Setiap orang tahu betul apa itu pelajaran. Walau bagaimanapun, tidak semua orang akan dapat merumuskan definisi konsep dengan tepat. Dalam bahasa saintifik, pelajaran adalah bentuk berubah-ubah mengatur interaksi yang bertujuan, yang tugasnya adalah untuk mendidik pelajar sekolah. Dan guru yang baik tidak akan memulakan pelajaran dengan segera, tanpa pengenalan. Profesional tahu bahawa detik organisasi diperlukan. Dia sangat penting. Walau bagaimanapun, perkara pertama dahulu.
Model yang diterima umum untuk memulakan pelajaran
Tidak lama dahulu, secara literal sebelum pertengahan tahun 2000-an, detik organisasi termasuk hanya pengumuman topik pelajaran, pembentangan matlamat seterusnya dan menyemak kesediaan murid sekolah untuk pelajaran. Kini model ini telah digantikan dengan versi yang lebih moden. Sejak bahagian pengenalan pelajaran mula dianggap sebagai prasyarat untuk pembentukan dan pembangunan bidang motivasi pelajar sekolah. Tugas dan matlamat yang dibangunkan oleh guru sebelum inipelajaran hendaklah bermakna dan memberi manfaat kepada kanak-kanak.
Jadi, semuanya bermula dengan sapaan bersama guru dan pelajar, diikuti dengan panggilan panggilan. Kemudian guru perlu menyemak kesediaan murid untuk pelajaran - ingatkan mereka tentang buku teks, buku nota, pen, minta mereka mendapatkan sesuatu yang lain jika perlu. Selain itu, guru diwajibkan untuk memeriksa bilik darjah dan tempat kerjanya. Kurikulum, keadaan papan, kehadiran kapur dan span, peralatan untuk menunjukkan bahan visual - semuanya mesti ada.
Selepas ujian selesai, anda boleh memulakan pelajaran. Guru merumuskan topik, matlamat dan objektif pelajaran, dan kemudian menetapkan motivasi awal. Bahagian ini adalah yang paling penting, jadi ia harus diberitahu secara berasingan.
Motivasi awal
Inilah yang menggembirakan aktiviti mental pelajar dan menunjukkan kesediaan mereka untuk melihat aliran maklumat baharu. Lebih terang dan lebih bermaklumat motivasi awal, lebih kuat ia akan memberi kesan kepada murid. Dan untuk semua orang tanpa pengecualian (walaupun untuk yang lemah). Itulah sebabnya organisasi sangat penting. Pelajaran hendaklah bermula secara dinamik dan jelas. Dengan cara ini, anda boleh mendisiplinkan pelajar dan memasukkan mereka ke dalam kerja dengan pantas, menjimatkan masa.
Secara umumnya, motivasi awal diperlukan untuk mewujudkan kesediaan untuk persepsi bahan baharu, menumpukan perhatian, merangsang aktiviti mental dan merangsang proses pembelajaran. Juga, disebabkan itu, adalah mungkin untuk mengubah yang boleh dikenali menjadi bermakna secara peribadi. Itulah sebabnya ia sangat pentingmenimbulkan minat dalam kalangan pelajar supaya masing-masing terbawa-bawa dengan topik tersebut dan ingin menguasainya.
Apa yang perlu diingat?
Momen penganjuran pelajaran, terutamanya di sekolah rendah, harus berbeza setiap kali. Dan walaupun untuk seorang guru yang mempunyai fantasi, ini menyebabkan beberapa kesukaran. Lagipun, setiap kali dia perlu menarik semula minat murid.
Memo kecil dengan set peraturan ringkas boleh membantu guru pemula. Perkara yang paling penting ialah guru mesti dari awal menunjukkan kepercayaannya kepada pelajar, memenangkan mereka. Dia juga bertanggungjawab untuk membantu kanak-kanak merumuskan matlamat dan objektif, serta menjelaskannya jika ada sesuatu yang tidak jelas. Perlu juga diingat bahawa setiap pelajar mempunyai motivasi dalaman untuk belajar. Dan tentang keperluan untuk melaksanakannya. Ini boleh dilakukan jika guru mengambil bahagian secara aktif dalam interaksi kumpulan, berusaha untuk mewujudkan simpati antara dia dan pelajar dan menunjukkan keterbukaannya.
