Membesarkan anak-anak adalah proses yang sangat penting, kerana mereka adalah ahli masyarakat masa depan. Mereka perlu bersedia untuk menjalani kehidupan di dalamnya dengan cara untuk mendedahkan potensi dan kemungkinan penuh mereka. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, guru semakin menggunakan teknologi berpusatkan pelajar. Ia mula digunakan dari institusi prasekolah, yang sangat meningkatkan keberkesanannya.
Apakah ini?
Buat pertama kali istilah ini ditemui dalam karya ahli psikologi Carl Rogers. Dia memiliki bukti teori bahawa, secara umum, pendekatan yang sama diperlukan untuk aktiviti pedagogi dan psikoterapeutik yang berjaya.
Rogers mengatakan bahawa keupayaan untuk berempati dengan orang lain, menerima keperibadiannya tanpa sebarang syarat tambahan, adalah sangat penting untuk kejayaan dalam kes ini. Dalam kalangan pedagogi domestik, istilah "teknologi berorientasikan personaliti" dianggap sebagai satucara interaksi, di mana guru memastikan perkembangan personaliti kanak-kanak dan kebolehannya yang paling harmoni, hanya berdasarkan kualiti yang menjadi ciri personaliti tertentu.
Latar belakang sejarah ringkas
Pada suatu masa dahulu, iaitu pada abad XVII-XVIII, hidup seorang pemilik tanah di Rusia. Dan dia terkenal dengan hakikat bahawa setiap hambanya hidup mewah, malah mempunyai reputasi sebagai tukang yang jarang ditemui di beberapa kawasan. Jiran-jiran itu cemburu dan tertanya-tanya: dari manakah tuannya mendapat sebilangan besar orang pintar dan berbakat?
Pernah seorang orang bodoh tempatan datang kepadanya. Dia tidak sesuai untuk apa-apa: dia tidak benar-benar tahu bagaimana untuk bekerja di lapangan, dan dia juga tidak dilatih dalam kraf. Seorang lagi pasti sudah melambai-lambaikan tangannya pada lelaki celaka itu, tetapi pemilik tanah itu tidak menurunkan tangannya, lama memerhatikan lelaki aneh ini. Dan dia perasan bahawa "bodoh" itu boleh duduk sepanjang hari, menggilap sekeping kaca kecil dengan lengan bajunya, menjadikannya seperti kristal batu.
Hanya setahun kemudian, bekas celaka itu dianggap sebagai pembersih kaca terbaik di seluruh Moscow, perkhidmatannya sangat popular sehingga bekas hamba itu, yang pada masa itu telah membeli kebebasannya lama dahulu, membuat senarai mereka yang ingin hampir enam bulan lebih awal …
Mengapa kami mengatakan semua ini? Ya, intinya ialah contoh ini ialah teknologi berorientasikan orang klasik "di lapangan." Pemilik tanah tahu bagaimana untuk melihat dengan teliti setiap personaliti dan mengenal pasti bakat seseorang yang pada asalnya diletakkan dalam dirinya. Di sekolah dan institusi kanak-kanak prasekolah, guru menghadapi tugas yang sama.
Bagaimana harus dirawatidentiti kanak-kanak?
Dalam pengajaran ini, keperibadian kanak-kanak adalah subjek keutamaan; pembangunannyalah yang menjadi matlamat utama keseluruhan sistem pendidikan. Secara umum, untuk masa yang lama pendekatan ini telah dipanggil antroposentrik. Perkara utama yang perlu sentiasa diingati oleh seorang guru ialah kanak-kanak harus mempunyai rasa hormat dan sokongan penuh dalam semua usaha kreatif mereka. Guru dan pelajar mesti bekerjasama untuk mencapai matlamat mereka bersama-sama.
Secara amnya, teknologi pendekatan berpusatkan pelajar merangkumi konsep bahawa proses pendidikan haruslah seselesa mungkin untuk kanak-kanak, ia hanya memberinya rasa selamat dan keinginan untuk mengembangkan lagi kebolehannya..
Ringkasnya, kanak-kanak perlu diberi kebebasan sebanyak mungkin. Mempunyai peluang untuk memilih, seorang remaja berkembang jauh lebih baik, kerana dia melakukan ini bukan di bawah pengaruh faktor luaran, tetapi hanya kerana keinginan dan keinginannya sendiri untuk belajar.
