Jenis pelajaran GEF. Keperluan asas untuk pelajaran

2024 Pengarang: Angel Austin | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 05:36

Peringkat semasa pembangunan negara kita bukan sahaja mengenakan keperluan baharu untuk pertumbuhan ekonomi, industri ketenteraan, pertanian, pembaharuan dan pendidikan Rusia tidak memintas.

Jika anda mengingati sekolah Soviet, tugas utama guru adalah untuk memasukkan ke dalam kepala murid-murid sekolah sejumlah pengetahuan yang boleh berguna kepada mereka pada masa dewasa. Pada masa ini, pelajaran dalam syarat-syarat Standard Pendidikan Negeri Persekutuan harus berkembang, dan aktiviti guru harus ditujukan untuk mengajar kanak-kanak belajar dan memperoleh pengetahuan sendiri. Untuk membangunkan kualiti dan sifat perwatakan dalam diri pelajar sekolah yang akan membantu mereka menjadi orang yang berjaya dalam hidup.

Guru kini diamanahkan dengan banyak kerja untuk pembentukan personaliti moden pelajar. Dalam artikel itu, kami akan cuba memikirkan apakah keperluan untuk pelajaran itu dalam standard pendidikan baharu.

Pelajaran ialah satu bentuk pembelajaran

Di sekolah moden, bentuk utama organisasi proses pendidikan adalah pengajaran. Jumlah masa tertentu diperuntukkan untuk setiap satu, yang dikawal oleh piagam sekolah. Guru semasa kelas perlu menguruskan pelbagai aktiviti pelajar,mengawal, mengarahkan ke arah yang betul, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk menguasai pengetahuan baharu.

Untuk mencapai matlamat ini, jenis pelajaran GEF boleh berbeza, serta kaedah dan cara yang digunakan di dalamnya. Pelajaran moden mesti memenuhi keperluan tertentu. Pertimbangkan dengan lebih terperinci.

Apakah yang sepatutnya menjadi struktur pelajaran

Bersedia setiap hari untuk kelas, guru mesti bergantung pada keperluan yang menentukan bentuk tingkah laku mereka. Mereka mesti mempunyai struktur khusus yang mematuhi peruntukan berikut:

1. Sebelum merangka rancangan pengajaran yang terperinci, guru mesti berhati-hati dan betul menentukan semua tugas didaktik, pendidikan, dan juga menetapkan matlamat yang ingin dicapai bersama pelajarnya.
2. Adalah penting untuk memutuskan jenis kelas, kerana strukturnya bergantung pada ini. Peringkat individu pelajaran harus saling berkaitan, satu mengikuti dari yang lain.
3. Adalah perlu untuk menghubungkan maklumat yang akan disampaikan dalam pelajaran dengan maklumat yang telah diterima oleh kanak-kanak lebih awal atau hanya akan dikuasai pada masa hadapan.
4. Untuk kecekapan yang lebih tinggi dalam menguasai bahan baharu, adalah perlu untuk memilih kaedah dan kaedah pengajaran dengan teliti, dengan mengambil kira ciri psikologi individu kanak-kanak.
5. Untuk mengawal pembelajaran, anda perlu memikirkan bagaimana pengetahuan akan diuji. Adalah sangat penting untuk menjangkau seramai mungkin pelajar.
6. Tanpa peringkat yang betul untuk menyatukan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran, anda boleh melupakannyakekuatan.
7. Kerja rumah perlu difikirkan dengan mengambil kira keupayaan dan kebolehan pelajar.

Hanya pelajaran yang disediakan dengan teliti boleh menjadi gudang maklumat sebenar dan pengetahuan berguna untuk murid sekolah moden.

