Bentuk kelas moden dalam pendidikan tambahan

2024 Pengarang: Angel Austin | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 05:36

Bentuk kelas dalam pendidikan tambahan memainkan peranan penting. Keputusan akhir bergantung pada teknik yang dipilih. Setiap tahun teknik pengajaran baru muncul. Ini bukan kebetulan, kerana masyarakat berubah mengikut peredaran masa. Itulah sebabnya setiap guru harus sentiasa memperbaiki kaedah pengajaran dan mempelajari teknik baru. Barulah pembelajaran akan memberi manfaat kepada pelajar. Anda boleh menemui beberapa cirinya dalam artikel kami.

Pendidikan tambahan dan bentuknya. Maklumat am

Bentuk pendidikan tambahan ialah aktiviti guru dan pelajar yang dianjurkan khas. Ia bertujuan untuk kajian, pendidikan dan pembangunan kualiti peribadi. Proses belajar di sekolah atau universiti berbeza dengan ketara daripada pendidikan tambahan. Ia mempunyai kurangaksara berformat dan tidak mempunyai sempadan.

Sebagai peraturan, kanak-kanak itu sendiri memilih aktiviti yang menarik untuk dirinya sendiri. Bentuk kelas yang dipilih oleh guru dalam pendidikan tambahan kanak-kanak memainkan peranan penting, kerana minat kanak-kanak dalam hobi ini atau itu bergantung kepada mereka. Guru bertindak bukan sahaja sebagai sumber utama ilmu, tetapi juga sebagai pembantu dalam pembangunan sahsiah murid.

Guru dan inovator terkenal V. F. Shatalov berhujah bahawa guru harus mewujudkan suasana sedemikian di dalam bilik darjah atau kelas, di mana mustahil untuk tidak mengasimilasikan bahan yang diterima. Beliau juga mencipta bentuk sesi latihan dalam pendidikan tambahan, yang diamalkan oleh ramai guru. Bertindak sebagai perunding, guru mempunyai pengaruh peribadi yang kuat terhadap pelajar. Itulah sebabnya guru dituntut menjadi seorang yang berdikari dan berperibadi yang pelbagai.

Bentuk kelas dalam pendidikan tambahan mesti memenuhi keperluan berikut:

• Untuk mempunyai perwatakan yang berkembang, atau lebih tepat, bertujuan untuk membangunkan kecenderungan dan minat semula jadi pelajar.
• Jadilah pelbagai dalam kandungan dan sifatnya.
• Berdasarkan pelbagai teknik pelengkap. Walau bagaimanapun, sebelum amalan mereka, mereka mesti menjalani peperiksaan psikologi dan pedagogi. Ini adalah perlu untuk mengetahui sama ada metodologi baharu itu akan membahayakan kesihatan fizikal dan psikologi pelajar.
• Berdasarkan teknik perkembangan.

Gurupendidikan tambahan harus mengetahui bukan sahaja bidang subjek mereka, tetapi juga mempunyai pengetahuan psikologi dan pedagogi. Agar pelajaran menjadi pendidikan, guru mesti mempersiapkannya dengan teliti dan merancang segala-galanya terlebih dahulu. Guru mempunyai hak untuk secara bebas memilih bentuk, kaedah menganjurkan kelas pendidikan tambahan. Rancangan pengajaran termasuk langkah-langkah berikut:

• mempelajari bahan baharu;
• penyatuan pengetahuan yang diperolehi;
• bahagian praktikal;
• kawalan pengetahuan dan kemahiran.

Struktur pelajaran tambahan. Kesilapan yang dilakukan pada permulaan pelajaran

Semua bentuk penganjuran sesi latihan dalam pendidikan tambahan mempunyai struktur yang sama. Pelajaran adalah model aktiviti guru dan kanak-kanak. Pekerjaan dalam apa jua jenis mengandungi urutan langkah berikut:

• organisasi permulaan pelajaran, menetapkan tugasan, serta mesej rancangan dan topik pelajaran;
• menguji pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran sebelumnya;
• memperkenalkan topik baharu.

