Kerja seorang guru di sekolah memerlukan perancangan rapi tentang aktivitinya dan kerja pelajar. Ini membolehkan anda membuat kesimpulan tentang keberkesanan latihan untuk tempoh tertentu.
Intipati dan tujuan perancangan
Kerja seorang guru membayangkan pembangunan aktiviti yang dikawal dengan jelas untuk pembentukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan pelajar. Rancangan adalah asas kepada fungsi penetapan matlamat pendidikan. Pengurusan proses pembelajaran dijalankan dengan tepat melalui penyediaan manual. Pelan kerja adalah gambar rajah susunan tindakan guru, pengarah dan timbalannya, yang bertujuan untuk meningkatkan kecekapan aktiviti pedagogi, pencapaian pelajar, meramalkan kerja sekolah secara keseluruhan. Di samping itu, ia memungkinkan untuk mengenal pasti kaedah utama kerja di dalam bilik darjah. Pelan kerja menyatakan kekerapan aktiviti bilik darjah dan ekstrakurikuler, pelajaran individu, olimpik dan pertandingan. Oleh itu, ini adalah matlamat proses pedagogi, dinyatakan secara bertulis.
Matlamat perancangan utama:
- Pembentukan objektif pembelajaran.
- Penetapan masalah proses pendidikan.
- Prospek untuk aktiviti pengajaran sekolah.
- Tingkatkankelayakan pekerja institusi pendidikan.
- Pembentukan pangkalan untuk perlindungan sosial pelajar dan guru.
- Pengenalpastian keberkesanan proses pendidikan.
Mengenal pasti peluang pembelajaran
Rancangan untuk tahun ini menunjukkan tugas utama yang ditetapkan oleh institusi pendidikan untuk dirinya sendiri. Ia menyatakan prospek pembangunan murid sekolah dari kumpulan umur yang berbeza. Rancangan ialah peluang untuk meramalkan perubahan dan penstrukturan semula kakitangan, memperkenalkan inovasi, meningkatkan tahap peralatan bilik darjah dan profesionalisme guru.
Pengenalpastian prospek adalah berdasarkan piawaian dan undang-undang dalam bidang pendidikan, maklumat dalam industri ini, diperoleh melalui pemantauan dan analisis. Untuk merangka rancangan, anda memerlukan matlamat yang jelas, penyelarasan tindakan dalam tenaga pengajar, di kalangan ibu bapa dan pelajar. Anda perlu mengetahui belanjawan perbelanjaan anda.
Pelan ini dibuat oleh lembaga pengarah sekolah atau institusi pendidikan lain. Ia diluluskan dalam mesyuarat agung. Ia perlu dibimbing dalam pembentukan rancangan oleh rangka kerja kronologi, tugasan yang ditetapkan dan sumber yang ada.
Pembangunan institusi pendidikan
Rancangan pembangunan sekolah bertujuan untuk meningkatkan tahap pengetahuan murid menggunakan kaedah dan alat bantu mengajar yang terkini. Ia berdasarkan doktrin pendidikan moden, piawaian pedagogi.
Objektif utama perancangan pembangunan ialah:
- Fokus pada inovasi dalam pedagogi.
- Pembentukan nilai dalam diri pelajar: moral, rohani,orang awam.
- Meningkatkan rasa tanggungjawab, berdikari, inisiatif, kewajipan.
- Sebagai sebahagian daripada rancangan pembangunan, guru harus memperkenalkan kaedah pendidikan dan asuhan terkini murid sekolah, teknologi untuk mengekalkan kesihatan, menetapkan matlamat khusus, berpandukan doktrin pembelajaran berpusatkan murid.
- Pentadbiran sekolah bertanggungjawab menyediakan cara memperoleh pengetahuan dan kemahiran, kaedah dan teknologi, dan kelayakan tenaga pengajar. Tugas utama adalah untuk mensistematisasikan asas normatif proses pendidikan.
Hasil pembangunan perancangan hendaklah: meningkatkan tahap pengetahuan dan kemahiran pelajar, mewujudkan keadaan untuk pembangunan keperibadian pelajar, memperkenalkan teknologi inovatif.
Perancangan jangka panjang
Kriteria utama untuk pengelasan ialah jangka masa. Oleh itu, terdapat dua jenis asas: jangka panjang dan jangka pendek.
Tujuan yang pertama adalah untuk membangunkan arahan untuk jangka panjang. Unit masa utama ialah tahun akademik. Apakah yang sedang dibincangkan?
- Cara mendaftar di sekolah.
- Organisasi kerja dengan ibu bapa.
- Kerjasama dengan institusi perubatan dan pendidikan tinggi.
