Pada masa ini sukar untuk mencari orang yang tidak dilatih di sekolah. Sistem pendidikan masa kini memerlukan semua orang menghadiri sekolah dan memperoleh pengetahuan asas. Antara lain, sekolah mendidik manusia, menanamkan rasa keindahan dalam diri mereka. Di sinilah sebahagian besar kehidupan kanak-kanak berlaku.
Sekolah ialah, pertama sekali, guru. Semua pelajar mempunyai guru yang mereka suka dan guru yang mereka tidak suka. Tetapi setiap guru melakukan kerja yang hebat sebelum setiap pelajaran. Lagipun, untuk menyelesaikan semua tugas pelajaran, anda perlu bekerja keras. Sebelum pelajaran, guru membuat perancangan dan menggariskan matlamat yang perlu mereka capai bersama-sama dengan kelas. Ini adalah kerja yang sangat sukar, kerana tidak sia-sia guru telah begitu dihargai sejak zaman dahulu.
Apakah itu pelajaran?
Konsep dalam bentuk moden ini bermaksud hobi harian guru dan pelajar yang terhad masa untuk menimba pengetahuan baharu. Pengajarannya adalah keseluruhan cerita, di mana ada yang berjaya menyelesaikan tugasan, dan ada yang tidak dapat menyelesaikannya. Selain ilmu, guru hendaklah mengembangkan akhlak anak didiknyarancang, didik mereka.
Untuk menjalankan pengajaran yang baik, guru mesti merancang dengan jelas setiap tindakan. Sebelum pelajaran, adalah perlu untuk menetapkan matlamat dan objektif pelajaran, dengan itu menetapkan kelas untuk melaksanakan tugas tertentu. Pelajaran harus menjadi satu langkah ke hadapan untuk pelajar. Setiap pelajaran, pelajar harus mempelajari sesuatu. Adalah sangat penting untuk membangunkan kebebasan dalam kalangan kanak-kanak.
Pelajaran ialah aktiviti terhad masa dan kanak-kanak perlu memahami perkara ini. Tidak kira betapa pentingnya sekolah dalam pembangunan pengetahuan dan pembesaran kanak-kanak, tiada apa yang akan berlaku tanpa kerja bebasnya. Masa pelajaran hendaklah digunakan dengan kelebihan yang maksimum. Ia bergantung kepada bagaimana guru membina pengajaran. Selain itu, anda perlu menyelesaikan pelajaran dengan cekap, kerana kesempurnaan adalah ciri penting dalam pelajaran.
Objektif pelajaran utama
Pendidik mempunyai perkara seperti matlamat tritunggal pelajaran. Ia bermaksud keputusan yang sepatutnya dicapai pada akhir pelajaran. Kenapa triune? Kerana ini termasuk 3 tugas pelajaran, yang merupakan tugas utama: kognitif, pembangunan dan pendidikan. Ia adalah pemenuhan semua matlamat ini yang akan menjadikan pelajaran sebagai berguna yang mungkin untuk kedua-dua guru dan pelajar. Mari kita lihat mereka dengan lebih dekat.
Aspek kognitif adalah yang utama dan merangkumi keperluan berikut:
- untuk mengajar setiap kanak-kanak berdikari dalam menimba ilmu;
- bangunkan kemahiran, iaitu tindakan tepat yang diulang berkali-kali sebelum dikembangkanautomatisme;
- untuk membentuk kemahiran, iaitu gabungan kemahiran dan pengetahuan;
- ajar pelajar perkara yang diajar dalam pelajaran.
Aspek perkembangan dianggap paling sukar bagi seorang guru. Pada asasnya, kesukaran adalah untuk membuat rancangan untuk aspek ini untuk setiap pelajaran. Walau bagaimanapun, ini adalah pendekatan yang salah. Dibentuk sekali, pelan yang dinyatakan boleh berguna dalam beberapa pelajaran, kerana pembangunan lebih perlahan daripada pembelajaran.
Momen berkembang terdiri daripada beberapa perkara: perkembangan pertuturan, perkembangan pemikiran dan perkembangan pergerakan, iaitu sfera motor.
Dan, akhirnya, aspek pendidikan. Inilah yang membezakan sekolah dengan institusi lain. Di sinilah kanak-kanak itu boleh dibesarkan dalam masyarakat. Terdapat beberapa jenis objek moral, interaksi yang betul dengannya akan membantu pelajar menguasai prinsip moral.
