Dalam konteks moden, soalan: "Siapakah pengasas sistem pendidikan jasmani (PE) di Rusia?", Di satu pihak, adalah retorik. Sesungguhnya, jawapan untuknya bukanlah rahsia dengan tujuh meterai, lebih-lebih lagi ia telah diketahui umum.
Sebaliknya, hanya satu nama penciptanya telah menjadi nama rumah dan dianggap sebagai sinonim untuk pembentukan konsisten sistem pendidikan jasmani Rusia. Terima kasih kepada saintis ini, hari ini boleh dikatakan bahawa sistem pendidikan jasmani Rusia moden mempunyai akar sejarah dan epistemologi, ia mengambil sebagai asas pendidikan jasmani kuno klasik, dengan kata lain, Eropah kuno (bukan Asia, bukan Hindu).
Ajaran hari ini boleh difahami dalam erti kata yang sempit dan luas. Dalam erti kata sempitnya, ini adalah teori PV,dicipta oleh personaliti yang tercerahkan, berbakat, rohaniah. Dalam konsep yang lebih luas, pada abad XXI kita ia sudah pun dilaksanakan, asas, diterima umum di Rusia di semua bahagian sistem pendidikan persekutuan.
Pengasas sistem pendidikan jasmani kebangsaan ialah seorang guru, doktor, ahli antropologi yang cemerlang, Petr Frantsevich Lesgaft. Seorang lelaki yang dihormati oleh cerdik pandai Rusia. Inilah yang ditulis oleh Ahli Akademik Pavlov tentangnya:
Selepas menamatkan pengajian dari sekolah menengah, dia memasuki Akademi Perubatan-Pembedahan. Dia sangat memerlukan ketika itu, sering kelaparan, tetapi dia lulus dengan cemerlang dari akademi, dan tidak lama kemudian mempertahankan dua disertasi: pertama - untuk ijazah Doktor Perubatan, dan tiga tahun kemudian - untuk ijazah Doktor Pembedahan.
Lesgaft menjadi ketua kursus pendidikan jasmani yang pertama, yang kemudiannya berkembang menjadi Akademi Budaya Fizikal Negeri St. Petersburg dinamakan sempena P. F. Lesgaft. Hari ini, 5,000 pelajar, pelajar, pelajar siswazah dan pelajar kedoktoran menerima pendidikan di dalam universiti ini. Mereka diajar oleh 6 ahli akademik, 7 ahli yang sepadan dari pelbagai akademi, lebih daripada empat dozen profesor dan doktor sains, lebih daripada dua ratus profesor madya dan calon sains, 75 sarjana sukan.
Sebaliknya, dalam kehidupan biasa kita, soalan yang diajukan ialah "Siapa?" membangkitkan persatuan bukan dengan pakaian, tetapi dengan keperibadian orang yang ditanya. Dalam erti kata lain, terdapat subteks di sebalik frasa ini - "adakah orang ini seorang pemimpin, adakah dia mampu berkhidmat untuk kemajuan dan, sudah tentu, memimpin orang lain?orang?". Maksudnya, kedua-dua intelek dan karisma seseorang dinilai pada masa yang sama.
Dalam kes ini, kita benar-benar bercakap tentang seseorang yang sifat-sifat ini ditunjukkan dengan banyak. Lagipun, Peter Frantsevich Lesgaft berjaya melakukan keajaiban. Tanpa mempunyai kuasa, dalam keadaan empayar, dia mencipta sistem yang berfungsi untuk kepentingan rakyat. Di samping itu, dia bukan sahaja membawa orang sezamannya dengan aktiviti fizikal, tetapi juga menetapkan dorongan yang membina untuk pembangunan untuk generasi akan datang.
Faktor pendidikan jasmani dalam masyarakat
Hari ini, malangnya, ia bukan rahsia untuk sesiapa sahaja: sistem PV moden berada dalam krisis yang mendalam. Untuk melakukan ini, sudah cukup untuk membiasakan diri dengan maklumat statistik. Ia mengesahkan realiti yang menyedihkan: 40% kanak-kanak di ibu negara Rusia mempunyai penyakit kronik. 70% berada dalam keadaan kesihatan yang teruk. Statistik yang mengecewakan ini disuarakan oleh pakar pediatrik terkenal Leonid Roshal.
