Ucapan ialah alat komunikasi utama antara orang, yang kanak-kanak mula menguasainya pada tahun-tahun pertama kehidupan. Keupayaan untuk menyatakan dengan jelas dan konsisten pemikiran seseorang mempunyai kesan positif terhadap perkembangan psikologi kanak-kanak, membentuk pergaulan, kecerdasan dan kemajuan umum dalam pemikiran. Perkembangan pertuturan dalam kumpulan tadika yang lebih tua adalah alat penting dan penting untuk peningkatan kanak-kanak prasekolah dan mempunyai ciri-ciri tersendiri.
Tujuan kelas
Pembangunan pertuturan dalam kumpulan yang lebih tua bertujuan terutamanya untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran sedia ada kanak-kanak yang akan bersekolah tidak lama lagi. Menjelang umur enam tahun, kanak-kanak sepatutnya boleh:
- gunakan kira-kira 2-3 ribu perkataan;
- bina ayat dengan betul menggunakan semua bahagian pertuturan;
- bincang, nyatakan andapendapat;
- tahu set frasa dan ungkapan;
- terangkan maksud perkataan.
Kelas menyumbang kepada pembentukan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk umur tertentu, memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak prasekolah, dan mengajar bentuk komunikasi yang betul. Seorang kanak-kanak yang bercakap dengan bebas dan baik mempunyai peluang untuk bercakap dan mengekalkan dialog yang menarik, yang mempunyai kesan positif terhadap kecerdasan, logik dan imaginasi seorang lelaki kecil. Kaedah yang bertujuan untuk membangunkan pertuturan dalam kumpulan yang lebih tua dipilih mengikut ciri umur kanak-kanak prasekolah.
Kaedah pembangunan pertuturan
Peringkat utama meningkatkan pertuturan kanak-kanak ialah latihan, pembetulan dan pendidikan. Kerja-kerja pendidik di tadika merangkumi detik-detik seperti:
- latihan dalam komunikasi lisan dan bukan lisan;
- kerjakan sebutan perkataan kompleks dan bunyi individu;
- pembetulan kecacatan pertuturan;
- perkembangan ekspresif;
- mempelajari pewarnaan emosi pertuturan yang betul.
Perkembangan pertuturan dalam kumpulan yang lebih tua adalah lebih bersifat menghiburkan, kerana kanak-kanak prasekolah lebih menyerap maklumat yang disampaikan dengan cara yang menyeronokkan. Permainan, kuiz, lagu dan cerita dongeng terlibat dalam pembentukan dan peningkatan kemahiran pertuturan yang diperlukan oleh kanak-kanak. Tugas intelektual harus digantikan secara harmoni dengan aktiviti fizikal - menari, latihan, permainan aktif. Melepaskan lebihan tenaga menyumbang kepada lebih kejayaanhasil.
FSES untuk kanak-kanak prasekolah
Pendidikan kanak-kanak prasekolah merupakan syarat penting untuk perkembangan seterusnya yang berjaya bagi setiap kanak-kanak. Kepentingan meningkatkan kemahiran pertuturan pelajar tadika ditekankan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang berkuat kuasa di Rusia tidak lama dahulu, tetapi telah digunakan dalam setiap program pendidikan, termasuk bekerja dengan kanak-kanak prasekolah.
Pembangunan ucapan dalam kumpulan senior mengikut GEF termasuk tugas berikut:
- pengayaan perbendaharaan kata;
- keupayaan menggunakan pertuturan sebagai alat budaya dan komunikasi;
- berkenalan dengan sastera, genrenya;
- perkembangan pendengaran fonemik (peletakan tekanan yang betul dalam perkataan, pertuturan ekspresif);
- membentuk kemungkinan kreativiti pertuturan.
Matlamat penting dalam sistem pendidikan adalah untuk menyemai dalam diri kanak-kanak cinta sastera dan pembentukan keperluan membaca. Kemahiran sedemikian menyumbang kepada perkembangan kecerdasan dan literasi kanak-kanak prasekolah, yang memberi kesan positif kepada tahap pembelajaran pada masa hadapan.
Perkembangan pertuturan dalam kumpulan yang lebih tua: kelas dan strukturnya
Untuk mendapatkan keputusan maksimum daripada kelas, guru berpengalaman telah membangunkan banyak program dan kaedah yang berbeza. Agar kanak-kanak tidak terlalu banyak bekerja dan tidak bosan semasa latihan, terdapat struktur kelas tertentu. Ia sering disyorkan untuk kelas yang bertujuan untuk membangunkan pertuturan di kalangan seniorkumpulan.
- Melibatkan kanak-kanak. Memasuki proses pembelajaran harus menarik dan mengujakan bagi kanak-kanak yang gelisah. Kanak-kanak prasekolah ingin tahu dan suka bermain, jadi menjemput kanak-kanak untuk menyertai kisah dongeng akan menjadi penyelesaian terbaik.
- Melaksanakan tugas. Walaupun kanak-kanak tertumpu mungkin, peringkat utama latihan sedang dijalankan.
- Jeda permainan. Semasa rehat, kanak-kanak harus dibenarkan untuk menghilangkan tenaga. Ia boleh menari, main peranan, melakukan tugasan yang memerlukan aktiviti fizikal.
- Kisah dongeng. Membaca kisah dongeng, membincangkannya, melakonkan dan melaksanakan pelbagai tugas bukan sahaja menyumbang kepada peningkatan pertuturan, tetapi juga kepada pembentukan konsep sosial dan moral dalam kalangan kanak-kanak.
