Teori pedagogi ialah satu sistem pengetahuan yang menerangi sesuatu bidang fenomena dalam sains pendidikan dan latihan. Tujuan disiplin bukan sahaja mengajar mengikut piawaian yang sedia ada, tetapi juga pendekatan individu kepada setiap pelajar sesuai dengan kecenderungannya. Sains generasi baharu memerlukan perhatian kepada teori pedagogi baharu yang boleh membantu menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh pelajar sekolah pada zaman kanak-kanak.
Komponen utama konsep
Teori pedagogi ialah sistem pengetahuan yang menerangi dan mengkaji bidang fenomena pengajaran yang ditetapkan dengan ketat. Komponen utamanya ialah: corak dan undang-undang pendidikan dan didikan, penjelasan, asas, peraturan kelakuan. Terdapat klasifikasi teori pedagogi yang diterima umum, yang boleh didapati dengan mudah dalam kesusasteraan. Pelbagai sistem dalam disiplin boleh dibahagikan kepada pendidikan dan pengajaran. Terdapat ramai guru yang hebat di negara kita,yang menulis banyak karya penting tentang pedagogi.
Tiga teori
Teori psikologi dan pedagogi terutamanya mengkaji hubungan antara didikan, perkembangan dan pendidikan kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur. Pada penghujung tahun tiga puluhan abad yang lalu, tiga jenis aktiviti pedagogi telah dibentuk yang menangani isu sains.
- Jenis pertama mengkaji proses membesarkan anak sebagai fenomena yang tiada kaitan dengan pengajaran. Jenis ini mencadangkan kebebasan bertindak kanak-kanak, kekurangan tumpuan pada orang dewasa dan peranannya.
- Aktiviti pedagogi jenis kedua tertumpu kepada keseluruhan perkembangan dan pembesaran kanak-kanak.
- Jenis ketiga direka untuk memastikan perkembangan kanak-kanak tidak seiring dengan sistem didikan dan pendidikan.
Teori Pembelajaran Perkembangan
Teori pendidikan pedagogi jenis ini sebagai pendidikan perkembangan adalah yang paling tinggi dari segi kerumitan dalam sains:
- kelajuan tinggi proses pembelajaran;
- proses hafalan yang berterusan sepanjang proses pembelajaran;
- motivasi positif untuk pengetahuan dan pembelajaran;
- membina hubungan antara pelajar dan guru.
Tujuan membesarkan anak bukan sahaja untuk mengajarnya kepada standard yang sedia ada, tetapi juga menggunakan potensi sepenuhnya. Semua bakat dan kemahiran kanak-kanak itu dilihat bukan sebagai satu tujuan, tetapi sebagai satu cara untuk mengubah kanak-kanak itu menjadi personaliti penuh. Interaksi antara murid dan guru adalah perkongsian. Pertama sekali, anda harus memberi perhatian kepadakejayaan sosialisasi kanak-kanak dan perkembangan kecenderungannya.
Teori pengajaran terkini yang menggalakkan layanan kemanusiaan terhadap kanak-kanak dan remaja ingin memberi perhatian kepada teori pedagogi yang akan mendedahkan masalah membesarkan kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur. Proses pembelajaran, berdasarkan antropologi pengajaran, dipertimbangkan atas dasar mewujudkan keadaan yang sesuai untuk pendidikan kanak-kanak. Pertama sekali ialah perkembangan kanak-kanak sebagai seorang yang memerlukan sokongan orang dewasa.
Pertimbangan Pembangunan Peribadi
Teori utama pedagogi mempertimbangkan pertimbangan berikut tentang perkembangan personaliti kanak-kanak:
- psikoanalisis;
- kasih sayang;
- behavioristik;
- humanisme;
- pendekatan aktiviti;
- kognitivisme.
Dari segi kandungan, teori pedagogi moden menggunakan prinsip melaksanakan integrasi. Bahagian penyelidikan ini kini dalam peringkat eksperimen. Para saintis penyelidikan moden memerhatikan trend positif menggabungkan pelbagai jenis aktiviti, penggunaan bentuk dan cara yang menarik untuk kanak-kanak dan pelajar sekolah. Kajian tentang pelbagai komponen teori pedagogi boleh saling berkaitan, yang dapat menjimatkan masa dengan ketara untuk mengatur aktiviti permainan dan pembelajaran kanak-kanak serta memendekkan masa untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Teori dan amalan di Rusia
Selalunya pedagogi domestik modenteori terdiri daripada cara yang tertumpu secara sempit untuk membangunkan kanak-kanak, mengambil kira ciri psikologi kanak-kanak, dan mungkin termasuk hasil kerja pengarang selama beberapa tahun mengenai pelbagai masalah. Sebagai contoh, sejak beberapa tahun kebelakangan ini, sains dan amalan Rusia telah mengkaji peranan ekonomi dalam pembangunan kanak-kanak prasekolah dan jiwanya dengan cara yang sangat mendalam. Isu pendidikan ekonomi tidak lama dahulu diberi perhatian dalam aspek pendidikan tekun dan akhlak. Dalam kajian guru Rusia, masalah pendidikan undang-undang dikaji dari perspektif menerima kebebasan anak sekolah sebagai individu. Pendidikan moral dan undang-undang bermakna meningkatkan harga diri kanak-kanak, keyakinan diri, menyemai norma tingkah laku dan keupayaan untuk membina hubungan yang harmoni dengan dunia. Pedagogi moden memberikan jawapan kepada soalan yang berkaitan dengan penciptaan minat yang ikhlas terhadap kanak-kanak prasekolah dan sikap hormat terhadap negara di mana dia menjadi warganegara.