Objek ini termasuk kanak-kanak lain, "Saya" sendiri, kerja, patriotisme dan masyarakat. Matlamat guru adalah untuk menanamkan kesedaran kepada kanak-kanak tentang cara bertindak dan perkara yang tidak boleh dilakukan.
Pelajaran terbuka
Pelajaran jenis ini diadakan di semua sekolah, dan semua kelas telah tercicir atau masih belum menyertainya. Tugas-tugas pelajaran terbuka, sebagai tambahan kepada semua yang lain, termasuk meningkatkan budaya komunikasi, serta kemahiran kerja penyelidikan. Guru atau pelajar lain sentiasa dijemput ke sana, beberapa masalah dibincangkan.
Guru mengumumkan topik dan tarikh seminar pelajaran terlebih dahulu, dan pelajar membuat persediaan dengan teliti. Pengajaran sebegini dimulakan dengan ucapan pengenalan guru, beliaumengumumkan topik dan soalan yang akan dibincangkan. Selepas itu, pelajar membaca mesej mereka dan membincangkan masalah dengan guru dan tetamu jemputan.
Tugas-tugas pelajaran terbuka hampir selalu diselesaikan, kerana kanak-kanak dalam apa jua keadaan belajar komunikasi yang betul, memperoleh pengetahuan baharu.
Pelajaran dalam bentuk ujian
Ini adalah aktiviti yang tidak digemari oleh pelajar. Biasanya ini adalah kerja kawalan atau bebas, di mana gred akhir akan bergantung. Pelajar sentiasa bersedia dengan teliti untuk pelajaran sedemikian, kerana kualiti imlak bertulis atau persamaan yang diselesaikan akan banyak mempengaruhi.
Objektif pelajaran jenis ini adalah asimilasi terbaik bagi topik yang dibincangkan dan menguji pengetahuan kanak-kanak. Guru sentiasa memberi amaran tentang kawalan dan kerja bebas terlebih dahulu dan meminta pelajar membuat persediaan. Sebelum pembelajaran bermula, semua kanak-kanak duduk. Selalunya terdapat kes apabila guru menyediakan papan lebih awal dan menulis tugasan (dalam kes ujian matematik). Kemudian, semasa panggilan, pelajar mula menyelesaikan masalah dengan segera.
Jika ini adalah imlak dalam bahasa Rusia, maka, oleh itu, tiada apa yang ditulis terlebih dahulu. Guru mengimlak dan murid mencatat nota. Ini adalah bentuk pelajaran yang agak biasa, hampir selalu membuahkan hasil. Selepas ujian dalam pelajaran seterusnya, usahakan kesilapan tersebut dijalankan supaya pelajar memahami dan mengingati kekurangan mereka.
Objektif dan objektif pelajaran mengikut standard pendidikan
Selepas Persekutuan Rusia bertukar kepada sistem pendidikan baharu,satu standard baru muncul. Objektif pelajaran mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (Standard Pendidikan Negeri Persekutuan) telah menjadi agak berbeza. Kini guru dituntut untuk mendidik masyarakat moden, menanamkan kesedaran kepada kanak-kanak bahawa mereka akan belajar sepanjang hayat mereka. Matlamat utama GEF ialah pembangunan pelajar sebagai subjek aktiviti kognitif.
Diutamakan sahsiah pelajar. Di samping itu, keperluan termasuk pencapaian meta-subjek dan keputusan subjek. Yang pertama termasuk penggunaan aktif komponen komunikatif dalam menyelesaikan masalah kognitif, serta penggunaan pelbagai cara untuk mengumpul maklumat selaras dengan objektif subjek.
Tugas kognitif atau pendidikan pelajaran perlahan-lahan memudar ke latar belakang. Memandangkan pada masa ini terdapat banyak peluang untuk pembelajaran kendiri, sekolah menetapkan pendidikan individu sebagai matlamat utamanya.
Kriteria paling biasa
Terdapat empat kriteria sedemikian secara keseluruhan. Mengikuti mereka, anda boleh membuat pelajaran yang berkualiti.
-
Produktiviti. Penilaian kriteria ini adalah tugas yang sukar, kerana pendapat itu sentiasa subjektif. Walau bagaimanapun, guru berpengalaman menganggap pelajaran itu berjaya jika ia memenuhi keperluan tertentu:
- tahap kognitif pelajaran yang tinggi dan kerja bebas pelajar;
- membantu dalam membentuk keperibadian murid sekolah; - komunikasi yang baik antara guru dan pelajar.