Guru yang tidak berpengalaman sering melakukan kesilapan pada peringkat pertama pelajaran. Salah satunya ialah tetapan yang tidak sepadan. Dalam kes ini, guru dengan teliti mempersiapkan pelajarannya, mengkaji bentuk pengendalian kelas dalam pendidikan tambahan, tetapi apabila dia datang ke bilik darjah, dia mendapati bahawa pelajar tidak berminat kepadanya dan bercakap antara satu sama lain. Guru menjadi gugup dan menjadi jengkel. Pelajar hilang minat dalam kelas.

Satu lagi kesilapan biasa guru yang tidak berpengalaman ialah kekurangan hubungan. ATDalam kes ini, guru bertindak secara autonomi, iaitu, dia membuat nota dalam dokumen, menyusun buku nota dan menerangkan bahan secara monoton, bukannya mencari bahasa dengan pelajar dan menggunakan bentuk pengendalian kelas yang berkesan dalam pendidikan tambahan.

Satu lagi kesilapan biasa ialah sikap negatif. Dalam kes ini, guru berkomunikasi dengan kanak-kanak dalam nada tinggi atau sebaliknya, menyanjung mereka.

Guru mesti bersedia dengan teliti untuk pelajaran yang akan datang. Topik dan kerumitan bahan dipilih bergantung pada umur pelajar, serta pengetahuan dan kemahiran mereka. Kaedah pengajaran hendaklah berkesan dan pelbagai.

Bentuk tradisi penganjuran proses pendidikan

Selama bertahun-tahun, guru telah menggunakan bentuk kelas tradisional dalam pendidikan tambahan. Pengelasan kaedah ini dibentangkan dalam artikel kami.

Bentuk tradisional pertama ialah syarahan. Penyampaian lisan topik tertentu mengembangkan aktiviti pemikiran kreatif pelajar. Selalunya pelajaran juga dijalankan dalam bentuk seminar. Bentuk latihan ini adalah secara berkumpulan. Pada pelajaran, pelajar membincangkan laporan atau abstrak yang telah disediakan terlebih dahulu. Bentuk penganjuran kelas tradisional sedemikian dalam pendidikan tambahan membangunkan pemikiran analitikal, menunjukkan hasil kerja bebas dan meningkatkan kemahiran pengucapan awam.

Selalunya, untuk mempelajari bahan ini atau itu, guru pergi bersiar-siar bersama pelajar. Kaedah sedemikianmaklumat pembelajaran ialah perjalanan berkumpulan atau mendaki. Tujuannya adalah untuk melawat tarikan tertentu. Terima kasih kepada kaedah dan perwakilan visual ini, persepsi deria diperkaya.

Kaedah tidak konvensional

Tidak setiap guru novis tahu jenis kelas dalam pendidikan tambahan. Walau bagaimanapun, maklumat ini sangat penting. Keputusan akhir bergantung kepada bentuk pengajaran yang dipilih. Perlu diingatkan bahawa metodologi pengajaran berkait secara langsung dengan hubungan antara pelajar dan guru. Sebagai peraturan, guru yang menyampaikan bahan dengan cara yang menarik dan menjalankan pelajaran dengan cara yang tidak standard menimbulkan rasa hormat di kalangan pelajar. Mereka seronok menghadiri kelas mereka dan mempelajari maklumat baharu dengan mudah.

Bentuk kelas bukan tradisional dalam pendidikan tambahan kanak-kanak paling kerap digunakan oleh guru muda. Kaedah sosiodrama sering digunakan. Ia dicirikan oleh permainan main peranan, kedudukan watak utama yang telah ditetapkan. Situasi pilihan, di mana perjalanan peristiwa dan hubungan sosio-psikologi bergantung, membolehkan pelajar menyedari tempatnya dalam struktur hubungan sosial.

Meminum teh ialah kaedah yang juga termasuk dalam bentuk pengendalian kelas bukan tradisional dalam pendidikan tambahan. Ia adalah sangat penting jika perlu untuk mewujudkan hubungan dalam pasukan dan mengumpulkannya. Minum teh mewujudkan suasana psikologi yang istimewa. Terima kasih kepada kaedah ini, anda boleh membebaskan kanak-kanak yang tidak suka bergaul.