Keperluan untuk penyediaan, penyusunan dan kandungan pelajaran

Bersedia untuk pelajaran, guru moden tidak seharusnya melupakan perkara berikut:

• Kesihatan setiap pelajar di dalam bilik darjah adalah di atas segalanya.
• Setiap pelajaran hendaklah menjadi sebahagian daripada sistem pelajaran mengenai topik ini.
• Untuk penguasaan bahan yang lebih berkesan, perlu ada bahan tunjuk cara edaran semasa pelajaran. Penjelasan yang kering tidak akan memberikan apa-apa hasil. Ini benar terutamanya jika pelajaran biologi dijalankan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

• Apabila mempelajari satu topik, anda dinasihatkan untuk menggunakan jenis kelas yang berbeza.
• Dalam pelajaran, guru seharusnya menjadi semacam pembimbing kepada dunia ilmu, dan bukan sekadar penceramah. Adalah perlu untuk mewujudkan keadaan supaya pelajar boleh memperoleh pengetahuan secara bebas.
• Dalam proses pendidikan harus ada detik-detik pendidikan, tetapi bukan dalam bentuk peneguhan, tetapi dalam bentuk terselubung: pada contoh situasi, kes-kes dari kehidupan, dengan memberikan maklumat tertentu. Terutama jika ini adalah sekolah rendah, pelajaran mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dalam kes ini memerlukan penyediaan khas dan pemilihan maklumat.
• Di dalam bilik darjah, guru harus membentuk keupayaan kanak-kanak untuk bekerja dalam satu pasukan, mempertahankan pandangan mereka, dengan bermaruah untuk mengenali merekakekalahan. Ketekunan dalam mencapai matlamat anda sangat berguna apabila dewasa.
• Untuk memupuk rasa cinta kepada tanah kita, alam semula jadi tanah air kita, pelajaran sains semula jadi mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah sempurna: dunia sekeliling, contohnya, di sekolah rendah, dan biologi di sekolah menengah.

Hanya seorang guru yang benar-benar menyayangi pelajarnya dengan sepenuh hati dan menumpukan dirinya sepenuhnya untuk bekerja boleh menyediakan dan mengendalikan kelas yang tidak dapat dilupakan, di mana masa untuk kanak-kanak akan terbang tanpa disedari, dan maklumat yang berharga dan perlu akan disimpan dalam kepala mereka.

Klasifikasi pelajaran GEF

Dalam proses pendidikan moden, mengikut standard pendidikan baharu, beberapa jenis kelas boleh dibezakan:

1. Pelajaran dalam menguasai pengetahuan baharu.
2. Pelajaran di mana mereka cuba mencari aplikasi kompleks pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh.
3. Pelajaran dalam pengulangan dan generalisasi.
4. Pengsisteman pengetahuan dan kemahiran.
5. Sesi ujian.
6. Pelajaran dalam menganalisis dan membetulkan proses pembelajaran.
7. Aktiviti gabungan.

Jika anda bertanya kepada mana-mana guru, maka semua jenis pelajaran ini sudah biasa baginya. Tetapi dalam proses pendidikan, kelas gabungan paling kerap diadakan, tidak kira sama ada pelajaran bahasa Rusia mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan atau yang lain.

Setiap jenis pelajaran mempunyai struktur khusus tersendiri, yang bermaksud satu set peringkat berbeza yang saling berkaitan. Mari lihat beberapa daripadanya.

Mendapat pengetahuan baharu

Struktur jenis pelajaran mengikut GEF biasanya mempunyai peringkat yang sama, tetapi dalamBergantung kepada jenis pekerjaan, terdapat juga ciri-ciri mereka sendiri. Jika kebanyakan masa ditumpukan untuk menguasai bahan baharu, maka peringkat berikut dibezakan:

1. Momen organisasi, ia adalah wajib pada setiap pelajaran. Guru menyemak kesediaan kelas untuk pelajaran.
2. Pada peringkat kedua, menetapkan matlamat, tugas utama dan memotivasikan pelajar untuk bekerja secara aktif dalam pelajaran.
3. Mengemas kini pengetahuan sedia ada.
4. Asimilasi utama pengetahuan baharu, apabila guru menyemak cara kanak-kanak memahami sepenuhnya dan tepat apa yang dia cuba terangkan kepada mereka.
5. Semakan pertengahan pemahaman pelajar.
6. Peringkat pertama penyatuan bahan.
7. Tugasan kerja rumah dan arahan terperinci tentang pelaksanaannya, contohnya, apa yang perlu dihafal, apa yang perlu dipelajari dalam rancangan pengenalan, apa tugasan yang perlu diselesaikan secara bertulis, dan sebagainya. Di sini, perhatian diberikan kepada tugas individu, dengan mengambil kira kebolehan pelajar.
8. Merumuskan pelajaran atau renungan.

