Kanak-kanak diajar untuk bekerja dengan teks dari darjah 1. Adalah sangat penting bahawa pelajar memahami apa yang mereka baca, dapat menavigasi struktur bahan, menyerlahkan pemikiran utama. Untuk tujuan ini, mereka dijemput untuk membuat garis besar teks. Bagaimana untuk melakukan ini dengan betul, kami akan mengetahui dalam artikel ini.
Algoritma tindakan
Pelan ini merupakan refleksi yang konsisten bagi semua perkara utama teks dalam rumusan yang sangat ringkas. Berdasarkan itu, anda boleh menceritakan semula karya itu tanpa memutarbelitkan kandungannya. Tetapi tidak semua pelajar tahu cara merancang teks.
Mari kita pertimbangkan algoritma yang lebih baik untuk diikuti semasa menyelesaikan tugas:
- Baca teks, cuba fahami maksudnya.
- Pecahkan kepada bahagian semantik. Ia boleh menjadi bab atau perenggan. Dalam setiap satu, serlahkan idea utama yang perlu dirumuskan dalam satu ayat.
- Buat tajuk pendek.
- Semak jika anda terlepas perkara atau pemikiran penting, jika logikikatan.
- Tulis pelan yang disemak dalam buku nota anda.
Adalah sukar bagi pelajar yang lebih muda untuk melihat perkara utama dalam teks. Dalam kes ini, anda boleh menyerahkan pensel ringkas kepada mereka dan menawarkan untuk melukis komik lakaran yang mencerminkan maksud apa yang mereka baca. Gambar disusun mengikut urutan. Biarkan kanak-kanak memutuskan yang mana boleh dialih keluar supaya komik itu dapat difahami. Oleh itu, pemikiran utama akan diserlahkan, ia kekal hanya untuk menghasilkan kapsyen untuk piktogram.
Klasifikasi
Kami telah mengetahui cara merancang teks. Sekarang mari kita bercakap tentang pengepala. Semua rancangan boleh dibahagikan kepada:
- Soalan soalan. Untuk setiap bahagian yang diserlahkan, anda perlu bertanya soalan ("Siapa yang membutakan Kolobok?").
- Tesis. Idea utama bahagian semantik dinyatakan dalam bentuk ayat pendek ("Nenek mengukir Kolobok").
- Denominasi. Semasa merumuskan tesis, kata nama dan kata adjektif digunakan ("Moulding Kolobok").
- Skim sokongan. Pelajar memilih daripada perkataan atau frasa teks yang, pada pendapatnya, membawa beban semantik terbesar (1. Lelaki tua dengan wanita tua; 2. Memasak Lelaki Roti Halia; 3. Ambil dan gulung; 4. Arnab; 5 Serigala; 6. Beruang 7. Rubah).
- Digabungkan. Perenggan ditulis dalam beberapa cara.
Bahagian mengikut kerumitan
Berfikir tentang cara merancang teks, ingat bahawa ia boleh menjadi mudah dan terperinci (kompleks). Semuanya bergantung kepada sejauh mana pembaca ingin mendalami kandungannya.berfungsi.
Apabila membuat rancangan ringkas, teks dibahagikan kepada bahagian utama, yang mana tajuk kemudiannya dicipta. Ia mungkin kelihatan seperti ini:
- Masha tersesat.
- Ditangkap oleh beruang.
- Beruang itu membawa sebuah kotak dengan seorang gadis.
- Anjing menghalau beruang.
Dalam pelan yang kompleks, bahagian utama dibahagikan kepada bahagian yang lebih kecil. Sehubungan itu, perenggan juga dibahagikan kepada subperenggan, supaya struktur teks tercermin dengan lebih lengkap. Beginilah rupa rancangan kompleks kisah dongeng yang sama:
- Di dalam hutan untuk cendawan: a) Masha pergi bersama rakan-rakannya. b) Gadis itu tersesat.
- Pondok beruang: a) Rumah dalam belukar. b) Masha bekerja untuk seekor beruang.
- Pelan melarikan diri: a) Beruang bersetuju untuk membawa hadiah ke kampung. b) Masha membakar pai. c) Gadis itu bersembunyi di dalam kotak.
- Beruang pergi ke kampung: a) Masha tidak membenarkan beruang makan pai; b) rumah datuk dan nenek; c) Beruang melarikan diri dari anjing; d) Pertemuan yang menggembirakan.
Rancang bekerja dengan pelajar yang lebih muda
Pelajar sekolah rendah, disebabkan usia mereka, sukar untuk membezakan pemikiran utama dalam teks. Kata-kata tajuk berita juga menimbulkan banyak masalah kepada mereka. Oleh itu, pembentukan kemahiran yang diperlukan dijalankan secara beransur-ansur. Pelan teks dalam bahasa Rusia (contohnya, sebelum menulis pembentangan) mula-mula diberikan dalam bentuk siap. Kanak-kanak belajar mengaitkan tajuk dan bahagian kerja. Anda boleh memotong helaian dengan cerpen tercetak di atasnya menjadi perenggan dan minta pelajar mengumpulnya. Jadi kanak-kanak akan belajar untuk menavigasi dengan lebih baikstruktur kerja.
Pada masa hadapan, kaedah lain untuk bekerja dengan rancangan teks digunakan. Tugas-tugas berikut dimasukkan secara sistematik dalam ringkasan pelajaran tentang bahasa Rusia, membaca dan dunia di sekeliling kita:
- teka kerja mengikut rancangan yang telah siap;
- susun gambar untuk cerita dongeng mengikut susunan yang betul, kecualikan gambar tambahan;
- bandingkan jenis pelan yang berbeza berdasarkan teks yang sama;
- cari kesilapan atau ketidaktepatan dalam pelan yang telah siap;
- edit tajuk, cari sinonim untuknya.
Mengikut keperluan kurikulum sekolah, kanak-kanak mesti belajar merancang teks dalam gred kedua. Kemahiran ini akan berguna kepada mereka sepanjang hayat sekolah dan pelajar. Terima kasih kepadanya, kanak-kanak mengembangkan logik, dan mereka juga menguasai kemahiran bekerja dengan maklumat.
