Seorang guru prasekolah bekerja dalam satu pasukan yang memenuhi aturan sosial masyarakat untuk didikan kanak-kanak. Keseluruhan komposisi pekerja tadika tertumpu kepada masalah (masalah) mereka yang berkaitan dengan wilayah, situasi, hala tuju pendidikan atau kontinjen kanak-kanak. Dalam situasi ini, topik tentang pendidikan kendiri untuk pendidik harus dirumuskan sedemikian rupa sehingga ia mengalir ke dalam proses umum pendidikan institusi pendidikan prasekolah tertentu.
Cara seorang pakar muda membuat keputusan tentang hala tuju pendidikan kendiri
Idea utama untuk memilih strategi harus dimiliki oleh guru, tetapi pertama-tama anda perlu berfikir secara kreatif tentang isu tersebut, termasuk mentor, pentadbiran dan komuniti metodologi anda dalam kerja ini. Mari kita mulakan dengan apa yang kita suka dan yang terbaik. Peluang, kebolehan dan keinginan adalah berbeza untuk setiap orang. Ada yang pandai mengarang cerita dongeng dan gembira memperkenalkan kanak-kanak ini, yang lain adalah atlet yang sangat baik yang tahu banyak tentang pergerakan Olimpik. Ajar diri anda melalui permainan lelaki kecil ituBukan semua orang pandai melayan. Pemimpin akan dapat menyesuaikan topik pendidikan kendiri pendidik supaya mereka bersilang dan saling melengkapi.
Mata yang manakah harus saya hentikan sebelum menyuarakan soalan
Apa yang anda ingin pelajari sendiri untuk meningkatkan profesionalisme anda? Ada yang jarang berada di alam semula jadi, mereka tidak tahu bagaimana untuk melihat detik-detik indah kehidupan di taman. Kanak-kanak akan memberi idea, anda akan berkembang bersama dalam diri anda dan di dalamnya aktiviti penyelidikan dan pencarian dalam proses bereksperimen dengan tumbuhan dan serangga. Yang lain ingin belajar bagaimana menangani lelaki hiperaktif. Pastikan anda mempertimbangkan kumpulan kanak-kanak yang anda perlu bekerjasama pada mulanya. Adalah baik untuk dapat bekerja secara berasingan dengan setiap kanak-kanak dan dengan sekumpulan kecil kanak-kanak yang bermasalah. Guru yang berpengalaman menggabungkan dengan sempurna bentuk dan kaedah yang berbeza untuk mempengaruhi anak jagaan mereka. Topik pendidikan kendiri untuk guru prasekolah hendaklah merangkumi kemahiran pakar itu sendiri.
Nantikan hasilnya
Ini sangat penting, dan rakan sekerja yang berpengalaman akan membantu melakukannya. Topik pendidikan kendiri untuk pendidik sering dicadangkan oleh pakar metodologi, dan pekerja muda mesti bersedia untuk risiko tertentu semasa percubaan. Contohnya, mengeraskan badan kanak-kanak prasekolah dengan menyiram air sejuk. Jika anda takut untuk bereksperimen pada peringkat ini, ambil topik lain, biarkan ia menjadi penyemaian kreativiti melalui seni, muzik. Cuba tentukan matlamat untuk diri sendiri yang akanhasil pendidikan diri anda.
Guru Rusia Vasily Sukhomlinsky dinasihatkan supaya sentiasa berusaha untuk diri sendiri
Pencarian kreatif pasti akan membawa kepada penguasaan. Topik moden mengenai pendidikan kendiri untuk pendidik harus merangkumi bukan sahaja perkembangan terkini dalam sains pedagogi, tetapi juga keutamaan yang berubah, teknologi inovatif. Pendidik muda mesti mendahului masa. Dalam proses menyelesaikan masalah yang dipilih, cuba sesuaikan dengan mahir pada masa kini.
Topik "Membentuk minat kanak-kanak prasekolah untuk belajar melalui permainan" melibatkan penggunaan bukan sahaja permainan secara langsung, tetapi juga program intelektual komputer untuk kanak-kanak. Kerja pada masalah yang dipilih harus dijalankan untuk masa yang lama (sehingga 2-3 tahun): kajian individu terhadap teori, ujian teknik pedagogi dalam amalan, menghadiri kuliah khas dan kursus mengenai topik yang dipilih.
Pilihan topik pendidikan kendiri untuk pendidik juga harus termasuk cara membentangkannya kepada rakan sekerja sebagai laporan setelah selesai. Memang bagus apabila persembahan disertai dengan persembahan karya mereka, demonstrasi bahan didaktik, persembahan kreatif kanak-kanak. Kini pemilihan kumpulan topik mengenai pendidikan kendiri untuk pendidik dipraktikkan. Dua atau tiga orang sedang meneroka masalah yang sama dalam arah yang berbeza atau dalam kategori umur kanak-kanak yang berbeza, contohnya, tadika dan kanak-kanak berumur 4-5 tahun.