Tugas dan matlamat utama
Apakah peraturan yang harus dipatuhi, "mengamalkan" teknologi berorientasikan personaliti dalam aktiviti pedagogi? Oh, terdapat sedikit. Mari senaraikan secara terperinci:
- Adalah penting untuk membangunkan dan melaksanakan program pembelajaran individu yang memberi tumpuan kepada kebolehan dan bakat setiap kanak-kanak.
- Permainan simulasi konstruktif, dialog kumpulan harus diadakan.
- Dalam mencipta latihanbahan hendaklah terlibat secara langsung oleh pelatih sendiri. Ini sangat merangsang minat mereka terhadap topik yang sedang dipelajari.
Selain itu, teknologi pedagogi yang berpusatkan pelajar mestilah mengambil kira ciri berikut:
- Sepanjang pelajaran, anda perlu menilai keadaan psiko-emosi wad anda.
- Mengekalkan tahap motivasi tertinggi.
- Pengenalpastian pengalaman setiap kanak-kanak mengenai topik yang dicadangkan dalam pelajaran. Bahan mesti dibentangkan, memfokuskan pada ciri khusus setiap kumpulan yang dilatih.
- Apabila menerangkan istilah baharu yang tidak diketahui kepada kanak-kanak, anda perlu membawa maksudnya dengan tepat kepadanya. Soalan "Faham?" dan anggukan kepala sebagai tindak balas sering menunjukkan bahawa guru itu sendiri mahupun anak jagaannya tidak berminat dengan asimilasi sebenar bahan tersebut.
- Seorang ahli psikologi yang berpengalaman harus bekerja secara konsisten dengan kanak-kanak, berdasarkan cadangannya keseluruhan proses pendidikan dibina. Sebenarnya, teknologi pedagogi berorientasikan personaliti adalah mustahil tanpa kerja rapat ahli psikologi dengan setiap kelas.
- Di dalam bilik darjah, amalan kerja berkumpulan, berpasangan atau individu harus digunakan secara meluas, meninggalkan tabiat merujuk kepada kelas secara “depan”.
- Jangan lupa tentang tahap persepsi yang berbeza antara lelaki dan perempuan. Dalam erti kata lain, kerja pastinya mengambil kira aspek jantina. Dengan cara ini, teknologi pendidikan berpusatkan pelajar pada asasnya berbeza daripada banyak kaedah pengajaran yang digunakansekolah moden.
- Setiap topik perlu dibincangkan menggunakan teknik didaktik yang berbeza. Ini membolehkan kanak-kanak menguasai dan menyatukan bahan dalam ingatan dengan lebih baik.
- Adalah perlu menggunakan skema penilaian kendiri dan penilaian bersama terhadap asimilasi bahan oleh setiap pelajar.
- Adalah perlu untuk mengatur proses pendidikan sedemikian rupa supaya kanak-kanak mendapat keyakinan terhadap kebolehan dan kemahiran mereka.
- Refleksi diperlukan pada akhir setiap pelajaran: pelajar mengulangi apa yang telah mereka pelajari, beritahu guru tentang semua perkara yang menarik minat mereka.
Pengkelasan konsep
Pada pendapat anda, mengapakah istilah "teknologi berpusatkan peribadi" digunakan dalam pendidikan? Lebih tepat lagi, mengapa konsep ini disebut dalam bentuk jamak? Semuanya mudah. Ini sebenarnya teknologi, terdapat beberapa daripadanya. Dalam bentuk jadual, kami bukan sahaja akan menerangkannya, tetapi juga memberikan penerangan ringkas tetapi menyeluruh tentang setiap varieti. Jadi apakah jenis mereka? Teknologi berpusatkan orang terbahagi kepada enam kategori utama, yang diterangkan di bawah.