Wakil tokoh skating paling bergelar dunia, juara Olimpik tiga kali dan juara dunia sepuluh kali, dan kini timbalan Duma Negeri, Irina Rodnina juga telah berulang kali menarik perhatian umum kepada fakta bahawa program FV kini sering dilaksanakan secara dangkal.
Apabila mereka mengatakan bahawa sukan harus menjadi fesyen, saya sangat tidak bersetuju dengan perkara ini. Ini sepatutnya menjadi kredo kehidupan, keperluan yang diiktiraf. Hari ini nampaknya banyak yang dilakukan, projek Jurulatih Halaman dan Sukan Sekolah telah diwujudkan dan dipromosikan, tetapi, terus terang, banyak yang dilakukan hanya untuk kepentingan nombor, demi laporan kepada pihak berkuasa.
Contoh peribadi Irina Rodninameyakinkan kami tentang ketulusan kata-katanya. Sebagai seorang kanak-kanak, sebelum menyertai luncur angka, dia mengalami radang paru-paru sebelas kali (!). Dan pendidikan jasmanilah yang membantu mengubah seorang gadis yang terdedah kepada penyakit kronik menjadi seorang atlet yang cemerlang pada abad ke-20.
Adalah ciri bahawa pengasas sistem pendidikan jasmani kebangsaan walaupun sebelum karya Pierre Coubertin adalah yang pertama dalam sejarah moden yang secara saintifik mengesahkan keperluan untuk memperkenalkan sistem PE ke dalam semua bidang kehidupan: dari keluarga peringkat ke peringkat negeri. Ahli sains itu, yang jauh mendahului zamannya dengan idea-ideanya, menekankan kepentingan urutan, kitaran dan kesinambungan proses ini:
Semua yang bersenam berkembang dan bertambah baik, segala yang tidak bersenam akan rosak.
Sudah tentu, pengasas sistem saintifik pendidikan jasmani bukan hanya seorang saintis - seorang ensiklopedia dan penyelidik yang merumuskan prinsip Olimpik untuk atlet kategori tertinggi walaupun sebelum Pierre Coubertin. Lesgaft juga merupakan seorang guru yang cemerlang, yang pertama di dunia membangunkan prinsip pendidikan jasmani yang betul dan konsisten untuk kanak-kanak, remaja dan remaja yang berkaitan rapat dengan aspek mental dan pendidikan umum.
Tahap krisis pendidikan jasmani
Mengapa kita bercakap tentang krisis PV di negara hari ini? Ya, kerana kini di semua peringkat sistem pendidikan dan asuhan, bermula dari peringkat kanak-kanak, prinsip pembangunan harmoni rohani dan jasmani individu dilanggar.
Ia mesti diterimabahawa institusi negara moden tidak memuaskan melaksanakan kesimpulan saintis yang diiktiraf sebagai klasik. Pegawai sering berminat dengan bahagian formal pendidikan jasmani, tetapi bukan intipatinya, yang secara mengejutkan digambarkan dengan jelas oleh P. F. Lesgaft dalam karyanya "Pembangunan Fizikal di Sekolah":
Dalam persoalan sekolah, kedua-dua mental dan fizikal, pembangunan harus menduduki kita sama-sama dan harus bermula dari alasan yang sama; hanya dalam kes ini kita boleh berharap untuk mencapai keseluruhan yang lebih harmoni, dan pada masa yang sama kestabilan dan konsistensi yang lebih besar dalam manifestasi orang yang dididik … Tugas pendidikan adalah untuk harmoni berkembang dan mengajar untuk mengawal semua organ pergerakan yang wujud dalam tubuh manusia, menggantikan aktiviti seseorang dengan aktiviti yang lain.
Pengasas sistem saintifik pendidikan jasmani di Rusia berhujah bahawa sekolah adalah pautan utama dalam keseluruhan sistem PE. Dan pandangan beliau sangat relevan. Pendidik sukan moden terkemuka menegaskan perkara yang sama. Penyempurnaan sekolah sebagai pautan utama dalam sistem PE tidak dapat dipertikaikan.
Dan dalam hal ini, peranan acuh tak acuh negara adalah penting, bantuan langsungnya dalam mengatasi kemiskinan, sosial, keluarga, kekeliruan pandangan dunia orang muda. Mari kita ingat dari keluarga besar yang miskin, jauh dari budaya fizikal, pertahanan paling bergelar (dan paling berbakat) Alexander M altsev pernah datang ke sukan itu! Alexandra menyokong dan membantu hobi kanak-kanakuntuk membangunkan betul-betul sistem PV sedia ada.
