelajari bahan;
- kesukaran berfikir.
institusi pendidikan.
Pencegahan psikologi
Termasuk satu set langkah yang bertujuan untuk mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pembangunan, penyesuaian sosial dan pembelajaran. Ahli psikologi pendidikan mesti mengelakkan penyelewengan atau masalah yang mungkin dihadapi oleh kanak-kanak semasa berkomunikasi dengan rakan sebaya atau guru.
Langkah pencegahan mungkin termasuk tingkah laku berikut:
- muhibah dalam berurusan dengan kanak-kanak;
- mengajar tingkah laku yang betul melalui contoh peribadi orang dewasa;
- menunjukkan lebih minat dan perhatian terhadap kanak-kanak hiperaktif;
- menyediakan keadaan rehat untuk kanak-kanak yang mudah letih;
- perkembangkan kemahiran kawalan diri kanak-kanak secara beransur-ansur.
Sikap setia terhadap kanak-kanak harus ditunjukkan bukan sahaja oleh kakitangan sekolah, tetapi juga oleh ibu bapa dan saudara mara kanak-kanak itu. Kelas pencegahan psikologi diadakan di dalam kelas dan di antara kelas selari.
Kerja ahli psikologi bersama ibu bapa pelajar
Sekiranya berlaku dalam keluarga kanak-kanak yang mencetuskan sebarang penyelewengan, maka ahli psikologi pendidikan diwajibkan untuk mengadakan perbualan dengan ibu bapa pelajar. Tanpa pendekatan bersepadu, tingkah laku devian tidak boleh diperbetulkan. Pakar psikologi harus memberi perhatian khusus kepada kanak-kanak dari keluarga yang tidak menguntungkan. Ibu bapa yang bermasalah tidak selalu bersedia untuk berinteraksi, jadi anda perlu memilih taktik komunikasi yang sesuai, menggariskan hujah dan prospek kerjasama yang berkesan.
Ahli psikologi harus berinteraksi secara aktif dengan ibu bapa, membantu mereka menyelesaikan pertikaian dengan anak. Kaunseling keibubapaan boleh dilakukan secara individu, jika perlu. Taktik tingkah laku ibu bapa seharusnya tidak berbeza dengan tingkah laku guru di sekolah. Proses kerjasama dengan ahli psikologi sekolah ibu bapa harus dipertimbangkan sebagai peluang untuk menambah pengetahuan mereka dalam bidang psikologi dan pedagogi kanak-kanak. Pakar psikologi tidak boleh membebankan ibu bapa dengan kerja, ini boleh menakutkan mereka. Minat terhadap kerjasama seperti itu akan hilang dengan cepat.
Karya ahli psikologi di sekolah rendah
Permulaan persekolahan merupakan peringkat yang sangat penting bagi seorang anak dan ibu bapanya. Di sekolahlah bayi mula aktif berkembang dan menyesuaikan diri dalam masyarakat. Hubungan dengan rakan sebaya dibina berdasarkan skema tertentu, yang diusahakan oleh guru dan ibu bapa. Sebelum kanak-kanak memasuki darjah satu, ahli psikologi mesti menentukan kesediaan sekolah.
Pada peringkat permulaan mengajar kanak-kanak, tugas ahli psikologi adalah menyesuaikan kanak-kanak itu dengan rakan sebaya dan gurunya. Kanak-kanak berbakat yang mempunyai tahap perkembangan yang tinggi perlu diberi perhatian khusus agar mereka tidak hilang minat untuk belajar. Pelajar yang mengalami kesukaran dalam menguasai kurikulum sekolah perlu diberikan bantuan tepat pada masanya. Mengesan prestasi sekolah kanak-kanak ialah salah satu tugas ahli psikologi pendidikan di sekolah.
Jika ahli psikologi memerhatikan tingkah laku kanak-kanak atau guru yang tidak sesuai, dia harus segerabertindak. Aktiviti guru-ahli psikologi di sekolah rendah adalah berdasarkan ciri-ciri persepsi dan perkembangan kanak-kanak zaman ini. Hubungan kerjasama yang saling mempercayai harus berkembang antara kanak-kanak dan guru.
Aktiviti luar kurikulum
Aktiviti kokurikulum, bergantung pada spesifiknya, mungkin mempunyai matlamat yang berbeza. Pakar psikologi guru memilih tugas atau permainan sedemikian yang boleh memberikan maklumat yang diperlukan tentang kanak-kanak. Dalam kes ini, tujuan acara itu adalah diagnostik, mengenal pasti situasi masalah dalam pasukan, memantau komunikasi kanak-kanak. Untuk tujuan ini, tugas perintah adalah sesuai. Mereka akan segera menentukan beberapa ketua yang akan mengetuai pasukan.
Jika kanak-kanak sudah mengenali antara satu sama lain, tetapi terdapat situasi konflik antara wakil kelas tertentu, maka tujuan aktiviti ekstrakurikuler adalah membina pasukan, pembentukan hubungan mesra dan kepercayaan antara pelajar. Dalam kes ini, peserta dalam konflik mesti berada dalam pasukan yang sama. Adalah perlu untuk mewujudkan situasi yang menggalakkan kanak-kanak untuk bekerjasama.
Program guru-psikologi di sekolah harus merangkumi pelbagai aktiviti. Ia diadakan sepanjang tahun persekolahan di semua kelas.
Analisis hasil kerja ahli psikologi di sekolah
Pada akhir tahun persekolahan, laporan terperinci disediakan. Analisis kerja guru-ahli psikologi di sekolah harus merangkumi kesimpulan tentang pemenuhan matlamat dan objektif yang ditetapkan. Laporan tersebut menyenaraikan aktiviti yang telahdijalankan oleh ahli psikologi, senarai kanak-kanak bermasalah disediakan, dan kemajuan kerja dengan mereka diterangkan secara terperinci. Dalam laporan itu, ahli psikologi menunjukkan nama dan nama keluarga pelajar yang mengadakan pelajaran individu dengannya.
Analisis termasuk kesimpulan ahli psikologi tentang kesediaan pelajar sekolah menengah untuk memilih profesion. Senarai prestasi akademik disusun untuk setiap kelas dan senarai bimbingan kerjaya untuk pelajar dalam darjah 4. Ini dilakukan jika sekolah menyediakan kelas berorientasikan kerjaya. Prospek perkembangan kanak-kanak untuk tahun persekolahan berikutnya juga ditunjukkan.
Sebagai penutup
Produktiviti kerja guru-ahli psikologi bukan sahaja dalam mengurangkan berlakunya situasi konflik, tetapi juga dalam meningkatkan prestasi akademik di kalangan murid sekolah. Ini adalah orang yang sangat penting dalam institusi pendidikan.