Peringkat-peringkat ini dicadangkan untuk diikuti apabila pelajaran dijalankan mengikut standard pendidikan baharu.

Struktur Pelajaran Gabungan

Pelajaran GEF jenis ini mempunyai langkah berikut:

1. Momen organisasi, yang tidak boleh mengambil masa lebih daripada 1-2 minit.
2. Menetapkan matlamat dan objektif, serta memotivasikan kanak-kanak untuk bekerja secara aktif.
3. Mengemaskini pengetahuan, iaitu menyemak kerja rumah.
4. Utamaasimilasi bahan baru, peringkat ini juga boleh dipanggil penjelasan, peranan utama di sini adalah kepunyaan guru, terutamanya jika ia adalah pelajaran matematik, contohnya, di peringkat rendah.
5. Menyemak pemahaman bahan baharu.
6. Penetapan. Pada peringkat ini, tugasan dengan kerumitan yang berbeza-beza diselesaikan, eksperimen dan eksperimen dilakukan, jika bahan memerlukannya.
7. Kawalan pengetahuan yang diperoleh dijalankan untuk menentukan sejauh mana pelajar memahami bahan tersebut.
8. Kerja Rumah.
9. Refleksi atau rumusan. Pada peringkat ini, asimilasi bahan tidak didedahkan seperti mood kanak-kanak dalam pelajaran, bahan ada atau tidak ada, menarik atau tidak, perasaan mereka dari pelajaran secara umum.

Jenis pelajaran

Tidak kira apa jenis kelasnya, ia boleh diadakan dalam pelbagai bentuk. Di sekolah moden, apabila pelajar kini arif dari segi menggunakan semua gajet, dan juga untuk asimilasi bahan yang paling berkesan, adalah sangat penting untuk menyampaikan maklumat dalam pelbagai bentuk. Bergantung pada ini, bukan sahaja jenis pelajaran GEF dibezakan, tetapi juga jenisnya:

• Perbualan pelajaran.
• Pelajaran bermasalah, ia amat berguna dan berkesan untuk mengaturnya di sekolah menengah. Apabila lelaki itu tidak lagi takut untuk menyatakan pandangan mereka, untuk mempertahankan pendapat mereka.
• Pelancongan pelajaran. Contohnya, pelajaran Bahasa Inggeris mengikut GEF boleh dilakukan dengan mudah dalam bentuk lawatan ke negara lain.
• Kuliah diamalkan di sekolah menengah apabila guru membaca sesuatumaklumat, dan kemudian terdapat penyatuan, pembangunan kemahiran dan kebolehan.
• Pelajaran filem. Memandangkan tahap perkembangan teknologi moden dan penggunaan ICT di sekolah, kita boleh mengatakan bahawa dengan Internet, anda boleh menonton video mengenai topik atau demonstrasi pengalaman tepat dalam pelajaran, mendengar maklumat yang menarik.
• Aktiviti cerita dongeng paling kerap diamalkan dalam gred rendah, contohnya, pelajaran membaca sesuai untuk ini.

• Sesi persidangan juga lebih sesuai untuk pelajar sekolah menengah, tetapi memandangkan kontinjen kelas, ia juga boleh diadakan di peringkat pertengahan.
• Lakon Peranan.
• Pelajaran matematik boleh dilakukan dalam bentuk permainan “Apa? di mana? Bila?”.
• Kerja makmal diamalkan dalam pelajaran kitaran semula jadi. Apabila lelaki itu melakukan sesuatu dengan tangan mereka sendiri, melakukan eksperimen, maklumat itu lebih diingati.
• Untuk menguji pengetahuan, anda boleh mengadakan pelajaran ujian, seminar, meja bulat, kuiz.