- Cara mengembangkan sahsiah kanak-kanak melalui aktiviti kokurikulum.
Apakah nilai perancangan jangka panjang? Ia mencerminkan tugas global sekolah dan kakitangannya. Matlamat besar mempunyai implikasi yang besar, jadi jenis perancangan ini harus dilakukan dengan penuh tanggungjawab.
Perancangan jangka pendek
Perancangan jangka pendek lebih tertumpu secara sempit. Ia tidak tertumpu kepada proses pendidikan secara umum, tetapi kepada keperibadian setiap pelajar. Jika kita mengambil contoh rancangan, kita akan melihat di dalamnya keperluan yang ditetapkan untuk pelbagai kumpulan umur, kanak-kanak tertentu. Sebagai contoh, bekerja dengan pelajar tertentu secara individu disediakan. Tujuan kelas sedemikian adalah untuk meningkatkan tahap pengetahuan pelajar, dengan mengambil kira keanehan persepsi, ingatan, perhatiannya.
Unit masa dalam perancangan jangka pendek - hari persekolahan, minggu, suku tahun, pelajaran. Kumpulan umur pelajar, keadaan luaran (iklim, cuaca, musim), keadaan pelajar tertentu dan matlamat yang ditetapkan diambil kira.
Pelan kerja musim panas membolehkan anda memikirkan aktiviti untuk pelajar untuk tempoh ekstrakurikuler: ini adalah aktiviti rekreasi dan rekreasi.
Perancangan tematik
Dilaksanakan berdasarkan kurikulum yang diluluskan oleh Kementerian Pendidikan. Perancangan tematik kalendar - pembangunan skema untuk mempelajari disiplin tertentu semasa tahun akademik, semester, suku tahun. Di peringkat negeri, peruntukan telah dibangunkan yang mengawal peraturannya.
Pelan tematik menyediakan sejumlah masa dan usaha untuk mempelajari kursus, menetapkan matlamat dan masalah. Ia menyatakan kemahiran dan kebolehan utama yang mesti dikuasai oleh pelajar. Pelan ialah dokumen berstruktur, yang mengikutnya setiap topik perlu dipelajari untuk beberapa jam yang ditetapkan. Membuat arahan iniguru itu sendiri, dan pada akhir kursus berpeluang untuk menentukan tahap pencapaian matlamat pendidikan dan perkembangan.
Tugas pentadbiran sekolah adalah untuk memantau pelaksanaan rancangan, yang, sebagai tambahan kepada topik dan masa, menunjukkan alat bantu belajar. Garis besar ialah cara untuk menentukan alat bantu mengajar dan peraturan untuk menggunakannya dalam pelajaran.
Perancangan pelajaran
Unit terkecil dalam membuat perancangan ialah panduan untuk bertindak bagi setiap pelajaran. Objektif pelajaran, alat bantu mengajar, jenis pelajaran dan peristiwa pentingnya, hasil pembelajaran ditentukan.
Rancangan pengajaran mesti sesuai dengan kurikulum dalam mata pelajaran, serta rancangan tematik. Nilainya ialah guru berpeluang memperuntukkan masa mengikut topik. Apa yang perlu dibimbing? Pertama, program. Kedua, kerumitan topik. Sesetengah masalah memerlukan kajian yang lebih terperinci dan lebih banyak masa. Ketiga, ciri individu persepsi pelajar kelas tertentu.
Apakah objektif pembelajaran?
Konsep tujuan tritunggal adalah asas di sini:
- Kognitif. Ia menentukan tahap, kuantiti dan kualiti pengetahuan yang perlu dikuasai oleh pelajar dalam pelajaran. Ini adalah kemahiran dan kebolehan. Pengetahuan mestilah asas, mendalam, bermakna. Sebagai contoh, dalam kursus sejarah, perancangan pelajaran termasuk senarai tarikh, personaliti sejarah, konsep yang pelajar mesti kuasai dalam proses menguasai pengetahuan mengenai topik tersebut.
- Pendidikan. Sejauh manapembentukan sahsiah merupakan salah satu tugas pihak sekolah, perancangan pengajaran menentukan kualiti perwatakan yang harus diterapkan dalam diri pelajar. Contohnya, patriotisme, menghormati rakan seperjuangan, rasa tanggungjawab, toleransi.
- Membangun - yang paling sukar. Di sini, perkembangan pelajar yang serba boleh diperlukan: deria, mental, motor, pertuturan dan banyak lagi.
Matlamat bukan sahaja harus ditulis dalam pelan. Ia adalah perlu untuk menyemak kualiti keputusan yang dicapai pada akhir pelajaran. Jika guru belum menjalankan kawalan kualiti terhadap asimilasi bahan - pengetahuan dan kemahiran - aktiviti sedemikian tidak boleh dianggap berkesan.