- Struktur. Pada masa ini ia adalah salah satu kriteria yang paling pentingkerana terdapat sejumlah besar maklumat dan cara untuk mendapatkannya, dan masa pelajaran adalah terhad. Tugas guru ialah memanfaatkan masa yang diperuntukkan dengan sebaiknya. Bahagian utama pelajaran harus pergi ke kajian topik baru. Dalam minit yang tinggal, anda perlu menyatukan bahan dengan mengulangi dan memainkan situasi praktikal.
- Membantu dalam membangkitkan kebolehan kognitif pelajar. Pengetahuan mesti diasimilasikan, dan jika kanak-kanak itu tidak bersedia untuk mendengar bahan baru, maka dia tidak akan, dan oleh itu, tidak akan belajar apa-apa dalam pelajaran ini. Adalah sangat penting bahawa pelajar ditala dengan pelajaran. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logik sangat berkesan dalam perkara ini. Untuk mengaktifkan kelas, anda boleh memikirkan pelbagai peranan: perunding, pembantu, dll. Tugas pelajaran di sekolah agak pelbagai, dan untuk mencapai sebanyak mungkin, guru perlu menyediakan kanak-kanak untuk pelajaran.
- Kreativiti. Mencipta sesuatu yang baru sentiasa dialu-alukan oleh semua generasi pendidik. Supaya kanak-kanak itu tidak teragak-agak untuk menyatakan pemikirannya, adalah perlu dia belajar berdikari. Guru yang berpengalaman mengesyorkan memberi lebih banyak masa kepada kanak-kanak untuk melakukan sesuatu sendiri. Ini hanya akan mengembangkan kualiti terbaik dalam dirinya. Sebagai contoh, tugas pelajaran bahasa Rusia termasuk mengajar ejaan perkataan. Biarkan kanak-kanak bekerja dengan kamus dan tulis perkataan baharu.
Kaedah asas untuk mengatur pelajaran
Dalam dunia moden, terdapat sejumlah besar pelbagai teknik yang akan membantu guru menjalankan pengajaran yang berkualiti. Matlamat dan objektif pelajaran mesti dipenuhi menggunakanpelbagai kaedah.
Salah satu yang paling popular ialah perbualan, iaitu dialog antara guru dan pelajar, terutamanya yang dimulakan oleh yang pertama. Tugas guru dalam kes ini adalah untuk memimpin kanak-kanak kepada jawapan yang betul dengan bantuan soalan yang memimpin. Selain itu, semasa dialog, pelajar mengembangkan ucapan lisannya.
Demonstrasi ialah kaedah moden. Semasa pelajaran, guru menerangkan bahan dengan bantuan pelbagai jadual, rajah, gambar, filem, dan lain-lain. Seperti yang anda ketahui, tugas pelajaran Bahasa Inggeris termasuk menguasai peraturan pertuturan bahasa sehari-hari. Untuk menyelesaikan tugasan ini, guru boleh memainkan filem kepada pelajar dalam bahasa Inggeris dengan sari kata.
Persidangan ialah mesyuarat pelajar untuk membincangkan sesuatu isu atau masalah. Ia boleh berlaku di peringkat bandar dan di peringkat sekolah. Biasanya ia adalah acara rasmi di mana peserta membuat pembentangan dan mesej, dan kemudian bercakap tentang mereka. Membantu dengan baik dalam perkembangan pertuturan perniagaan.
Pengulangan topik baharu dalam pelajaran juga sangat penting. Memperbaiki bahan tidak pernah mengganggu sesiapa pun. Bak kata pepatah, pengulangan adalah ibu kepada pembelajaran. Ia sangat berguna untuk mengingatkan tentang bahan yang telah dilindungi, terutamanya sebelum kawalan akhir atau kerja bebas. Mengulangi masalah yang diselesaikan dalam pelajaran fizik dan matematik dengan berkesan. Ini akan membantu untuk mengasimilasikan bahan dengan lebih baik.
Tuisyen individu disediakan hanya dalam kes tertentu, apabila pelajar tidak hadir kerana sakit yang berpanjangan dan terlepas pengajian baharubahan. Selain itu, guru boleh tinggal selepas pelajaran dengan pelajar yang belum menguasai topik dengan baik dan menerangkan kepadanya semula.
Menyediakan guru untuk pelajaran
Ini adalah proses yang sangat panjang dan rumit, kerana bukan mudah untuk menyediakan setiap pelajaran apabila terdapat lima, enam, atau tujuh daripadanya sehari. Proses ini boleh diwakili secara berperingkat:
- Mempelajari kurikulum. Tindakan ini biasanya dilakukan sebelum permulaan tahun akademik untuk mengenal pasti matlamat dan objektif utama keseluruhan subjek, serta topik tertentu. Sebelum setiap pelajaran, guru harus melihat program untuk mengenal pasti tugas tertentu pada masa ini.