Setiap guru mempunyai banyak bentuk kelas yang berbeza dalam senjatanya, yang dia gunakan secara berkala dalam latihannya. Sudah tentu, perlu diingatkan bahawa tidak setiap pelajaran boleh dijalankan menggunakan keseluruhan palet bentuk pelajaran. Selalunya, guru menyimpan mereka untuk memberi pelajaran terbuka. Namun, kita mesti ingat bahawa belajar bukanlah hiburan, tetapi kerja yang serius.

Kriteria untuk keberkesanan pelajaran moden

Masyarakat moden menuntut pendidikan yang tinggi, memandangkan kelanjutan kehidupan graduan, keupayaan mereka untukmenyesuaikan diri dengan kehidupan dalam masa sukar kita, cari tempat anda di bawah matahari.

Jenis pelajaran GEF tidak penting, tetapi terdapat beberapa tanda yang menunjukkan keberkesanan pelajaran itu:

1. Pengajaran di dalam bilik darjah hendaklah dibina melalui penemuan pengetahuan baharu oleh pelajar iaitu guru tidak memberikan maklumat yang telah siap, tetapi mengatur kerja bersama supaya pelajar sendiri mencari jawapan yang betul dan datang kepada kebenaran. Pengetahuan yang diperoleh melalui kerja bebas jauh lebih tersimpan di dalam kepala.
2. Ketetapan diri pelajar untuk melaksanakan tugas pendidikan tertentu.
3. Kehadiran perbincangan dalam pelajaran, penyelesaian isu kontroversi, dialog. Proses itu mesti hidup.
4. Seorang pelajar seharusnya boleh mereka bentuk aktiviti mereka yang akan datang secara bebas dalam pelajaran.
5. Demokratik.
6. Keterbukaan, iaitu guru mesti sentiasa mempertikaikan markahnya.
7. Guru profesional akan sentiasa dapat mencontohi kesukaran dan mengatur pencarian cara untuk menyelesaikannya.
8. Adalah penting bagi pelajar untuk mencipta situasi kejayaan, terutamanya bagi mereka yang lemah motivasinya.
9. Aktiviti utama dalam pelajaran hendaklah bekerja secara bebas untuk mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan.
10. Kita tidak boleh meninggalkan isu pematuhan kepada keadaan kerja yang bersih.
11. Pelajaran akan berkesan hanya apabila semua syarat yang diperlukan diwujudkan untuk kejayaan pembentukan kemahiran komunikasi antara pelajar dan untuk mengaktifkan perhatian mereka.
12. Penting ialah pendekatan yang berbeza kepada lelaki yang lebih lemah dan lebih kuat.

Apabila pengajaran terbuka diadakan, guru sentiasa memberi perhatian kepada cara guru mengatur kerja dengan pelbagai kategori pelajar semasa pelajaran.

Perbezaan antara pelajaran GEF dan kelas tradisional

Mengendalikan kelas mengikut standard pendidikan baharu pada asasnya berbeza daripada idea tradisional biasa tentang proses tersebut. Berikut ialah beberapa ciri yang membezakan:

1. Seorang guru di sekolah tradisional menetapkan sendiri matlamat pelajaran, dan piawaian moden memerlukan peringkat kerja ini dijalankan bersama-sama dengan kanak-kanak untuk memahami sepenuhnya tugas yang perlu diselesaikan.
2. Motivasi adalah penting untuk menguasai bahan, jadi biasanya guru memotivasikan dirinya dengan mengorbankan insentif luaran, dan sekolah moden memerlukan pergantungan pada motif dalaman murid sekolah.
3. Untuk mencapai matlamat dan objektif pembelajaran dalam pelajaran tradisional, guru sendiri memilih alat bantu mengajar yang sesuai, dan dalam kaedah moden, cara yang paling berkesan dipilih secara bersama.
4. Guru mengatur dan mengawal selia sepenuhnya semua tindakan dalam pelajaran tradisional, dan standard pendidikan dialu-alukan apabila terdapat kebolehubahan untuk pelajar mengikut keupayaan mereka.
5. Dalam pelajaran moden, penting bagi pelajar untuk mencapai hasil yang signifikan secara peribadi, di latar depan adalah perubahan positif dalaman, dan dalam pelajaran tradisional, guru sendiri memimpin kelas ke hasil yang telah dirancangnya.
6. Pelajaran tradisional tidak melibatkan penilaian kendiri, guru sentiasa menilai sendiri hasil kerja.murid-murid mereka. Piawaian memberi tumpuan kepada keupayaan untuk menilai kerja mereka dalam pelajaran oleh pelajar sendiri.