Apakah pelajarannya?
Perancangan melibatkan penentuan jenis pelajaran. Apakah mereka? Kriteria utama untuk pengelasan ialah matlamat. Bergantung padanya, pelajaran dibezakan:
- Mendapat pengetahuan tentang perkara yang belum dipelajari sebelum ini. Kaedah yang digunakan oleh guru bergantung pada umur penonton, topik tertentu.
- Pembelajaran kemahiran ialah pengajaran di mana jenis kerja baharu dicuba. Contohnya, makmal atau praktikal.
- Sistematisasi dan pemantapan pengetahuan - pemantapan apa yang telah dipelajari sebelum ini.
- Kawalan kualiti yang dipelajari. Ringkasnya, ujian, tetapi bentuk pelaksanaannya boleh berbeza - lisan atau bertulis, individu atau hadapan.
- Digabungkan - pelajaran yang melibatkan pembelajaran perkara baharu dan penyatuan bahan lama.
Jenis terakhir adalah yang paling biasa - beberapa tugasan didaktik boleh ditetapkan dan diselesaikan.
Pengetahuan baharu diperoleh melaluikuliah, perbualan, penggunaan alat bantu mengajar teknikal, kerja bebas. Pembentukan atau pemantapan kemahiran boleh dijalankan semasa lawatan, kerja makmal, seminar. Sistematisasi dan kawalan pengetahuan termasuk kawalan bertulis dan kerja bebas, tinjauan hadapan atau individu.
Setiap jenis mempunyai struktur tertentu, yang ditentukan oleh objektif pelajaran. Dengan mengikut objektif pembelajaran dan bertindak mengikut rancangan, anda boleh memberikan bahan dengan lebih berkesan, dan lebih mudah untuk pelajar menyerapnya.
Bagaimana untuk membuat rancangan pengajaran?
Rancangan adalah satu keperluan dalam kerja seorang guru. Mereka perlu disusun - tetapi ini bukan keperluan rasmi. Pelan akan memudahkan kerja kerana anda boleh memikirkan semua perkara kecil terlebih dahulu.
Mari kita berikan contoh rancangan pengajaran sejarah mengenai topik "Perang Dunia II".
Matlamat bermaklumat: pelajar harus mempelajari konsep: “blitzkrieg”, “operasi serangan”, “Pakatan Anti-Hitler”, “memaksa” dan tarikh penting.
Pendidikan: pembentukan semangat patriotisme, penghormatan terhadap pencapaian pahlawan perang.
Membangun: untuk menyatukan keupayaan menggunakan peta sejarah, beroperasi dengan istilah dan konsep, mewajarkan pemikiran anda, bekerja dengan kronologi, menyegerakkan peristiwa.
Bahan bantu mengajar: peta, buku teks, buku ujian.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Kemajuan pelajaran
1. Mengucapkan salam kepada pelajar.
2. Aktualisasi pengetahuan asas (kaedah perbualan dengankelas):
- Apakah keadaan politik dalaman di Jerman pada akhir 30-an abad kedua puluh? Dan di USSR?
- Huraikan sistem hubungan antarabangsa. Apakah organisasi yang dibentuk? Apakah keadaan sistem Versailles-Washington?
- Negara manakah yang boleh anda namakan pemimpin untuk tahun 1939 dan mengapa?
3. Mempelajari bahan baharu mengikut rancangan:
- Serangan Jerman ke atas Poland.
- Pencerobohan terhadap USSR.
- Peringkat awal perang.
- Tahun titik perubahan: Stalingrad dan Kursk.
- Pemintasan inisiatif strategik. USSR meneruskan serangan. Pembebasan wilayah.
- Kempen bahasa Jepun.
- Akibat permusuhan.
4. Penyatuan pengetahuan yang diperoleh - kaedah tinjauan bertulis digunakan. Tugasan untuk ujian daripada buku tugasan buku nota khas.
5. Keputusan (kerja rumah, penggredan).
Bukan kesimpulan
Perancangan aktiviti pendidikan yang betul di sekolah adalah kunci kepada pengetahuan pelajar yang berkualiti tinggi dan kukuh. Ia membolehkan untuk menentukan tahap persediaan pelajar. Perancangan adalah kunci kepada kejayaan pelaksanaan fungsi penetapan matlamat pendidikan. Sumber utama untuk merangka rancangan ialah kurikulum - dengan bantuannya, pengajaran, tematik, arahan tahunan aktiviti pendidikan dibentuk.
