Pendidik yang membentuk kesedaran diri kanak-kanak dengan membebaskan "Saya" kanak-kanak daripada belenggu dalaman akan mencapai kejayaan yang ketara dengan lebih cepat daripada guru yang hanya menetapkan peraturan ketat kanak-kanak yang mesti dipatuhi dan diikuti tanpa syarat. Kanak-kanak melihat perbezaan yang besar antara orang dewasa seperti itu, seolah-olah antara malaikat dan syaitan. Itulah sebabnya perlu pendekatan menyeluruh terhadap pendidikan berorientasikan personaliti di peringkat sekolah rendah dan prasekolah. Apakah jenis pendidikan ini dan apakah tugasnya?
Bagaimana untuk menguraikan istilah?
Ringkasnya, keibubapaan berpusatkan pelajar ialah kaedah yang bertujuan untuk membentuk personaliti kanak-kanak pada usia awal. Kebanyakan orang terbiasa dengan fakta bahawa pedagogi Rusia sentiasa berpegang pada kedudukan sederhana dalam isu ini. Tidak berbaloi jugalayan kanak-kanak itu dengan lembut, galakkan dia untuk pencapaian yang paling tidak penting, tetapi anda tidak perlu menjadi seorang yang zalim yang memarahi atau memukul bayi untuk kesalahan kecil.
Pendekatan sebegitu membenarkan dirinya hanya untuk beberapa waktu, manakala golongan muda benar-benar merasakan bahawa demokrasi mempunyai kuasa sebenar ke atas segala yang berlaku, dan wang hanyalah sumber untuk mencapai matlamat material. Walau bagaimanapun, dalam krisis, semuanya menjadi sebaliknya. Sukar untuk mengakui, tetapi dunia telah diperintah oleh mereka yang mempunyai lebih banyak wang. Oleh itu, adalah perlu untuk menghasilkan kaedah pendidikan baharu yang lebih berkesan.
Sudah tentu, kita tidak harus lupa bahawa keberkesanan proses pedagogi dalam banyak kes adalah secara individu. Sesetengah kanak-kanak lebih mudah untuk dididik, jadi lebih mudah untuk mencari bahasa yang sama dengan mereka. Walau bagaimanapun, walaupun dalam watak yang paling sukar, anda boleh menemui kelemahan yang akan membolehkan anda membentuk kesedaran diri yang betul tentang kanak-kanak itu. Satu-satunya soalan ialah seberapa cepat guru boleh mencapai lokasi bayi.
Masalah pendidikan moden
Tadika, tadika, sekolah dengan hari persekolahan yang dilanjutkan - orang ramai menghantar anak mereka ke institusi perbandaran sebegitu hampir sejak lahir dan tidak memikirkan keberkesanan kaedah pedagogi yang mereka gunakan. Dalam kebanyakan kes, di tempat sedemikian terdapat satu dan masalah yang sama - autoritarianisme, iaitu kuasa pendidik atau guru ke atas kanak-kanak.
Masalah pendidikan modenadalah bahawa guru tidak cuba untuk menghubungi kanak-kanak itu. Mereka hanya cuba mengekalkan kuasa mereka, yang membolehkan mereka mendidik kanak-kanak mengikut skema yang sama: "Dapat tugas? Kemudian buat kerja!" - dan tiada ganjaran untuk kerja yang dilakukan, tiada kesaksamaan dalam komunikasi. Justru kerana dasar asuhan yang keras, kebanyakan kanak-kanak kemudiannya menjadi tidak dapat menyesuaikan diri dengan kehidupan.
Sejak kecil, kanak-kanak mungkin tidak menghormati orang dewasa, walaupun asas nilai pendidikan berorientasikan keperibadian di sekolah dan tadika ditujukan kepada sebaliknya. Ternyata teknik itu tidak berfungsi? Sebagai peraturan, ia adalah. Hanya segelintir kecil kanak-kanak, yang mempunyai masa untuk menerapkan nilai asas kehidupan di rumah, patuh kepada guru, bukan kerana mereka takut kepadanya, tetapi kerana menghormati orang yang lebih tua.
