Pendidikan kanak-kanak dijalankan bukan sahaja oleh pekerja institusi pendidikan, tetapi juga oleh keluarga, jadi sangat penting untuk mewujudkan interaksi antara bidang pengaruh ini. Hanya dalam kes ini pembentukan, perkembangan dan pendidikan kanak-kanak akan menjadi lengkap.
Kerjasama guru kelas dengan ibu bapa
Guru kelas ialah guru yang mewakili kepentingan sekumpulan pelajar di bawah tanggungjawabnya. Kerja guru kelas dengan ibu bapa pelajar hanya perlu untuk mengatur pendidikan dan perkembangan kanak-kanak. Kerjasama ini amat penting untuk dikekalkan pada peringkat awal pendidikan, apabila kanak-kanak baru mula membiasakan diri dengan pasukan, tugas dan tanggungjawab baharu.
Guru kelas harus memaklumkan ibu bapa tentang semua perubahan dan inovasi yang berlaku di sekolah. Jika situasi bermasalah timbul kerana konflik, prestasi akademik yang lemah, atau sebab lain, kerenketua wajib memaklumkan perkara itu kepada ibu bapa. Ini adalah tujuan utama interaksi antara guru kelas dan ibu bapa. Jika kanak-kanak itu tiada ibu bapa, maka kerja hendaklah dilakukan bersama penjaganya.
Merancang dengan Ibu Bapa
Pelan kerja guru kelas bersama ibu bapa disediakan untuk satu tahun akademik. Pada masa ini, guru kelas mesti mengadakan beberapa mesyuarat ibu bapa-guru, aktiviti kokurikulum dan aktiviti lain yang bertujuan untuk mencapai matlamat. Perbualan antara guru kelas dan ibu bapa juga boleh berlaku tidak berjadual.
Perancangan bersama ibu bapa termasuk lawatan individu ke rumah pelajar. Ini dilakukan bukan sahaja untuk memerhati kehidupan keluarga, tetapi juga untuk mendekatkan diri dengan ibu bapa dan anak.
Bentuk dan kaedah kerja guru kelas dengan ibu bapa ditentukan oleh guru itu sendiri berdasarkan kualiti individu, ciri keperibadian, pengalaman dan pengetahuannya. Apabila memilih kaedah kerja, seseorang juga harus bergantung pada keanehan cara hidup ibu bapa, bidang aktiviti dan kepercayaan agama mereka.
Kerjasama yang produktif antara guru kelas dan ibu bapa sentiasa memberikan hasil yang positif.
Matlamat Melibatkan Ibu Bapa
Matlamat utama interaksi antara guru kelas dan ibu bapa adalah untuk mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk perkembangan menyeluruh kanak-kanak, pembentukan motivasi untuk belajar, pendedahan kebolehan kreatifnya.
Untuk mencapai matlamat ini, anda mesti menyelesaikan tugasan berikut:
- Sediakan ibu bapa untuk bekerja secara berkesan dengan pendidik. Untuk melaksanakan tugas ini, adalah perlu untuk mengenali ibu bapa, berbual dengan mereka, menerangkan betapa pentingnya penglibatan aktif ibu bapa dalam masalah sekolah kanak-kanak.
- Untuk meningkatkan budaya pedagogi ibu bapa. Pada peringkat ini, guru mesti menyampaikan kepada ibu bapa maklumat yang berkaitan dengan ciri-ciri persepsi psikologi dan perkembangan kanak-kanak pada usia tertentu, mengesyorkan sastera untuk belajar sendiri.
- Galakkan ibu bapa mengambil bahagian dalam kehidupan sekolah. Tugas guru kelas tidak boleh mengganggu. Tidak perlu membebankan ibu bapa dengan kerja yang banyak. Permintaan dan arahan hendaklah ringkas dan berguna.