| Nama teknologi | Ciri-cirinya |
| Penyelidikan | Ciri utama ialah kajian bebas terhadap bahan. "Penemuan melalui pengetahuan". Sebilangan besar bahan edaran dan visual diperlukan, daripada mana pendidik akan mempelajari maklumat yang paling penting |
| Komunikatif | Seperti namanya, semasa menjalankan pengajaran, adalah perlu untuk memberi penekanan maksimum kepada perbincangan yang boleh dibahaskan tentang bahan yang dipelajari oleh pelatih. "Kebenaran lahir dalam perselisihan"! Jika kanak-kanak telah dapat menimbulkan minat dalam topik yang dibincangkan, bentuk pelajaran ini boleh merangsang mereka lebih |
| Bilik Permainan | Teknik ini digunakan bukan sahaja oleh teknologi berpusatkan pelajar di institusi pendidikan prasekolah. Permainan ini penting bukan sahaja untuk kanak-kanak prasekolah: contohnya, untuk kelas senior adalah sangat penting untuk menjalankan pelajaran yang akan meniru kesukaran profesional dan kaedah untuk menyelesaikannya, yang boleh ditemui di mana-mana dalam kehidupan dewasa |
| Psikologi | Dalam kes ini, latihan dan seminar diperlukan. Matlamat mereka adalah satu. Pelajar mesti bebas memilih kawasan pilihan dan cara untuk mempelajari lebih lanjut topik |
| Aktiviti | Nama itu tidak sepenuhnya jelas, tetapi dalam praktiknya semuanya semudah mungkin: kanak-kanak mengambil bahagian dalam penyediaan bahan pendidikan, berasa seperti subjek proses pendidikan |
| Refleksif | Setiap pelajar seharusnya boleh menganalisis secara bebas hasil pelajaran lepas, mengatasi kesilapan, merumus soalan yang cekap dan khusus kepada guru sekiranya terdapat sebarang kekaburan |
Pilihan asas untuk proses pembelajaran
Pendidik moden,yang menggunakan teknologi interaksi berorientasikan personaliti, terdapat empat pilihan utama untuk interaksi ini. Setiap daripada mereka harus "mencuba sendiri", kerana tidak setiap guru boleh bekerja dengan berkesan dalam keempat-empat bidang itu.
Pendekatan peribadi kemanusiaan terhadap kanak-kanak
Di tengah-tengah program pendidikan dalam kes ini hendaklah satu set kualiti peribadi setiap kanak-kanak yang anda ajar. Sekolah di sini hanya mempunyai satu matlamat khusus - untuk membangkitkan kekuatan dalaman dan bakat wad yang tidak aktif, untuk menerapkannya untuk pembangunan harmoni personaliti muda. Idea berikut digunakan dalam pendekatan ini:
- Personaliti diletakkan "di hadapan". Ia adalah dari ciri-cirinya bahawa ciri-ciri keseluruhan proses pendidikan bergantung. Oleh itu, teknologi berpusatkan pelajar di sekolah membayangkan kemesraan maksimum proses pembelajaran kepada pelajar itu sendiri.
- Hubungan pedagogi dengan pelajar haruslah sedemokratik yang mungkin. Guru dan pelajar adalah rakan kongsi yang sama, bukan pemimpin dan pengikut.
- Katakan tidak kepada paksaan langsung sebagai kaedah yang selalunya tidak mempunyai kesan positif yang nyata dalam jangka masa panjang.
- Pendekatan individu bukan sahaja dialu-alukan, tetapi juga kaedah utama yang digunakan dalam pengajaran.
- Di samping itu, teknologi berorientasikan keperibadian (khususnya Yakimanskaya) menyediakan keperluan untuk menerangkan kepada kanak-kanak konsep "keperibadian","kebebasan individu".
Didaktik mengaktifkan dan membangunkan kompleks
Soalan utama: apa dan bagaimana hendak mengajar pelajar? Dalam hal ini, kandungan kurikulum itu sendiri hanyalah sebagai sarana untuk pembangunan sahsiah bangsa yang dinamik dan harmonis, dan bukan sebagai satu-satunya matlamat sekolah. Rangsangan positif pelajar digunakan secara meluas. Adalah perlu untuk memperkenalkan kaedah pengajaran yang secara langsung merangsang kanak-kanak untuk mempelajari sesuatu yang baharu.
Penambahbaikan proses pendidikan harus dilakukan berdasarkan idea-idea didaktik, yang diterangkan dalam karya R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev, dan pakar lain yang umumnya diiktiraf hari ini " meter" kaedah didaktik.
Konsep keibubapaan
Dalam kes ini, teknologi pendidikan berpusatkan pelajar mencerminkan arah aliran utama yang biasa di sekolah moden:
- Sekolah seharusnya bukan sahaja menjadi sumber ilmu, tetapi juga sebagai wadah untuk mendidik generasi muda. Pada dasarnya, guru-guru Soviet amat menyedari perkara ini, tetapi hari ini, atas sebab tertentu, fungsi terpenting ini sentiasa dilupakan.
- Seperti dalam semua contoh sebelum ini, perhatian utama harus diberikan kepada keperibadian pelajar.
- Orientasi pendidikan harus bersifat humanistik, pada remaja idea universal humanisme, belas kasihan harus dididik.
- Adalah penting untuk membangunkan kreativiti setiap kanak-kanak tanpapengecualian.
- Di sekolah-sekolah pusat wilayah, perhatian khusus harus diberikan kepada kebangkitan semula tradisi kebangsaan dan adat resam rakyat kecil yang wakilnya tinggal di sana.