Tetapi dia, seperti yang dipastikan oleh Vladimir Tikhonov, bakatnya yang jauh daripada didedahkan adalah serupa dengan Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Apa yang kita lihat dalam sukan kanak-kanak hari ini? Pengkomersialan yang tidak terkawal? Jurulatih mengalahkan wang tunai daripada ibu bapa atlet muda? Beratus-ratus ribu anak muda yang menghabiskan masa lapang mereka bukan di padang sukan, tetapi dengan sebotol bir? Gim yang dibayar dan oleh itu tidak boleh diakses oleh kebanyakan orang muda?
Di kawasan ini, adalah perlu untuk menyelesaikan masalah sukar pembiayaan yang disasarkan, minat mengajar, kebolehcapaian dan peralatan dewan sukan dan taman permainan, penglibatan luas kanak-kanak dan belia secara percuma.
Pembangkang pegawai
Apakah yang menghalang pembangunan PV? Pegawai berpangkat tinggi hari ini mengarahkan belanjawan ke arah sektor kuasa ekonomi, menjauhkan diri daripada masalah yang sedang dipertimbangkan, dengan alasan bahawa negeri bukanlah elemen utama dalam menyelesaikan masalah PV.
Mari kita bantah demagogi ini. Siapa, jika bukan negeri, adalah pengguna utama sumber manusia? Pendidikan jasmani berkait rapat dengan kesihatan manusia, yang menentukan kejayaan aktiviti profesional dan, dengan itu, pemenuhan individu. Lagipun, pada akhir abad sebelum terakhir, Petr Frantsevich Lesgaft (yang merupakan pengasas sistem pendidikan jasmani), secara saintifik membuktikan penyesuaian sosial PE. Melalui kemajuan individu dalam budaya fizikal warganegara, kemajuan masyarakat secara keseluruhan dicapai.
Lesgaft telah membangunkan bukan sahaja tugas, matlamat,kaedah pendidikan sedemikian, tetapi metodologinya juga diberikan (takrifan dan ciri-ciri konsep berkaitan budaya fizikal, pendidikan jasmani, didikan, sukan, pendidikan sukan).
Sebagai penghinaan terhadap ketaksuban tokoh moden dari PV, kami ingat bahawa pengasas sistem domestik pendidikan jasmani adalah seorang lelaki yang menentang arus sepanjang hidupnya dan benar-benar bersemangat membuktikan pandangannya.
Dia mula memberikan syarahannya, yang tidak menyenangkan pegawai sains, pada tahun 1871 di apartmennya. Dan perkhidmatan tanpa pamrih ini berterusan sehingga pengiktirafan rasmi. Ia mengambil masa 25 tahun untuk disiapkan! Siapakah antara pemimpin sistem PV Rusia yang runtuh hari ini yang mampu melakukan perkara sedemikian?
Ahli sains itu tidak takut untuk berkonflik dengan pihak berkuasa, pada suatu ketika dia berada dalam kehinaan, tetapi akibatnya dia menang, diiktiraf, dan berjaya membuktikan pandangannya secara praktikal. Sejarah meletakkan segala-galanya pada tempatnya: walaupun pada hakikatnya universiti yang dicipta oleh Lesgaft pada tahun 1909 telah ditutup oleh perintah tertinggi atas alasan yang tidak masuk akal, Pyotr Frantsevich masih berjaya membina sistem PV, yang dihidupkan semula pada tahun 1918.
Kepentingan Pendidikan Keluarga
Mari kita beralih kepada peruntukan utama ajaran P. F. Lesgaft. Saintis itu menegaskan bahawa titik permulaan dalam sistem PV yang berfungsi dengan baik adalah institusi sosial keluarga. Pengasas sistem pendidikan jasmani kebangsaan dalam karyanya "Pendidikan keluarga kanak-kanak dan kepentingannya" menyeru untuk memupuk pertumbuhan muda, secara kreatif menggabungkan dua prinsip: pertama, dengan menyediakan kebebasan tindakan dan permainan tertentu,dan, kedua, bimbingan yang munasabah tentang tindakan anak-anak oleh ibu bapa. Pada masa yang sama, keperibadian kanak-kanak itu mesti dihindari. Dengan pendekatan ini, kualiti terbaik seseorang terbentuk: keikhlasan, responsif, rasa ingin tahu, kepekaan terhadap persekitaran.