Kaedah yang dipanggil "Die Hard" membolehkan anda menyesuaikan dirikepercayaan kepada pasukan. Matlamatnya adalah untuk menyelesaikan isu kehidupan yang sukar secara kolektif.

Kaedah perlindungan projek, serta perkara di atas, adalah agak penting, dengan bantuannya kanak-kanak mengembangkan keupayaan untuk memproyeksikan perubahan dalam realiti untuk memperbaiki kehidupan.

Lazimnya, bentuk kelas bukan tradisional dalam pendidikan tambahan adalah berdasarkan permainan, pertandingan, latihan dan permainan main peranan. Adalah dipercayai kaedah pengajaran sebegini lebih berkesan. Terima kasih kepada mereka, kanak-kanak mudah mempelajari bahan dan menghadiri kelas dengan gembira.

Pelbagai bentuk pekerjaan dalam pendidikan tambahan

Terdapat arah dan bentuk kelas yang berbeza dalam pendidikan tambahan. Anda boleh menemui senarai bentuk utama pendidikan tambahan dalam artikel kami. Anda juga boleh membaca maklumat umum tentang mereka.

1. Bulatan ialah salah satu arah bentuk pendidikan tambahan. Ia boleh menjadi kreatif dan substantif. Dalam bulatan, kanak-kanak disatukan oleh minat dan pengetahuan. Terima kasih kepada ini, kreativiti mereka dapat dikembangkan. Kelas dalam bulatan yang dikendalikan oleh guru mengikut rancangan yang dibangunkan khas. Jika perlu, dia boleh membuat pelarasan padanya. Guru mencari pendekatan individu untuk setiap kanak-kanak. Tujuan utama kelas tersebut ialah belajar, meningkatkan kemahiran dan kebolehan dalam bidang tertentu dan kepelbagaian tematik.
2. Ensembel ialah pasukan kreatif,yang mempersembahkan persembahan muzikal dan koreografi umum. Tujuan kelas sebegini ialah pembangunan sahsiah melalui pendidikan estetik.