- Pendidikan kolektif mesti digabungkan dengan pendekatan individu.
- Matlamat hendaklah ditetapkan daripada tugasan yang mudah kepada yang rumit, menilai dengan secukupnya kebolehan setiap pelajar individu.
Pendidikan alam sekitar
Secara sejarah, sekolah mungkin menjadi institusi sosial yang paling penting, yang kepentingannya sukar untuk dipandang tinggi. Bersama keluarga dan persekitaran sosial, dialah yang merupakan faktor terpenting yang menentukan perkembangan selanjutnya individu.
Hasil pembentukan ini ditentukan oleh gabungan ketiga-tiga faktor. Di sini kita sampai kepada maksud kaedah ini, yang, sekali lagi, telah lama digunakan oleh guru domestik yang berpengalaman. Kami bercakap tentang kepentingan melampau interaksi dengan ibu bapa dan organisasi awam, kerana ini akan mewujudkan persekitaran yang paling sesuai untuk pembentukan kualiti peribadi kanak-kanak.
Ciri-ciri kerja di institusi pendidikan prasekolah
Seperti yang telah kita maklumkan, teknologi berorientasikan personaliti juga digunakan dalam institusi pendidikan prasekolah. Sudah tentu, dalam kes ini terdapat ciri khusus yang mesti diambil kira dalam proses kerja.
Hari ini, teknologi tinggi berleluasa, yang merupakan perkara biasa dalam setiap lapisan masyarakat moden. Tugas guru ialahtadika untuk menggunakan kemungkinan teknologi pendidikan interaktif. Ini akan menarik minat kanak-kanak serta-merta, memberi mereka insentif untuk mempelajari topik yang dicadangkan secara bebas.
Kedudukan kanak-kanak dalam proses pendidikan adalah amat penting. Pendidik mesti mematuhi keyakinan mudah: "Bukan di sebelahnya, bukan di atasnya, tetapi bersama-sama!" Tujuan pendekatan ini adalah untuk menyumbang dalam segala cara kepada pembangunan harmoni keperibadian mandiri, yakin diri, bebas daripada kompleks yang sebahagian besarnya mengganggu perjalanan proses pendidikan biasa.
Tugas utama seorang guru tadika adalah untuk membentuk jenis pemikiran penerokaan kanak-kanak, keupayaan untuk belajar secara berdikari, sedar dan berkesan terhadap dunia di sekelilingnya. Harus diingat bahawa teknologi menyelesaikan beberapa masalah praktikal dengan cara yang mudah dan suka bermain harus menjadi kaedah utama kerja pendidikan. Anda harus menawarkan kepada kanak-kanak beberapa jenis tugas yang boleh diselesaikan dengan menjalankan eksperimen yang menarik dan menarik.
Amalan Asas Tadika
Apakah kaedah dan teknik yang perlu diikuti dalam kes ini? Mari senaraikan dengan lebih terperinci:
- Perbualan "jenis heuristik", di mana kanak-kanak dalam amalan boleh mengesahkan ketepatan bahan yang diberitahu oleh pendidik.
- Menyelesaikan semua isu timbul yang bersifat bermasalah "sedang dalam perjalanan", tanpa berlengah-lengah. Jika tidak, kanak-kanak itu mungkin hilang minat untuk mempelajari topik.
- Pemantauan berterusan terhadapdi seluruh dunia.
- Proses pemodelan yang sentiasa berlaku dalam hidupan liar.
- Menyediakan percubaan serupa.
- Semua keputusan percubaan dan eksperimen mesti direkodkan dalam bentuk lukisan terperinci yang berwarna-warni.
- Jika boleh, bawa edaran berkualiti tinggi ke kelas, sertakan rakaman bunyi hidupan liar.
- Guru hendaklah menawarkan pelajar meniru bunyi ini dengan menjalankan permainan bertema.
- Penekanan dalam huraian hendaklah pada perkembangan perkataan artistik, yang membolehkan anda meluahkan fikiran anda dengan tepat dan indah, bukan untuk tersandung. Beginilah cara diksi yang betul juga berkembang, yang pastinya akan berguna untuk seseorang dalam semua tempoh hidupnya yang seterusnya.
- Memeriahkan situasi realistik yang memerlukan penyelesaian kreatif.
- Pelbagai latihan buruh.
Jadi kami melihat apa yang harus dicirikan oleh penggunaan teknologi berpusatkan pelajar yang betul di institusi pendidikan dan tadika moden.