- Untuk mengajar ibu bapa memahami dan melihat perubahan yang berlaku kepada anak. Reaksi salah ibu bapa terhadap tingkah laku kanak-kanak boleh membawa kepada akibat negatif, jadi ibu bapa dalam pasukan dengan guru harus memilih taktik tingkah laku yang sama yang akan membetulkan tingkah laku menyimpang kanak-kanak itu.
- Bantu dalam mencari intervensi untuk mempengaruhi tingkah laku kanak-kanak.
Pertemuan ibu bapa
Setiap pertemuan ibu bapa hendaklah mempunyai tema, matlamat dan objektif. Guru kelas merangka rancangan untuk pertemuan dengan ibu bapa, berdasarkan masalah mendesak yang timbul dalam proses pembelajaran dan perkembangan kanak-kanak.
Guru boleh melibatkan ahli psikologi yang mengatur perbualan dengan ibu bapa dan menjawabsoalan yang membimbangkan mereka. Anda boleh menyediakan pembentangan atau demonstrasi video mengenai topik pilihan anda.
Pertemuan ibu bapa dan guru mengenai prestasi dan perkembangan kanak-kanak harus membina. Adalah perlu untuk menyediakan statistik untuk setiap pelajar. Pilih beberapa pemimpin, tandai kanak-kanak dengan masalah pembelajaran. Anugerahkan pelajar terbaik dengan sijil dan ucapkan terima kasih kepada ibu bapa mereka. Anda perlu berbincang dengan ibu bapa yang mempunyai anak yang lemah, bersama-sama cuba mengenal pasti punca kemajuan yang lemah, dan tentukan cara untuk menyelesaikan masalah ini.
AJK Ibu Bapa
Sebahagian daripada tanggungjawab guru kelas diserahkan kepada ibu bapa pelajar. Yang paling aktif daripada mereka membentuk jawatankuasa induk, yang boleh terdiri daripada 2-7 orang. Setiap ahli jawatankuasa mempunyai tanggungjawab masing-masing. Kami menyenaraikan tugas utama jawatankuasa induk:
- mengenal pasti keperluan kanak-kanak yang tidak dapat dipenuhi oleh sekolah;
- mengumpul wang untuk membeli barangan yang diperlukan untuk perkembangan dan pendidikan anak-anak;
- menganjurkan pembelian hadiah untuk guru pada hari cuti;
- bantu mengatur acara;
- bantuan bekerja dengan kanak-kanak;
- kawalan kualiti makanan di kafetaria sekolah;
- berinteraksi dengan kerajaan tempatan untuk menerima bantuan kepada institusi pendidikan;
- Memilih cara untuk memberi ganjaran kepada pelajar yang cemerlang dalam akademik atau dalam aktiviti kokurikulum;
- membantu kanak-kanak yang ketinggalan dalam pelajaran.
Aktiviti jawatankuasadikawal secara rasmi oleh Akta Pendidikan. Ia mesti termasuk pengerusi, setiausaha dan bendahari. Mesyuarat Jawatankuasa Induk diadakan sekurang-kurangnya tiga kali setahun. Mesyuarat dianjurkan mengikut piagam institusi pendidikan, semua keputusan dibuat selepas undian terbuka.
Aktiviti luar kurikulum melibatkan ibu bapa
Setiap acara luar kurikulum diadakan untuk tujuan tertentu: berkenalan, demonstrasi pencapaian kreatif, pertandingan, pengenalan pemimpin, diagnostik tingkah laku, dsb. Melibatkan ibu bapa secara automatik memindahkan acara itu ke peringkat yang lebih tinggi untuk anak. Setiap kanak-kanak ingin menunjukkan kemahiran dan pengetahuannya kepada ibu bapanya sendiri dan orang lain. Aktiviti bersama berguna untuk kanak-kanak dan bermaklumat untuk orang dewasa - ini adalah salah satu bentuk kerja guru kelas dengan ibu bapa.