cadangan GEF untuk guru

Guru berpengalaman selama bertahun-tahun bekerja telah pun membangunkan beberapa kaedah yang membantu mereka dalam aktiviti profesional mereka, dan berikut ialah cadangan mereka untuk profesional muda untuk menjadikan pelajaran itu seefektif mungkin:

1. Apabila merancang pengajaran, anda perlu mempertimbangkan dengan teliti objektif yang perlu diingat semasa pelajaran. Setiap peringkat hendaklah bermula dengan matlamat dan berakhir dengan ringkasan.
2. Untuk mencapai ketumpatan maksimum kelas hanya boleh dilakukan melalui pembezaan dan pendekatan individu untuk pembelajaran.
3. Adalah perlu memberi perhatian yang besar kepada perkembangan kemahiran pendidikan umum.
4. Semasa menjalankan pelajaran membaca di sekolah rendah, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan mengesyorkan melakukan kerja mendalam dengan teks, bergantung pada bilangan saluran maksimum yang mungkin untuk mendapatkan maklumat. Jika kanak-kanak tidak memahami teks, tidak membaca dengan baik, maka ia akan menjadi sukar baginya di sekolah menengah.
5. Kanak-kanak perlu diajar cara menyoal teks.
6. Guru moden tidak seharusnya menjadi penceramah tunggal dalam pelajaran, ia perlu melibatkan kanak-kanak sebagai perunding, pembantu, pakar sekerap mungkin.
7. Mesti berlatih tugas kreatif untuk diberikan lebih awal.
8. Gunakan pelbagai bentuk kerja dalam bilik darjah dengan berkesan: individu, berpasangan, kumpulan.
9. Bersedia untuk pelajaran, adalah perlu untuk memikirkan kerja rumah yang berbeza denganmengambil kira kemungkinan pelajar sekolah.
10. Kanak-kanak suka apabila guru tidak bertindak sebagai penguasa sepenuhnya situasi, tetapi bersama-sama dengan mereka pergi ke matlamat, bergembira dengan kemenangan mereka dan kecewa dengan kekalahan mereka. Seorang guru sebenar harus menjadi ahli pasukan, bukan komandernya.
11. Sepanjang kelas, guru mesti memastikan pemeliharaan kesihatan pelajar, untuk jeda dinamik ini diadakan, ia dibenarkan berdiri atau berjalan di sekeliling bilik darjah untuk beberapa jenis kerja.

Untuk menjalankan pelajaran moden yang bukan sahaja akan memberi pelajar pengetahuan yang diperlukan, tetapi juga mengajar mereka keupayaan untuk mencari jalan keluar daripada situasi yang sukar, mempertahankan pendapat mereka, tidak menyerah kepada kesukaran, anda perlu menyayangi anda pelajar dengan sepenuh hati dan menumpukan diri sepenuhnya pada kerja anda.

Sekolah kini berhadapan dengan tugas sukar untuk membentuk personaliti moden. Dan adalah lebih penting untuk menanamkan keupayaan untuk belajar, mencari maklumat yang diperlukan, memahami pelbagai situasi dalam kehidupan, menetapkan matlamat dan bekerja keras ke arah mereka. Sudah tentu, ini mustahil tanpa penyertaan ibu bapa, tetapi ini adalah topik untuk perbualan yang sama sekali berbeza.