Jika ibu bapa menggunakan hukuman badan semasa membesarkan anak, maka, seperti yang ditulis Lesgaft:
Seorang kanak-kanak yang telah membesar di bawah penggunaan berterusan mereka adalah jenis yang tajam dan terpencil, ciri cirinya adalah syak wasangka, ketajaman dan sudut tindakan, pengasingan, tindak balas yang membosankan dan lambat terhadap kesan luaran, manifestasi kesombongan kecil dan telatah tajam, diikuti dengan sikap tidak peduli sepenuhnya.
Menurut saintis, pendidikan di rumah sepenuhnya terletak pada kualiti keperibadian kanak-kanak yang seterusnya menyumbang kepada komprehensifnya yang betul, termasuk pendidikan jasmani. Senarai mereka adalah jelas: tumpuan, gigih mengatasi kesukaran, bermatlamat, keinginan untuk membawa apa yang telah bermula hingga akhir.
Asas saintifik sistem pendidikan jasmani
Hari ini, membaca akhbar, yang menceritakan tentang masalah mendidik anak muda, termasuk pendidikan jasmani, seseorang sering mengagumi. Kebanyakannya pakar menulis, dan selalunya negarawan memberi temu bual. Bagaimana, selepas semua, mereka tahu cara mengelirukan pembaca, menyembunyikan daripada mereka intipati isu itu, alihkan tanggungjawab! Pada masa yang sama, dengan latar belakang kata-kata ini, adalah mengagumkan betapa mudah dan jelas cara untuk menyelesaikan masalah ini.soalan P. F. Lesgaft.
Idea utama karya asas saintis "Panduan kepada pendidikan jasmani kanak-kanak usia sekolah" dalam bentuk yang sangat mampat dinyatakan oleh idea berikut:
"Letakkan kanak-kanak dalam keadaan di mana dia boleh berkembang secara bebas dan harmoni secara fizikal dan mental."
Menurut ajaran Lesgaft, latihan fizikal ialah cara pembangunan pelbagai aspek keperibadian: moral, fizikal, intelek, estetika. Pada masa yang sama, pendidikan jasmani adalah berkesan jika diamalkan selari dengan pendidikan mental. Pengasas sistem saintifik pendidikan jasmani di Rusia menganggap amalan harian latihan fizikal sebagai keperluan objektif dalam kurikulum sekolah. Selain itu, ia harus digabungkan secara harmoni dengan aktiviti mental.
Menurut Lesgaft, pendidikan jasmani adalah berdasarkan perkembangan kedua-dua badan pelatih dan keperibadiannya di bawah pengaruh latihan fizikal yang dipilih khas, yang secara beransur-ansur menjadi lebih sukar. Saintis memberikan peranan penting dalam menguasai latihan kepada kaedah penerangan dan demonstrasi lisan.
Asas sistem pendidikan jasmani saintis Rusia melibatkan empat jenis latihan utama:
- latihan mudah dalam pergerakan kepala, badan, anggota badan dan latihan kompleks dengan pelbagai pergerakan dan melontar;
- bersenam dengan meningkatkan tekanan semasa aksi motor dengan kayu dan pemberat, semasa membaling bola kayu dan besi, melompat, bergusti, memanjat, mengekalkan keseimbangan;
- latihan yang berkaitan dengan kajian hubungan ruang dan masa semasa berlari pada rentak tertentu, melompat pada jarak tertentu dan membaling pada sasaran;
- latihan sistematik dalam proses permainan mudah dan kompleks, berenang, meluncur dan bermain ski, mendaki, rombongan dan seni mempertahankan diri.
Pada masa yang sama, Petr Frantsevich Lesgaft tidak boleh dipanggil ahli teori PE tulen, kerana dia secara praktikal mencipta sistem pendidikan jasmani yang berdaya maju dan berkesan, dan juga menyediakan tenaga pengajar untuknya. Lesgaft memberi perhatian khusus kepada latihan guru, secara peribadi memeriksa mereka tentang fisiologi manusia, anatomi, dan psikologi. Kualiti peribadi guru masa depan tidak kekal tanpa perhatiannya: cinta kepada kanak-kanak, kebijaksanaan, kekemasan, kekangan.