Kanak-kanak menikmati aktiviti bersama ibu bapa mereka, terutamanya jika mereka berbentuk persaingan antara ibu bapa dan anak-anak. Dalam kes ini, kanak-kanak akan berusaha sedaya upaya untuk mencapai hasil yang terbaik. Pilihan kerjasama antara ibu bapa dan anak semasa permainan juga sering digunakan semasa menganjurkan acara sekolah. Seharusnya tidak ada yang kalah dalam permainan, jika tidak, kanak-kanak mungkin mempunyai sikap negatif terhadap ibu bapa jika pasukan itu kalah.
Penyertaan aktif ibu bapa dalam kehidupan sekolah
Walaupun sebahagian besar ibu bapa bekerja secara berterusan, guru kelas mestiuntuk melibatkan mereka dalam penyertaan dalam acara, konsert, persembahan, pameran. Bentuk permintaan mestilah berbentuk permintaan. Tekanan yang berlebihan dan tugas yang berterusan boleh menghalang ibu bapa daripada berinteraksi dengan sekolah. Bantuan ibu bapa kepada guru kelas sepatutnya dapat dilaksanakan.
Ibu bapa yang sangat sibuk dan tidak aktif boleh dijemput ke acara sekolah sebagai penonton dan peminat. Dengan ibu bapa-aktivis, segala-galanya lebih mudah - mereka sendiri bersedia membantu guru dengan penganjuran cuti dan acara.
Kaunseling Ibu Bapa Individu
Untuk perbualan individu, guru boleh datang ke rumah pelajar untuk melihat keadaan hidup, memerhati iklim mikro dalam keluarga, meminta untuk menunjukkan tempat kerja pelajar. Persekitaran rumah mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan dan prestasi akademik kanak-kanak, jadi adalah sangat penting untuk mengenal pasti semua titik kritikal yang boleh mengganggu perkembangan harmoni individu. Guru kelas harus memperuntukkan masa untuk komunikasi individu dengan semua ibu bapa pelajar, terutamanya apabila ia datang ke gred pertama.
Perhatian khusus dari segi kerja guru kelas dengan ibu bapa harus diberikan kepada komunikasi dengan keluarga, kepentingan ibu bapa. Sekiranya terdapat sikap acuh tak acuh atau tidak mahu bekerjasama di pihak ibu bapa, maka anda perlu memaklumkan dan memotivasikan mereka, jelaskan bahawa tingkah laku mereka adalah contoh untuk anak.
Aktiviti kreatif untuk ibu bapa
Penyertaan dalam aktiviti sekolahmembolehkan anda menunjukkan kebolehan kreatif anda bukan sahaja kepada kanak-kanak, tetapi juga kepada ibu bapa mereka. Di sekolah rendah, ibu bapa mengambil bahagian secara aktif dalam penyediaan pameran sekolah dan acara lain, membantu anak mereka dan guru kelas.
Kanak-kanak tidak boleh melakukan beberapa tugas kreatif sendiri kerana kekurangan kemahiran yang diperlukan. Dalam kes ini, ibu bapa harus membantu kanak-kanak itu. Perkara utama ialah tidak berlaku bahawa anak itu memindahkan tanggungjawabnya kepada ibu bapa. Proses kreatif harus berlaku dengan kerjasama bersama kanak-kanak dan orang dewasa.
Tugasan ini harus dipilih dengan teliti. Tugas kreatif untuk ibu bapa dan kanak-kanak harus menarik dan berguna. Pemenang pertandingan mesti menerima galakan atau anugerah. Foto ibu bapa dan anak yang paling aktif boleh digantung pada senarai penghormatan.
Tugas organisasi untuk ibu bapa
Dalam sesetengah kes, guru kelas boleh menyerahkan tugasnya kepada ibu bapa yang bertanggungjawab. Semasa menganjurkan acara atau persiaran, ibu bapa boleh mengambil beberapa fungsi: mengumpul wang, menyewa kereta, membeli tiket, katering, dsb.