3. Studio ialah sekumpulan orang yang disatukan oleh minat, tugas dan aktiviti yang sama. Matlamat utama adalah untuk membangunkan kebolehan dan bakat kreatif, serta kajian mendalam tentang bidang aktiviti tertentu.
4. Sekolah ialah satu lagi arah bentuk kelas dalam pendidikan tambahan. Ini adalah kurikulum yang menggabungkan beberapa disiplin yang saling berkaitan atau bertujuan untuk mempelajari satu mata pelajaran tertentu. Ciri-ciri sekolah termasuk: pendekatan bersepadu, kehadiran konsep tertentu, sifat latihan secara berperingkat, kawalan pengetahuan yang ketat dan sijil latihan yang telah tamat.
5. Teater ialah kumpulan kreatif yang matlamat utamanya adalah untuk mencipta semula aksi artistik di atas pentas dan merealisasikan potensi kreatif. Ciri-ciri kelas tersebut termasuk: pelbagai pelajaran, kajian seni teater, rancangan pelajaran bukan standard dan latihan artistik yang kerap.
6. Salah satu bentuk kelas pendidikan tambahan yang paling biasa adalah pilihan. Ia boleh digambarkan sebagai proses bantu pembelajaran asas. Elektif ini bertujuan untuk memenuhi minat kanak-kanak, aktiviti penyelidikan, mengenal pasti kebolehan kreatif pelajar, kajian mendalam tentang bahasa tertentu, serta perkembangan pemikiran kreatif danpersiapan beberapa pelajar untuk olimpik dan pertandingan. Terdapat kedua-dua pilihan umum (berasaskan sekolah) dan pilihan persendirian.
7. Elektif sekolah tidak mengulangi bahan yang diliputi dalam institusi pendidikan am. Pada mereka, pelajar menerima bahan tambahan dan lebih mendalam. Terdapat juga bentuk kawalan dalam kelas dalam pendidikan tambahan. Guru boleh menyemak bahan tambahan dan asas. Walau bagaimanapun, proses kawalan adalah pendidikan, bukan penilaian. Untuk menarik minat pelajar dalam elektif, guru mesti menyediakan topik yang menarik dan pelbagai, serta menggunakan kaedah pendidikan yang tidak standard.
8. Belajar ialah satu bentuk pendidikan khas yang berbeza daripada kaedah pendidikan umum kerana pelajar akan dibekalkan dengan guru persendirian dan sistem individu untuk mempelajari subjek yang sesuai dengannya. Bagaimanapun, kelas sebegitu diadakan hanya atas dasar berbayar. Ciri-ciri termasuk bentuk pengendalian peribadi, pengulangan tetap bahan yang dilindungi dan kajian yang baru, kemungkinan memilih kajian jarak jauh, kumpulan atau individu. Sebagai peraturan, tunjuk ajar dipilih apabila perlu untuk mengisi kekosongan dalam pengetahuan.
9. Pusat Kreativiti dan Pembangunan ialah sebuah institusi pendidikan yang aktivitinya bertujuan untuk pendidikan tambahan kanak-kanak. Matlamat utama bentuk pendidikan ini ialah pembangunan potensi fizikal dan kreatif. Kelas sebegini boleh dihadiri oleh kanak-kanak yang umurnya mencecah satu setengah tahun. Di pusat kreativiti dan pembangunanmenggabungkan pelbagai bidang dan aktiviti. Pelajar sekolah menengah boleh mengikuti latihan profesional di sana. Ciri-ciri tersebut termasuk cara mengendalikan pelajaran, kelas praktikal dan mengadakan cuti bersama ibu bapa.
10. Club - persatuan kreatif berdasarkan minat bersama untuk aktiviti komunikasi dan masa lapang. Ciri-ciri termasuk kehadiran pemerintahan sendiri kanak-kanak, serta simbol dan sifat. Kelab ini juga mempunyai piagam dan tradisinya sendiri.

Artikel kami menyenaraikan pelbagai bentuk kelas dalam pendidikan tambahan. Mengelaskannya akan membolehkan anda memilih kaedah pengajaran yang paling sesuai.

Kelas sarjana ialah salah satu bentuk pendidikan tambahan yang paling berkesan

Terima kasih kepada pendidikan tambahan, adalah mungkin untuk membangunkan keperibadian serba boleh dalam diri seseorang pada sebarang umur. Kelas induk adalah salah satu bentuk pembelajaran yang paling berkesan. Ia dicirikan oleh pelajaran interaktif di mana semua bahan baharu dikuasai dalam amalan. Pemimpin berkongsi pengalaman dengan pelajar. Biasanya mereka dijalankan untuk tujuan latihan lanjutan, latihan semula pakar atau sebagai kursus latihan bebas. Kelas induk boleh ditumpukan kepada pelbagai topik. Semasa pelaksanaannya, pelajar bukanlah pendengar yang pasif. Mereka mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan, menawarkan topik mereka untuk analisis dan penyelesaian masalah.

Hari ini terdapat tiga jenis kelas induk:

• pengeluaran;
• pendidikan;
• latihan-profesional.

Objektif utama kelas induk termasuk komunikasi, yang tujuannya adalah untuk meningkatkan kemahiran, kesedaran diri, pertukaran pengalaman dan merangsang pertumbuhan potensi kreatif.

Struktur kelas induk termasuk langkah berikut:

• bahagian pengenalan;
• demonstrasi pengalaman;
• analisis mata yang paling penting;
• kesimpulan.

Bentuk kawalan dalam kelas dalam pendidikan tambahan, iaitu dalam kelas induk, berbeza kerana pelajar perlu menyediakan kerja amali yang telah siap. Terima kasih kepadanya, guru akan mengetahui bagaimana pelajar itu telah menguasai bahan yang diterima.

Kelebihan kelas induk termasuk faktor berikut:

• pemindahan pengalaman daripada pakar kepada pelajar;
• borang pegangan interaktif;
• peluang untuk membiasakan diri dengan metodologi pengarang.