Pendekatan yang betul untuk keibubapaan
Pendekatan berpusatkan pelajar dalam mendidik pelajar adalah amat penting. Setiap guru pemula harus memahami bahawa untuk memprogramkan kanak-kanak untuk kesedaran diri dan kebebasan peribadi, adalah perlu untuk mengambil kira keanehan jiwa bayi. Sudah tentu, untuk mencari pendekatan peribadi kepada setiap pelajar, anda perlu menghabiskan banyak masa dan usaha. Walau bagaimanapun, hanya dalam kes ini, pendidikan akan benar-benar berkesan.
Nasib baik, kebanyakan guru muda hari ini mula beransur-ansur menolak daripada mekanisme pendidikan stereotaip yang berlaku bahawa guru sentiasa betul, bahawa kanak-kanak itu tidakhak untuk berdebat dengannya dan sebagainya. Perlahan-lahan dan beransur-ansur, perkataan "Saya mesti" dalam fikiran kanak-kanak itu digantikan dengan "Saya mahu." Mungkin tabiat pedagogi lama yang telah diturunkan dari generasi ke generasi sejak zaman USSR adalah menakutkan, tetapi sudah tentu tidak berkesan.
Adalah juga bernilai mengatakan beberapa perkataan tentang fakta bahawa teori pendidikan berorientasikan keperibadian adalah bahawa kanak-kanak adalah nilai tertinggi, yang diletakkan di atas proses pendidikan itu sendiri. Ini bercanggah dengan ideologi pedagogi itu, di mana guru hampir menjadi dewa bagi pelajar. Melayan kanak-kanak itu sebagai peserta penuh dalam perhubungan meningkatkan harga diri dan maruahnya.
Tugas pendidikan berpusatkan pelajar
Untuk lebih memahami apakah intipati pendekatan pedagogi moden, adalah perlu untuk melihat tugas utamanya. Di samping itu, tindakan sedemikian akan membolehkan mereka dibandingkan dengan matlamat pedagogi lama untuk mengenal pasti sistem mana yang masih paling berkesan. Jadi, berikut hanyalah tugas utama yang dijalankan oleh kaedah pendidikan moden:
- pembentukan kesedaran diri kanak-kanak sendiri;
- mempromosikan nilai moral;
- memelihara dan melindungi prinsip demokrasi dan kesaksamaan.
Seperti yang anda lihat, matlamat pedagogi berpusatkan pelajar akan membantu mengembangkan pemikiran kanak-kanak, meningkatkan harga diri dalaman, dan juga memahami apa kepentingan "Saya" sendiri. Walau bagaimanapun, penganut kaedah pendidikan lamamereka tersilap percaya bahawa teknik itu hanya membawa ego yang tidak mengambil berat tentang pendapat orang tua mereka dan orang lain. Ini, tentu saja, tidak berlaku, kerana nilai teras yang diterapkan dalam diri kanak-kanak adalah berdasarkan kesaksamaan.
Apa yang diberikan oleh sistem pedagogi lama kepada kanak-kanak? Hampir tiada yang baik. Dari zaman kanak-kanak, seorang kanak-kanak merasakan rendah diri, kerana dia berdiri satu langkah di bawah mana-mana orang dewasa. Pendapat yang dikemukakan oleh guru menjadi satu-satunya pendapat yang betul untuk semua kanak-kanak, kerana tidak ada cara untuk mencabarnya. Teknik sebegini boleh dibandingkan dengan pemerintahan diktator yang tidak akan pernah ada sebarang perbincangan tentang kesaksamaan.
Mengapa kekal dengan sistem baharu?
Asas nilai pendidikan berpusatkan pelajar terletak pada kesaksamaan. Malah pada peringkat awal, kanak-kanak akan merasa berada pada tahap yang sama dengan guru, yang akan membolehkannya membentuk pemikiran dewasa dengan lebih cepat. Kanak-kanak seperti itu biasanya mencapai kejayaan dalam hidup lebih cepat daripada kebanyakan orang dewasa moden. Bukan sesuatu yang luar biasa bagi kanak-kanak berumur 7-8 tahun untuk menjadi kreatif di peringkat profesional dan mendapat kemasyhuran.