Permainan santai
Dengannya, ramai guru memulakan detik organisasi pada pelajaran di sekolah rendah. Matlamat utama adalah untuk menggembirakan kanak-kanak dan mewujudkan suasana yang positif.
Guru menghidupkan muzik santai atau kicauan burung, bunyi laut, gemerisik pokok. Kemudian dia membuka tingkap untuk pengudaraan dan meminta semua orang mengambil kedudukan yang selesa. Dan kemudian semua orang harus menutup mata mereka dan mengambil beberapa nafas dalam-dalam dan menghembus nafas. Adalah penting untuk pelajar berasa santai. Pernafasan mereka akan menjadi sekata dan tenang, menyenangkankemesraan dan senyuman di wajah mereka. "Mood" psikologi ini guru mesti suarakan dahulu.
Kemudian anak-anak "kembali" dari syurga ke bumi, dan mereka ditawarkan permainan. Tanpa elemen ini, momen organisasi pada pelajaran di sekolah rendah mungkin tidak berkesan. Permainan mana yang hendak dipilih terpulang kepada guru untuk menentukannya. Anda boleh menulis perkataan "hello" di papan tulis dan menjemput kanak-kanak untuk mendoakan satu sama lain sesuatu yang baik untuk setiap huruf ucapan itu. Selepas itu, kanak-kanak akan dicas dengan tenaga positif dan akan bersedia untuk mempelajari bahan tersebut.
Kaedah Media
Momen organisasi boleh dibuat terutamanya menarik untuk kanak-kanak jika ia diadakan dalam format moden. Ramai guru menggunakan bahan video. Mereka membantu menetapkan nada untuk pelajaran. Di samping itu, dengan cara ini anda boleh membentangkan bahan untuk kajian, menunjukkan kepentingannya. Skrin pasti akan menarik lebih banyak pandangan dan perhatian daripada papan putih biasa. Dan jika guru itu kreatif dan berimaginasi, maka dia akan dapat melakukannya, walaupun dia mengajar subjek teknikal.
Contoh yang baik ialah pelajaran fizik mengenai topik “Tekanan”. Guru tidak perlu menyediakan pembentangan pun. Cukup sekadar menunjukkan klip video pendek di mana dua pelancong dengan beg galas berjalan melalui hanyut salji. Salah seorang daripada mereka bergerak dengan kasut but, dan yang lain menggunakan ski. Selepas pelajar menonton filem, mereka perlu bertanya beberapa soalan. Manakah antara pelancong di atas salji yang lebih mudah untuk bergerak? Mengapa beg galas mempunyai tali bahu yang lebar? Cara melipatadakah mereka mempunyai perkara di dalamnya supaya tidak menimbulkan beban besar di belakang? Semua soalan ini adalah mengenai topik. Mereka mengaktifkan perhatian pelajar dan menyediakan mereka untuk pelajaran. Selain itu, soalan sedemikian menggalakkan aktiviti kognitif, kerana ia membuatkan anda mula berfikir dan merenung.
Pendekatan logik
Selain itu, momen organisasi di sekolah boleh dijalankan, bergantung pada motif motivasi yang menjanjikan. Guru pada bahagian awal pelajaran perlu menjelaskan kepada murid-muridnya bahawa tanpa mempelajari bahagian tertentu subjek, tidak mungkin untuk menguasai bahagian seterusnya. Ia membuatkan kanak-kanak berfikir, memberi mereka motivasi. Sebilangan kecil orang mahu, kerana kekurangan perhimpunan mereka sendiri, duduk di atas buku teks. Dan mengapa, jika anda boleh menumpukan perhatian dan mendengar guru?