- Sastera berkaedah. Selepas menguasai kurikulum, anda perlu membiasakan diri dengan buku teks, pelbagai artikel mengenai topik ini. Ini dilakukan untuk merangka rancangan tematik. Ia tidak sepatutnya menyusahkan, tetapi jelas, dan mencerminkan maklumat utama.
- Meneroka setiap topik dalam tutorial. Sebelum memberi tugasan kepada kanak-kanak, guru mesti tahu apa yang tertulis di situ. Objektif pelajaran termasuk pembentangan bahan yang paling mudah diakses, supaya pelajar memahami maksudnya. Selalunya terdapat perkara yang sukar dalam buku teks, dan guru harus memberi perhatian kepadanya.
- Mempelajari bahan mengenai topik pelajaran. Guru harus mengetahui sebanyak mungkin tentang topik yang digunakan dalam kelas. Sebagai tambahan kepada kesusasteraan pendidikan, adalah perlu untuk mendengar maklumat yang baik dan melihat bahan filem. Jika guru akan menjalankan eksperimen di dalam bilik darjah, anda perlu mengambilnya dengan sangat serius.bersedia, kerana kegagalan boleh membawa kepada kerosakan reputasi.
- Dan akhirnya, mencipta rancangan pengajaran. Peringkat ini harus diberi perhatian khusus, kerana rancangan adalah langkah terakhir dalam menyediakan guru untuk pelajaran. Ia terdiri daripada tajuk tajuk pelajaran, matlamat dan objektif, struktur, senarai metodologi dan alat bantu mengajar. Anda juga harus memperuntukkan masa untuk setiap peringkat pelajaran. Pelan itu tidak sepatutnya besar dalam jumlah, tetapi guru pemula digalakkan untuk mencatat pelajaran. Tugasan perendaman topik akan diselesaikan menggunakan kaedah ini.
Analisis pelajaran
Untuk berjaya dalam pengajaran, anda perlu memikirkan dan menganalisis setiap pelajaran. Anda perlu mencari kesilapan dan kesilapan anda dan memikirkan sama ada ia adalah jurang dalam persediaan untuk pelajaran, atau sama ada ia adalah hasil kerja dalam pelajaran itu sendiri. Tidak digalakkan untuk terlalu memuji diri sendiri atau terlalu memarahi. Kita mesti cuba memberikan penilaian yang objektif.
Ramai guru melakukan satu kesilapan dalam menjalankan pelajaran. Ia merujuk kepada permulaan pelajaran, apabila guru menyemak kerja rumah pelajar. Dalam masa 15 atau 20 minit, tugasan daripada semua pelajar diperiksa, manakala kelas tidak sibuk dengan apa-apa. Pembaziran masa ini tidak boleh dimaafkan. Guru permulaan harus mengambil perhatian tentang perkara ini dan tidak melakukan kesilapan seperti itu.
Pelajaran hendaklah dianalisis berdasarkan matlamat yang telah ditetapkan sebelum itu. Jika pelajaran diadakan dalam mod kuliah, anda harus mengetahui sama ada semua maklumat yang diperlukan telah dibentangkan dalam cara yang boleh diakses.bahan dan sama ada pelajar memahami sesuatu. Sudah tentu, jawapan kepada soalan kedua hanya akan diketahui apabila menyemak pengetahuan kelas. Jika pelajaran diadakan dalam bentuk persidangan atau seminar, adalah perlu untuk menganalisis aktiviti pelajar dan kandungan mesej dan laporan mereka.
Kesimpulan
Kerja seorang guru adalah antara yang paling sukar dan penting bagi kita semua. Tidak hairanlah di hampir setiap bandar sebuah monumen kepada guru pertama didirikan sebagai penghormatan kepada profesion ini. Guru mengendalikan kelas mereka untuk mendidik dan mengajar kanak-kanak kemahiran dan kebolehan yang akan berguna pada masa hadapan. Tugas pelajaran juga termasuk pendidikan peribadi kanak-kanak, penjelasan prinsip moral.
Pendidikan moden memberikan tuntutan yang tinggi kepada guru dan pelajar. Kurikulum yang kompleks, rancangan terperinci, dan seumpamanya membebankan lagi profesion yang sudah sukar. Tetapi sekolah sentiasa menjadi peringkat di mana watak dan pengetahuan terbentuk. Ia menduduki tempat yang besar dalam kehidupan setiap orang.