Metodologi pendidikan jasmani
Peter Frantsevich boleh dipanggil bapa metodologi pendidikan jasmani Rusia. Dia berjaya melaksanakan kerja yang mengagumkan seorang ahli fisiologi, seorang saintis-sejarawan, seorang guru-metodologi, dan, akhirnya, seorang jurulatih-pengamal dalam penciptaannya. Sumbangan P. F. Lesgaft kepada metodologi PV adalah sangat penting. Khususnya, seorang pendidik terpelajar membangunkan struktur pelajaran klasik.
Dia meneruskan daripada fakta bahawa asas metodologi sistem pendidikan jasmani mengawal struktur dan urutan pengendalian kelas dalam pendidikan jasmani. Yang terakhir harus terdiri daripada bahagian pengenalan, utama dan akhir. Persediaan mengandungi latihan kitaran, regangan, aerobik. Yang utama diselesaikan dengan latihan khas yang berkembangkumpulan otot tertentu, serta senaman aerobik dinamik tertumpu. Yang terakhir melakukan kebanyakan latihan regangan.
Pengasas sistem pendidikan jasmani di Rusia menekankan kepentingan memilih aktiviti fizikal. Adalah wajar bahawa semasa latihan nadi berkisar antara 110 hingga 150 denyutan seminit. Bagi latihan kekuatan, dia mengesyorkan subspesies statik-dinamik dan dinamik berselang-seli.
Lesgaft menentukan bahawa satu set latihan yang diamalkan selama lebih daripada tiga bulan menyebabkan badan menyesuaikan diri dengan beban yang ditawarkannya, manakala keberkesanan keseluruhan latihan tersebut berkurangan. Semasa anda berlatih, latihan itu sendiri juga harus berkembang, meningkatkan kerumitan, dinamik dan julat pergerakan.
PV sebagai institusi sosial
Peter Frantsevich Lesgaft, dengan ciri konsistensi saintifiknya, bukan sahaja dibuktikan secara teori dan praktikal meletakkan asas untuk penciptaan sistem negara PV, tetapi juga menunjukkan peranan dan tempatnya dalam masyarakat. Khususnya, dia menentukan asas sosial sistem ini.
Bukan rahsia lagi bahawa tahap sistem PV negara tertentu menentukan tahap pembangunan sosio-ekonomi masyarakat sedemikian. Mari kita ambil contoh dari sejarah sukan. Antara atlet Soviet - pelari pecut, sebagai peraturan, 1-2 orang mendekati tahap pencapaian tertinggi. Pada masa yang sama, jurulatih Amerika membawa 7-8 atlet ke tahap yang sama. sebabperbezaan sebegitu nyata, ia terletak pada motivasi atlet oleh masyarakat.
Pautan utama ekonomi (perusahaan) juga merupakan sumber pembiayaan utama untuk sistem PV Perusahaan besar yang berjaya pada era Lesgaft dan syarikat moden hari ini mengisi bahagian pendapatan belanjawan, dari mana sfera PV adalah dibiayai. Selain itu, kawasan ini kini sedang dibangunkan oleh komuniti sukan bukan bajet yang menyokong diri sendiri - kelab.
Pengasas sistem domestik pendidikan jasmani dalam kategori berasingan memilih rangka kerja undang-undang yang mengawal bidang pendidikan jasmani mengikut undang-undang dan undang-undang kecil. Walaupun kekhususannya, saintis menganggap sfera pendidikan jasmani sebagai institusi sosial yang dikawal oleh norma.
Dalam pembangunan sistem PV pada masa hadapan, Lesgaft meramalkan penciptaan yayasan di seluruh negara - pembangunan terpusat bagi program pembangunan PV untuk memaksimumkan liputannya kepada kanak-kanak dan belia dan, sebagai hasilnya, meningkatkan kesihatan seluruh penduduk Rusia.
Oleh itu, fungsi PE telah dikaji oleh pengasas sistem pendidikan jasmani, yang asasnya ditakrifkan sebagai faktor interaksi dialektik yang berbeza sifat,
Arahan utama sistem pendidikan jasmani
Bercakap tentang arah PV, Lesgaft mentakrifkan tiga kategorinya:
- pendidikan jasmani am;
- FV, menyumbang kepada aktiviti mengikut profesion yang dipilih;
- Orientasi sukan FV.
Pendidikan jasmani am ialah pelajaran pendidikan jasmani yang diamalkan di sekolah, menengah dan lebih tinggiinstitusi pendidikan. Asas sistem pendidikan jasmani adalah, seperti yang telah disebutkan, faktor ekonomi, undang-undang, metodologi yang menentukan keberkesanan, keamatan, watak jisimnya.