Peringkat utama aktiviti pendidikan
Teori pendidikan undang-undang kanak-kanak mengambil kira kepentingan, kandungan, tempoh, syarat pengajaran. Penciptanya membezakan tiga bahagian penting dalam proses pendidikan:
- Peringkat asas - membiasakan diri dengan norma dan prinsip moral. Ini boleh menjadi perbualan mengenai etika, penciptaan situasi moral, pelajaran video tentang tingkah laku kanak-kanak yang betul, dll.
- Peringkat utama adalah untuk membiasakan diri dengan hak seseorang dan warganegara: untuk berehat, untuk menerima pendidikan, untuk nama sendiri, untuk mencintai. Biasakan dirikanak-kanak boleh melalui pembacaan karya seni, perbualan beretika, cerita, latihan yang membangunkan kemahiran praktikal tingkah laku dalam pelbagai aktiviti.
- Peringkat terakhir ialah bercakap tentang konvensyen dunia, tentang hak kanak-kanak yang diiktiraf di seluruh dunia yang terpakai kepada semua kanak-kanak di Bumi, membaca fiksyen, mencipta kolaj kreatif tentang hak kanak-kanak, bercakap tentang akhlak, dsb.
Konsep pendidikan Patriot
Konsep pendidikan patriotik remaja masa kini boleh dipertimbangkan dalam konteks pembentukan sahsiah yang serba boleh. Konsep "patriotisme" paling kerap difahami sebagai cinta kepada tanah air dan Tanah Air. Cara pendidikan patriotik termasuk persekitaran meso, sastera dan seni, cerita rakyat, amalan sosial, adat resam, dll.
Peringkat perkembangan patriotik merangkumi semua kaedah dan aspek membesarkan kanak-kanak: lawatan, lawatan pendidikan, penciptaan muzium mereka sendiri, pameran seni kanak-kanak, dsb.
Teori moden dalam pedagogi. Sambungan sains Rusia dengan teori asing
Berdasarkan perkara di atas, kita boleh membuat kesimpulan bahawa teori pedagogi moden mengkaji isu-isu pendidikan dan perkembangan peribadi kanak-kanak prasekolah, yang konsepnya tidak dapat dipisahkan. Pelbagai teori latihan dan pendidikan asing akan membantu memperkayakan sistem pendidikan domestik untuk kanak-kanak prasekolah. Ilmu pengajaran dalamumur prasekolah sebagai sistem teori pedagogi sentiasa dikemas kini dan ditambah baik. Adalah mustahil untuk tidak mengambil kira amalan prasekolah dan institusi sekolah secara teori.
Kesan pendidikan terhadap sahsiah
Dalam kepelbagaian teori pendidikan dalam pedagogi, adalah perlu untuk memutuskan model ideal keperibadian kanak-kanak prasekolah yang berorientasikan asalnya. Selalunya, ideal ini adalah berdasarkan keperluan sosio-ekonomi masyarakat di mana proses pembelajaran berlaku.
Pada masa ini, negara kita sedang menuju ke arah ekonomi pasaran, di mana tidak ada satu bidang kehidupan atau pengeluaran yang tidak memerlukan pembaharuan dan jalan keluar daripada krisis. Oleh itu, kini masyarakat kita dan teori pedagogi utama tertumpu kepada mendidik individu yang kreatif, aktif, berinisiatif yang mampu membuat keputusan dan bertanggungjawab ke atasnya.
Dalam sains dan amalan sejak beberapa tahun kebelakangan ini, pendekatan budaya semakin kuat, yang intipatinya terletak pada kesesuaian budaya aktiviti pendidikan, yang memainkan peranan penyatuan kedua-duanya untuk pembangunan teori pedagogi dan untuk aktiviti amali.
Prinsip utama pematuhan budaya aktiviti pendidikan adalah bergantung pada corak tertentu: lebih banyak pendidikan dan latihan dihubungkan dengan budaya, lebih berpendidikan sosial dan budaya seseorang akan membesar. Secara umumnya, aktiviti pedagogi dan pendidikan berdasarkan prinsip kesesuaian budaya adalah pendidikan kreatif,orang yang berdaya usaha dan pintar pada masa hadapan.