- Rehat. Menutup perbualan.
Pelbagai tugasan bertema disyorkan, yang boleh berdasarkan cerita dongeng atau sumber lain. Topik bermusim lebih disukai, bertujuan untuk membangunkan pertuturan dalam kumpulan yang lebih tua: "Musim luruh, hello!", "Bagaimana saya akan menghabiskan musim panas saya", "Hiburan musim sejuk."
Pengenalan kepada proses pembelajaran
Untuk mengatur kanak-kanak dan menarik perhatian mereka, anda perlu mengatur gabungan frasa dan latihan yang menarik tetapi ringkas. Anda boleh mengumpulkan kanak-kanak prasekolah dalam bulatan dan mengatur permainan jari.
- Pada kiraan satu hingga lima, kanak-kanak itu melenturkan jari mereka secara bergilir-gilir (“kita akan bermain bersama”).
- Apabila mengira detik, penumbuk dibuka - tiga, dua, satu ("pengetahuan baharu menanti kita").
Selepas permainan, kanak-kanak diperkenalkantopik kelas yang akan datang, sama ada pengajian profesion, berkenalan dengan alam semula jadi atau dunia dongeng. Adalah disyorkan untuk mengadakan perbualan pendek berkaitan topik tersebut. Adalah perlu untuk melibatkan semua kanak-kanak dalam perbualan dengan bantuan soalan tambahan dan jemputan individu untuk peserta yang malu-malu untuk berdialog.
Perkembangan ekspresi muka dan intonasi
Latihan asas bergantung pada topik pelajaran yang dipilih. Proses itu harus merangkumi tugas untuk pembangunan ekspresi dan ekspresi muka. Di bawah ialah contoh langkah utama.
Pembangunan ucapan dalam kumpulan senior mengenai topik: "Musim luruh, hello!".
- Guru menjemput kanak-kanak prasekolah untuk menyambut musim luruh: “Kami telah menunggu anda, musim luruh.”
- Kanak-kanak mengulangi ayat, menekankan perkataan pertama.
- Kemudian salam itu diulang, tetapi penekanannya adalah pada perkataan kedua.
- Frasa ini disebut dengan aksen pada perkataan seterusnya dan seterusnya.
Guru mengemukakan ayat baharu: "Musim luruh telah menggantikan musim panas." Kanak-kanak harus mengulangi pernyataan dalam intonasi yang berbeza - seronok, kecewa, tersinggung, berdendam. Murid harus dipuji dan digalakkan semasa permainan.
Permainan
Walaupun kelas yang hanya bertujuan untuk pembangunan pertuturan, dalam kumpulan yang lebih tua adalah disyorkan untuk mencairkan dengan permainan yang memerlukan aktiviti fizikal. Adalah wajar bahawa ia sesuai dengan suasana umum pelajaran, sepadan dengan tema dan menggunakan atribut permainan di dalamnya. Jika pelajaran ditumpukan kepada musim luruh, anda boleh menetapkan tugasan berikut untuk kanak-kanak prasekolah:
- melompat di atas lopak (contohnya bujur kadbod);
- buang daun kertas;
- lari dari hujan, yang mana salah seorang murid akan bermain;
- tunjukkan burung yang terbang ke iklim yang lebih panas.
Sangat bagus jika kanak-kanak itu sendiri mencipta idea untuk berseronok, mencadangkan pilihan untuk aktiviti dan aktiviti yang berkaitan dengan musim yang dipilih.
Quests
Peringkat ini dikhaskan untuk karya sastera dan kreativiti. Guru boleh membaca cerita dongeng, cerita atau puisi yang dikhaskan untuk topik yang dipilih untuk pelajaran. Selepas membaca, perlu menggunakan imaginasi dan imaginasi kanak-kanak prasekolah. Kanak-kanak boleh memikirkan bagaimana cerita itu berakhir dengan menawarkan pilihan mereka sendiri. Anda boleh mengaturkan kuiz, jawapan yang ditemui dalam kerja.
Adalah lebih baik untuk menggunakan atribut tambahan yang disediakan terlebih dahulu. Dengan bantuan mereka, pelajar akan dapat mengalahkan cerita yang dibaca. Sebagai contoh, guru memberitahu kanak-kanak cerita tentang seekor landak yang menyimpan stok makanan untuk musim sejuk. Guru menawarkan perhatian kanak-kanak sebuah bakul besar di mana pelbagai objek terletak. Apakah yang akan diambil oleh haiwan hutan: epal, cendawan, atau mungkin bola?
Tamat kelas
Pada akhir pelajaran, keputusan dirumuskan, di mana kanak-kanak prasekolah diberi peluang untuk menganalisis maklumat yang diterima. Guru bertanya kepada kanak-kanak tentang apa yang dikhaskan untuk pelajaran itu, apa yang dipelajari dan menarik oleh kanak-kanak. Adalah penting untuk memuji kanak-kanak prasekolah, ia akan menggembirakan merekadan menggalakkan penyertaan aktif semasa pelajaran pada masa hadapan.
Peringatan kecil tentang pelajaran lepas dalam bentuk hadiah akan sangat menggembirakan kanak-kanak. Ia boleh menjadi pelekat, gula-gula yang lazat atau bonus bagus yang lain. Kanak-kanak boleh diberi kerja rumah yang menarik - lukis gambar khusus untuk topik yang dibincangkan atau pelajari ayat.