Jika kita bercakap tentang pendekatan berpusatkan pelajar dalam pendidikan jasmani, maka ia juga mempunyai keberkesanan yang hebat. Ingat sahaja sekolah Soviet. Setiap kanak-kanak terpaksa berlari beberapa kilometer merentas desa, walaupun ada pelajar yang terlalu gemuk dan tidak boleh melakukannya. Guru kemudian mengulangi: "Anda perlu berlari untukturunkan berat badan!" Dan jika kanak-kanak itu berpuas hati dengan bentuk badannya? Pendapat guru adalah di atas segalanya.
Apakah yang ditawarkan oleh sistem pendidikan jasmani moden? Setiap kanak-kanak diberikan tugasan individu berdasarkan kualiti yang dimilikinya. Apa gunanya memaksa seorang gadis rapuh melemparkan bom tangan pada jarak yang jauh sedangkan kualiti utamanya ialah kelenturan dan keplastikan yang sangat baik? Atau mengapa seorang lelaki perlu diajar senamrobik jika dia seorang pelompat jauh yang baik dengan permulaan larian. Oleh itu, setiap kanak-kanak harus mempunyai pendekatan peribadi dan penilaian kebolehan mereka.
Penerapan nilai budaya yang betul
Menurut salah seorang pengarang pendidikan berorientasikan keperibadian E. V. Bondarevskaya, asas kaedah pedagogi moden harus berdasarkan nilai budaya negara mereka dan tanah air kecil. Jika kanak-kanak tidak dipaksa untuk bertindak, tetapi ditunjukkan melalui contoh bahawa orang dewasa yang telah menjadi artis atau wira terkenal melakukan ini, maka kanak-kanak itu akan memahami secara bebas nilai-nilai tertentu.
Jangan lupa bahawa pandangan dunia yang dibentuk sendiri oleh seseorang adalah lebih tepat daripada yang dikenakan oleh guru selama beberapa tahun. Bagaimana untuk membiarkan kanak-kanak memahami apa yang baik dan apa yang buruk? Ia akan mencukupi untuk melawat pelbagai pameran kebudayaan, galeri seni, muzium dan institusi lain dengan kelas, yang, sebagai contoh, menunjukkan dengan tepat bagaimana seseorang yang ingin berjaya dalam hidup harus berkelakuan.
Namun, pembentukan dalamankesedaran diri haruslah berdasarkan ciri-ciri individu jiwa kanak-kanak. Ramai guru mula membawa kanak-kanak ke muzium kegemilangan ketenteraan walaupun di gred pertama institusi sekolah, apabila anak-anak belum mula belajar sejarah dan tidak memahami apa itu perang. Adalah lebih berkesan untuk menghantar kanak-kanak ke kumpulan budaya untuk yang terkecil.
Memenuhi minat unik kanak-kanak
Intipati didikan berpusatkan kanak-kanak terletak pada pengiktirafan keunikan dirinya berbanding kanak-kanak lain. Ia adalah perlu bukan sahaja untuk melihat minat kanak-kanak, tetapi juga untuk memuaskan mereka apabila boleh. Jika kebanyakan gadis dalam kelas anda terlibat dalam sulaman, ini tidak bermakna bahawa setiap kanak-kanak akan berminat dengan aktiviti sedemikian. Oleh itu, jangan memandang rendah pelajar yang tidak mempunyai bakat ini.
Selain itu, majoriti kanak-kanak di sekolah moden melayan proses pendidikan tanpa perhatian yang sewajarnya. Ini semua tentang spesifik mentaliti yang telah berkembang selama beberapa tahun aktiviti pendidikan - setiap pelajar mesti mempelajari subjek yang sama seperti rakan sekelasnya. Dan tidak kira sama ada kanak-kanak itu meminati sains semula jadi, atau dia lebih memahami sains sosial dan sastera.