Kualiti negatif kelas induk termasuk faktor berikut:

• kelas induk bukanlah bentuk pendidikan terkemuka;
• peserta mesti mempunyai asas persediaan mengenai topik.

Webinar ialah kaedah pendidikan tambahan yang berkesan

Baru-baru ini, webinar telah menjadi sangat popular. Ini disebabkan oleh fakta bahawa teknologi komputer telah pun menembusi ke dalam bidang pendidikan tambahan. Webinar ialah sejenis latihan dalam talian. Ia dikendalikan oleh pensyarah yang pakar dalam topik tertentu, dalam masa nyata. Webinar popular atas sebab tertentu, kerana pelajar tidak perlu pergi ke kelas. Mereka hanya perlu pergi ke tapak tertentu pada masa dan hari yang ditetapkan. Selalunya, untuk menjadi peserta dalam webinar, anda perlu memasang aplikasi khas pada komputer anda. Walau bagaimanapun, kehadiran di kelas yang paling popular mesti dibayar. Faedah webinar termasuk faktor berikut:

• pembelajaran interaktif;
• penjimatan masa dan wang yang ketara;
• keberkesanan pembelajaran;
• penyampaian bahan pengajaran yang dinamik.

Webinar juga mempunyai kelemahan. Ini termasuk faktor berikut:

• ketersediaan wajib komputer dan Internet;
• latihan akan berguna hanya kepada mereka yang memberi tumpuan kepada hasilnya.

Webinar dari jauh menghimpunkan orang yang bekerja dalam bidang yang berbeza. Ia menduduki tempat yang istimewa antara bentuk pendidikan lain.

Tutor jarak jauh

Perkembangan teknologi Internet telah memberi kesan kepada semua bidang kehidupan. Kini salah satu bentuk pendidikan tambahan iaitu tunjuk ajar boleh dilakukan secara jarak jauh. Untuk ini, persidangan video digunakan. Biasanya tutor jauh adalah pakar muda. Guru yang mempunyai pengalaman bertahun-tahun selalunya tidak mempercayai teknologi baharu. Untuk menggunakan perkhidmatan guru di rangkaian, anda mesti boleh menggunakan komputer dan Internet. Adalah diketahui bahawa untuk mengekalkan perhatian pendengarjarak adalah lebih sukar daripada dalam pertemuan sebenar. Itulah sebabnya seorang tutor jarak jauh mesti mengetahui subjeknya dengan sempurna, serta mengendalikan pelajarannya pada tahap emosi yang tinggi.

Pelajar pada semua peringkat umur boleh menghadiri kelas dalam talian. Terima kasih kepada ini, anda boleh meningkatkan pengetahuan sedia ada anda, serta mempelajari sesuatu yang baharu.

Bahagian akhir pelajaran pendidikan tambahan

Peranan penting dalam menjalankan pelajaran pendidikan tambahan dimainkan bukan sahaja oleh bahagian pengenalannya, tetapi juga oleh kesimpulan. Ia bergantung kepada keinginan pelajar untuk mengulang bahan di rumah.

Terdapat bentuk ringkasan berikut hasil pelajaran dalam pendidikan tambahan:

• poll;
• ujian;
• offset;
• sesi terbuka;
• konsert;
• pameran;
• Olimpik;
• esei dan lain-lain.

Merumuskan

Hari ini, hampir semua orang menerima pendidikan tambahan. Terdapat banyak bentuknya. Kesemua mereka berbeza dengan ketara antara satu sama lain. Dengan perkembangan teknologi Internet, pendidikan tambahan telah berpindah ke tahap yang baru. Kini anda boleh mendapat ilmu baru dari cikgu tanpa keluar rumah. Ramai orang suka perubahan ini, tetapi ada yang tidak menyukainya. Terima kasih kepada pendidikan tambahan, anda boleh mengembangkan ufuk anda dengan ketara. Selalunya, latihan sedemikian juga dipilih oleh pakar yang ingin meningkatkan kemahiran mereka.