Lesgaft ialah perintis dalam pengenalan kelas PT yang sistematik di institusi pendidikan domestik. Matlamat keutamaan PV keseluruhan ialah:
- promosi kesihatan fizikal;
- peningkatan kebolehan motor;
- perkembangan fizikal progresif yang konsisten;
- mempelajari kemahiran dan kebolehan istimewa.
Kategori PE, yang mengkhusus dalam pelbagai profesion, mengembangkan potensi untuk aktiviti fizikal yang mereka tuntut. Saintis, wira artikel kami, merumuskan dan merumuskan asas sistem pendidikan jasmani Rusia dan mencipta prasyarat untuk pelaksanaannya.
Prinsip sistem pendidikan jasmani
Para saintis menganggap sistem PV sebagai sesuatu yang tersusun, bukan amorf, dibina mengikut prinsip tertentu, setiap satunya dilaksanakan dengan cara yang bercirikan. Mari senaraikan mereka:
- orientasi kesihatan (keperluan pelaksanaan: kaedah PE dibuktikan dan diuji, aktiviti fizikal dirancang secara individu, pengajaran dan penyeliaan perubatan diatur);
- pembangunan menyeluruh pelatih (keperluan untuk pelaksanaan: gabungan pembangunan fizikal dan mental; mengajar kemahiran motor dan memperoleh pengetahuan yang berkaitan);
- komunikasidengan pengeluaran dan arahan ketenteraan (keperluan untuk pelaksanaan: menengah berhubung dengan perjalanan sosio-ekonomi negara).
Pengasas sistem pendidikan jasmani kebangsaan menekankan bahawa prinsip di atas bukanlah mutlak. Mereka secara objektif tidak dapat dilaksanakan jika struktur politik dan asas ekonomi negara bertentangan dengan idea PV. Dari sudut pandangan ini, pengalaman peribadi Petr Frantsevich dalam pelaksanaan ideanya adalah petunjuk. Mereka, yang telah dibentuk dan diformalkan, tidak dapat dilaksanakan dalam persekitaran yang tidak menguntungkan selama suku abad.
Demokratik, idea kelab FV menjana Lesgaft. Pada tahun 1896, beliau mengasaskan kursus, yang diubah sembilan tahun kemudian menjadi sekolah percuma yang lebih tinggi. Pada tahun 1907, institusi pendidikan ini diisytiharkan tidak boleh dipercayai, dan ia ditutup. Ini sekali lagi mengesahkan kebenaran: perkembangan menyeluruh individu membenci ideologi empayar.
Saintis yang semakin tua itu mengalami kesukaran untuk menahan penutupan paksa anak-anaknya, nyawanya mati dua tahun selepas mengisytiharkan pekerjaan hidupnya sebagai aib. Walau bagaimanapun, pada tahun 1918, ideanya yang berdaya maju telah dihidupkan semula dengan penciptaan sebuah universiti yang dinamakan sempena namanya.
Kesimpulan
Pyotr Frantsevich Lesgaft, pengasas sistem pendidikan jasmani, adalah seorang yang pelbagai rupa. Pertama, progresif, ideanya jauh mendahului zaman mereka. Sistem pedagogi harmoni pengasas sistem pendidikan jasmani Rusia adalah berdasarkan prinsip perpaduan pembangunan fizikal dan mental yang dikenal pastinya. Ia didorong oleh generalisasi kreatif deeppengetahuan perubatan, pandangan kuno, diserap dengan semangat Olympisme yang sebenar.
Pyotr Frantsevich Lesgaft menjadi pengasas sistem saintifik pendidikan jasmani di Rusia, tidak kurang berkat karismanya, keupayaan untuk memberi inspirasi kepada pelajar dan orang yang berfikiran sama. Dia mempunyai bakat untuk mengumpulkan orang yang sama sekali berbeza untuk menyelesaikan masalah penting. Orang-orangnya dihormati dan disayangi, mengikutinya dalam semua usahanya.
Namun, dia mempunyai orang yang iri hati dan juga musuh. Kecaman ditulis terhadapnya, dia dianiaya, tetapi dia, seperti warganegara sejati, terus menguruskan kerja hidupnya - dia berkhidmat dalam pembentukan sistem PV Rusia.