Nasib baik, semakin banyak institusi mula beralih kepada sistem pendidikan khusus. Kanak-kanak itu sendiri memilih subjek yang akan dipelajarinya. Sebagai contoh, pelajar dengan profil "Matematik dan Maklumatteknologi" akan mempelajari algebra, geometri, fizik dan sains komputer lebih daripada yang lain, tetapi pelajaran bahasa Rusia, sejarah dan kesusasteraan mereka telah dikurangkan. Sistem yang agak mudah yang mengambil kira kualiti peribadi kanak-kanak itu.
Menghormati anak dan kesaksamaan dalam perhubungan
Pendekatan berpusatkan pelajar dalam pendidikan dan asuhan bukan sahaja pendekatan individu kepada setiap pelajar, tetapi juga penghormatan mutlak untuk setiap kanak-kanak. Beritahu saya, guru hari ini yang manakah memanggil pelajar darjah satu "anda"? Tetapi inilah yang harus dilakukan oleh mana-mana guru, tidak kira sama ada dia mengajar siswazah dewasa atau kanak-kanak. Lihat sistem pendidikan di Eropah atau Jepun dan katakan bahawa kaedah ini tidak berkesan.
Selain itu, di banyak sekolah terdapat kecenderungan sedemikian: jika pelajar tidak menangani tugas itu, dia dihukum atau dihina di hadapan seluruh kelas. Buat masa ini, dia akan menyimpan rasa marah dan dendam dalam dirinya, selepas itu lambat laun dia akan membuang segala-galanya kepada guru. Sehingga saat ini, konflik dalaman akan berlaku antara guru dan pelajar, yang permulaannya dibuat oleh orang dewasa, yang mengutuk kanak-kanak itu di hadapan rakan sebayanya.
Teknologi "sekolah kegemaran" adalah salah satu yang terbaru dan paling berkesan, beberapa elemennya semakin diterima pakai oleh banyak institusi pendidikan. Prinsipnya agak mudah: orang utama di tadika adalah kanak-kanak, dan pendidik adalah rakan dewasa yang anda boleh menyelesaikan sebarang masalah. Guru dengan rela hati memainkan peranan tersebut,menjadikan kanak-kanak berasa lebih selesa. Walau bagaimanapun, adalah satu kesilapan untuk menggunakan sepenuhnya metodologi untuk sekolah.
Memahami anak adalah kunci utama keibubapaan
Kebanyakan kanak-kanak yang "sukar" tidak bersetuju untuk melaksanakan sebarang tugas hanya kerana guru mereka enggan memahaminya. Dalam sesetengah kes, kanak-kanak itu hanya kurang perhatian dan penjagaan. Sebagai peraturan, kanak-kanak inilah yang mampu mencapai kejayaan besar jika mereka mendapat apa yang mereka inginkan. Jika tidak, tenaga dalaman yang terkumpul di dalam badan kanak-kanak selama ini tumpah kepada sesuatu yang tidak baik.
Untuk memahami kanak-kanak, anda perlu meletakkan diri anda di tempatnya. Bagaimana anda akan bertindak balas di tempat seorang kanak-kanak yang menerima deuce untuk kerja rumah yang tidak diselesaikan sedangkan sebab untuk ini adalah perjalanan ibu bapanya yang tidak dirancang? Daripada menghukum anak anda, hubungi ibu bapanya dan minta mereka merancang jadual mereka dengan cara yang tidak mengganggu pembelajaran anak. Dalam kes ini, pelajar akan lebih menghormati gurunya.
Selalunya pendidik tidak dapat menahan "reaksi pertama" dalam dirinya, yang dalam kebanyakan kes adalah berdasarkan pertimbangan yang salah. Sebagai contoh, guru melihat bagaimana budak lelaki itu memukul gadis itu, selepas itu dia segera campur tangan dalam konflik, menyalahkan bayi itu dan berhujah bahawa ini tidak boleh dilakukan dan dia salah. Sudah tentu, melepaskan adalah perkara terakhir, tetapi sebelum menyalahkan anak, cuba ketahui apa yang menyebabkan konflik itu.
Itulah sebabnya sangat penting bahawa pendidikan berpusatkan pelajar di gred rendah dan tadika adalah berdasarkan keupayaan guru untuk memahami anak jagaannya. Seorang pendidik atau guru harus dapat menganalisis situasi tertentu dengan tenang dan menyebelahi kanak-kanak itu, walaupun dia salah dalam banyak cara. Lagipun, kanak-kanak tidak pernah melakukan perbuatan jahat tanpa sebab - kesalahannya terletak pada didikan yang salah yang diterima daripada orang dewasa.