Ibu bapa paling bertanggungjawab yang mempunyai peluang dan masa untuk menangani isu ini dipilih untuk jawatan penganjur. Jika guru kelas telah mengenal pasti ibu bapa yang tidak terlibat dalam kehidupan sekolah anak, maka anda boleh meminta mereka menyelesaikan beberapa tugasan kecil. Selepas melengkapkannya, anda perlu berterima kasih kepada ibu bapa atas minat mereka.
Isu organisasi juga mungkin berkaitan dengan isu monetari. Kadang-kadang ibu bapa ditawarkan untuk membeli peralatan yang diperlukan untuk anak-anak. Dalam kes ini, bendahari jawatankuasa induk mengumpul wang daripada ibu bapa lain, dan mesyuarat memutuskan pembelian item yang dikehendaki.
Interaksi ibu bapa dengan ahli psikologi sekolah
Jika kanak-kanak berkembang dengan harmoni, berkomunikasi secara aktif dengan rakan sekelas dan belajar dengan baik, maka tiada sebab untuk bimbang. Walau bagaimanapun, selalunya ia berlaku bahawa dalam proses pembelajaran dan penyesuaian sosial, pelbagai situasi timbul yang memprovokasi kanak-kanak, mengganggu pembelajaran atau perkembangannya. Contohnya: kanak-kanak diejek kerana penampilan mereka, pelajar hiperaktif mengalih perhatian rakan sebaya, pelajar terganggu dalam kelas, dsb.
Dalam kes ini, ibu bapa yang tidak cekap dalam bidang psikologi kanak-kanak tidak akan dapat menyelesaikan situasi itu sendiri. Perundingan ahli psikologi harus dimasukkan dalam rancangan kerja guru kelas dengan ibu bapa. Pakar psikologi sekolah bertanggungjawab untuk membantu memahami punca masalah dan memberi cadangan ibu bapa tentang cara menyelesaikan isu kontroversi itu. Aktiviti yang melibatkan ibu bapa diperlukan di sekolah rendah.
Bekerja dengan ibu bapa yang berisiko
Secara praktikal dalam setiap kelas terdapat pelajar yang membesar dalam keluarga yang tidak berfungsi. Tanda-tanda di mana sebuah keluarga boleh dikelaskan dalam kategori ini mungkin seperti berikut:
- ibu bapa menghidap dadahketagihan;
- keluarga besar dan berpendapatan rendah;
- ibu bapa mengalami gangguan mental;
- ibu bapa terlalu menuntut dan kejam terhadap anak;
- kanak-kanak didera oleh orang dewasa;
- anak ditinggalkan dan ditinggalkan sendirian.
Bekerja dengan kanak-kanak sedemikian adalah sangat sukar, kerana pembetulan tingkah laku tidak memberikan hasil yang boleh dilihat semasa rangsangan itu ada. Komunikasi dengan ibu bapa yang bermasalah harus diberi lebih banyak masa kepada kedua-dua guru kelas dan ahli psikologi. Kesan negatif terhadap kanak-kanak persekitaran rumah boleh nyata bukan sahaja dalam perkembangan psikologi bayi, tetapi juga dalam pendidikan dan sosialisasi. Pelan kerja guru kelas dengan ibu bapa hendaklah termasuk penganjuran mesyuarat bersama. Jika kepercayaan dan motivasi tidak membantu mempengaruhi aktiviti ibu bapa, maka guru hendaklah menghubungi perkhidmatan penjagaan.
Sebagai penutup
Ibu bapa bukan sahaja sumber pengetahuan dan kemahiran untuk anak, tetapi juga model tingkah laku, standard moral. Apabila anak mula bersekolah, fungsi ibu bapa sebahagiannya diambil alih oleh guru. Interaksi kedua-dua wajah ini harus membuahkan hasil dan berkesan, jadi guru berusaha untuk melibatkan ibu bapa dalam masalah sekolah, acara, cuti.