Satu lagi tugasan momen organisasi dalam pelajaran boleh dilaksanakan menggunakan motif motivasi kognitif. Mereka sangat cekap. Kerana ia menimbulkan minat dalaman pelajar. Ia seterusnya membentuk persekitaran motivasi dalam pelajaran, yang kemudiannya menentukan tingkah laku dan tindakan kanak-kanak. Dia mempunyai keinginan untuk melakukan tugas, mendalami topik, ingat apa yang guru katakan. Sama ada dia akan mempunyai minat sebegitu bergantung kepada sejauh mana kebolehan guru dalam bidangnya. Lagipun, semua orang tahu bahawa subjek yang paling menarik pun boleh menjadi membosankan jika guru hanya membaca syarahan dari buku nota.
Kaedah Aktif
Mereka juga perlu disebut secara ringkas, bercakap tentang masa organisasi yang sepatutnya. Contohboleh jadi sangat berbeza. Tetapi, seperti yang ditunjukkan oleh amalan, yang paling berkesan ialah penggunaan kaedah aktif. Ini adalah satu set cara, cara dan teknik yang membuatkan kanak-kanak ingin menjalankan aktiviti kognitif.
Ini termasuk sumbang saran, skema sokongan, perbincangan, dialog, mencipta situasi masalah dan menimbulkan soalan tajam, serangan komunikatif, detik permainan. Ramai guru menggunakan kaedah awal untuk mengatur masa. Pada akhir pelajaran, mereka mengumumkan yang seterusnya, memberitahu pelajar tentang momen yang dirancang paling menarik. Dalam sesi seterusnya dengan kelas ini, guru akan mempunyai lebih sedikit tugasan - dia tidak perlu membantu mereka fokus.
Spesifikasi
Nah, di atas telah diberitahu tentang tujuan detik organisasi dalam pelajaran. Kini anda boleh menyentuh sedikit perhatian tentang struktur yang mesti diikuti oleh guru untuk mencapainya.
Anda perlu bermula dengan pengenalan awal bahan, tetapi hanya mengambil kira undang-undang proses kognisi dengan aktiviti mental pelajar yang berkembang. Selepas itu, adalah perlu untuk menunjukkan apa yang mereka perlu ingat dan pelajari. Selain itu, guru pastinya harus bercakap tentang teknik hafalan yang berkesan yang benar-benar membantu ramai pelajar.
Selepas itu, anda boleh mula mempelajari bahan tersebut. Pertama sekali, guru menyediakan bahagian teori. Ini adalah istilah, definisi, teori, undang-undang, formula, peraturan. Tidak boleh banyak bahan - pelajar tidak akan dapat mengingatsemua. Ia adalah perlu untuk memberi mereka hanya perkara yang paling penting. Lebih baik ia akan menjadi sebahagian daripada topik, tetapi pelajar akan menguasainya sepenuhnya. Dan selepas itu, anda boleh beralih ke bahagian praktikal, di mana pelajar akan dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh dan menyatukan kemahiran yang diperoleh.
Tamat untuk mula
Nah, tujuan detik penganjuran adalah sangat jelas. Akhir sekali, saya ingin menyatakan betapa pentingnya untuk memerhatikan hubungan antara pelajaran lepas dan pelajaran seterusnya. Mereka mesti utuh. Pada akhir pelajaran, guru bersama muridnya biasanya merumuskan bahan yang dibincangkan, mengulangi perkara penting, dan merumuskan apa yang telah diperkatakan. Dan dengan ini adalah perlu untuk memulakan pelajaran seterusnya, yang berlaku pada hari lain. Soalan: Apakah yang kita bincangkan dalam pelajaran lepas? Di mana awak berhenti? Saya berjaya menyegarkan ingatan pelajar dan memahami betapa prihatinnya mereka. Dengan melihat reaksi pelajar, guru akan dapat memahami sama ada pelajaran sebelum ini berjaya.