Mengiktiraf hak bayi untuk menjadi dirinya
Dalam kandungan keibubapaan berpusatkan pelajar, terdapat item yang sangat menarik iaitu "Pengiktirafan Kanak-kanak". Setiap guru seharusnya bukan sahaja dapat meletakkan dirinya di tempat pelajar, tetapi juga untuk memahami keanehannya. Lagipun, tidak semua kanak-kanak menerima kasih sayang di rumah dalam kuantiti yang mencukupi. Guru tidak dapat memahami semua keadaan pembentukan watak bayi, jadi dia mesti menerimanya seadanya.
Pengiktirafan seseorang adalah amat penting dalam hal membesarkan seorang remaja, apabila kebanyakan mereka mula membentuk kesedaran, prinsip hidup, watak dan nilai moral mereka sendiri. Sekiranya pelajar sekolah melihat bahawa pandangannya tentang kehidupan, yang dibentuk oleh pengalaman peribadi, tidak diiktiraf oleh orang dewasa, maka dia tidak lagi menghormati mereka atau bahkan mula menghina mereka. Itulah sebabnya sangat penting untuk menerima pandangan orang lain, walaupun ia tidak sempurna.
Bagi teknologi pendidikan berorientasikan keperibadian kanak-kanak prasekolah, ia memainkan peranan yang tidak kurang penting daripada pendidikan remaja. Lagipun, pembentukan personaliti boleh berlaku walaupun padaperingkat awal perkembangan kanak-kanak. Semuanya bergantung kepada situasi yang bayi itu berjaya bertahan pada usianya. Dalam sesetengah kes, kanak-kanak berusia lima tahun baru mula berkomunikasi dengan rakan sebaya mereka, manakala dalam kes lain mereka sudah mengalami kepahitan kebencian dan pengkhianatan.
Menerima anak seadanya
Ia adalah mengenai penerimaan bayi tanpa syarat dengan segala kelebihan dan kekurangannya. Sudah tentu, ini lebih mudah diucapkan daripada dilakukan, kerana setiap guru mesti mengajar kanak-kanak itu apa yang baik dan apa yang buruk. Walau bagaimanapun, dengan menerima bayi itu, anda mengakui kesediaannya untuk perubahan yang akan berlaku kepadanya di bawah pengaruh tingkah laku rakan sebaya dan cadangan orang yang lebih tua.
Dalam kebanyakan kes, guru mengulangi kesilapan yang sama - mereka mula menerima murid mereka secara formal. Sebagai contoh, seorang guru berjanji untuk membantu seorang kanak-kanak dalam beberapa perniagaan, tetapi kemudian menolak kata-katanya, merujuk kepada perkara yang lebih penting. Guru mesti faham bahawa dengan menerima kanak-kanak itu, dia menjadi sahabat dan penasihatnya. Pengkhianatan orang seperti itu boleh dirasakan lebih menyakitkan daripada janji yang tidak ditepati daripada rakan sebaya.
Kami harap kini anda lebih memahami apakah model pendidikan berpusatkan murid kanak-kanak prasekolah dan murid sekolah. Sudah tentu, untuk mempelajari teknik sedemikian, ia akan mengambil beberapa bulan penyelidikan keras dan bertahun-tahun latihan. Walau bagaimanapun, secara ringkasnya, pendidikan kanak-kanak yang berorientasikan keperibadian adalah sikap yang sama dan individu terhadap setiap kanak-kanak. Cuba menjadi untuk murid anda bukanseorang guru yang menggerunkan, tetapi kawan baik yang boleh membantu untuk menghadapi apa-apa tugas atau sekurang-kurangnya memberi nasihat yang berharga. Hanya dalam kes ini, guru akan dapat mencapai penghormatan penuh dan tanpa syarat daripada kanak-kanak, dan proses pendidikan itu sendiri akan menjadi seefektif mungkin.
