Latihan dan latihan lanjutan guru universiti di Rusia tidak diberi perhatian seperti di negara luar. Sebagai contoh, di Amerika Syarikat, seorang profesor universiti sepenuh masa menerima cuti berbayar selama 1 tahun untuk pendidikan kendiri dan latihan di pusat penyelidikan, dan di Eropah, guru berkelayakan institusi pendidikan teknikal dimasukkan dalam daftar khas. Menurut undang-undang Rusia, sejak tahun 1997, tugasan wajib kelayakan "Guru Pendidikan Tinggi" telah diperkenalkan, dalam rangka kerja yang mana pakar saintifik dan pedagogi mesti memperoleh pengetahuan dan kemahiran dalam bidang pedagogi. Latihan lanjutan terutamanya dijalankan di universiti dan akademi besar.
Bagaimana untuk menjadi seorang guru universiti?
Dalam amalan kakitangan latihan di Rusia dan asing untuk universiti, kaedah pengisian diri adalah tradisional: guru biasanya orang muda yang telah menerima pendidikan tinggidi jabatan yang sama di institut, akademi atau universiti dan mendaftar di sekolah siswazah almamater. Jika sebelum ini dalam penyediaan pakar sedemikian perhatian utama diberikan kepada isu profil atau orientasi subjek, maka mulai dari tahun 1997 Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia memasukkan pedagogi sebagai disiplin wajib yang mengandungi keperluan untuk tahap latihan dan kemahiran profesional.
Standard ini dipanggil Guru Sekolah Menengah. Program kerja ini boleh dilaksanakan di mana-mana universiti. Walau bagaimanapun, pengurusan kebanyakan institusi pendidikan menganggap latihan pakar untuk mengajar sebagai faktor sekunder, jadi program ini selalunya perlu dikuasai di institut dan universiti lain secara berbayar. Belajar boleh digabungkan dengan kerja lepasan ijazah. Kelayakan "Guru pengajian tinggi" berfungsi sebagai kelayakan tambahan kepada yang utama (ijazah sarjana atau sarjana muda) dan disahkan oleh diploma. Pekerja yang telah diterima ke jawatan pembantu (jawatan awal mengajar di universiti) juga mesti dilatih di bawah program ini.
Peringkat latihan pakar dalam pendidikan tinggi
Melatih guru institut dan universiti melalui pengajian sarjana dan pasca siswazah merangkumi beberapa peringkat:
- pemilihan profesional dalam kalangan pelajar paling berbakat dan pelajar siswazah, diagnostik untuk kebolehan;
- latihan untuk mendapatkan hak menjalankan aktiviti profesional di universiti atau penugasan kelayakan tambahan (sarjana, pasca siswazah, profesionallatihan semula guru pengajian tinggi di institut dan fakulti untuk latihan lanjutan);
- penyesuaian pedagogi, latihan amali, bekerja sebagai guru semasa tahun pertama aktiviti (latihan penolong), penyepaduan kecekapan pedagogi.
Pusat Latihan Kejuruteraan
Latihan guru yang berkelayakan untuk pendidikan tinggi moden boleh dilakukan di banyak institusi pendidikan. Pusat pedagogi kejuruteraan telah diwujudkan untuk pakar teknikal.
Antaranya ialah beberapa universiti yang diiktiraf untuk menyediakan latihan dalam sistem IGIP masyarakat antarabangsa Austria dalam pedagogi kejuruteraan: MSTU. Bauman (Moscow), MADI (Moscow), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, kampung Ayaks), Universiti Agrarian Negeri Moscow. V. P. Goryachkina (Moscow), PNRPU (Perm), Universiti Teknologi dan Reka Bentuk Perindustrian Negeri St. Petersburg, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Pusat pembelajaran lain
Terdapat juga universiti dan universiti dalam bidang kemanusiaan di mana anda boleh mendapatkan kelayakan guru:
- Sekolah Tinggi Ekonomi (Moscow).
- MSU mereka. Lomonosov (Fakulti Pendidikan Pedagogi).
- Universiti Persekutuan Kazan.
- MGOU dan institusi lain.
Lazimnya, pelajar siswazah belajar di dalam dinding universiti mereka sendiri atau di cawangan pusat mereka. Program pendidikan boleh dibayar danpercuma. Tempoh latihan untuk latihan semula guru pengajian tinggi boleh berkisar antara 300 hingga 1000 jam. Institusi di mana latihan dan latihan semula, latihan lanjutan dijalankan mesti mempunyai lesen untuk menjalankan aktiviti pendidikan.
Terdapat juga kursus jarak jauh yang membolehkan anda melayakkan diri sebagai guru pendidikan tinggi (portal pendidikan "Infourok", "Portal Pendidikan dan Metodologi", "Pusat Latihan Modal" dan lain-lain). Di sesetengah institusi pendidikan, pelajar boleh mempelajari profesion tambahan sebagai guru pada masa yang sama sambil belajar untuk ijazah sarjana.
Pembangunan profesional
Pembangunan profesional yang berterusan adalah syarat yang diperlukan untuk kecekapan guru pendidikan tinggi. Semasa memohon pekerjaan, majikan mungkin memerlukan dokumen (sijil atau diploma) untuk menamatkan kursus latihan lanjutan dalam tempoh 5 tahun yang lalu. Hak untuk menerima latihan tambahan sedemikian untuk pekerja saintifik dan pedagogi universiti negeri juga termaktub dalam undang-undang persekutuan FZ No. 273. Peruntukan ini ditetapkan dalam piagam kebanyakan universiti Rusia.
Pelajar siswazah yang baru tamat pengajian tidak perlu mengikuti kursus ini, tetapi dibenarkan atas inisiatif peribadi pekerja. Dalam kes kedua, latihan lanjutan boleh dijalankan dalam rangka kontrak antara individu atau entiti undang-undang dengan institusi pendidikan yang berkaitan. Jaminan latihan tambahan juga boleh diwujudkan oleh kerajaan tempatankawasan perbandaran.
Di manakah saya boleh meningkatkan kemahiran saya?
Di universiti besar dan pusat penyelidikan terdapat "Sekolah kecemerlangan pedagogi", sebagai peraturan, bertujuan untuk guru pemula. Tujuan aktiviti mereka adalah untuk membantu dalam menguasai ilmu dan kemahiran dalam bidang pedagogi, didaktik dan psikologi.
pertubuhan).
Bentuk latihan lanjutan
Pengajian boleh dilakukan dengan rehat daripada kerja utama (pada masa yang sama, pekerja mengekalkan tempat dan gaji purata, perbelanjaan perjalanan dibayar) dan sambilan.
Dalam apa jua keadaan, jumlah tempoh aktiviti buruh dan latihan tidak boleh melebihi norma waktu bekerja yang ditetapkan oleh perundangan buruh.
Kandungan kurikulum utama
Apabila belajar di bawah program "Guru Pengajian Tinggi", mereka mempelajari disiplin dan soalan yang disenaraikan di bawah.
Pedagogi pendidikan tinggi:
- tempatnya dalam sistem sains, asas metodologi;
- sistem pendidikan (model pendidikan, sejarah dan ciri pada pelbagai peringkat, detik organisasi, jenis institusi pendidikan dan asasnyakawalan);
- prinsip dan trend metodologi umum dalam pembentukan pendidikan tinggi di Rusia dan luar negara;
- kaedah pembangunan dan pendidikan individu dalam rangka pengajaran di universiti;
- metodologi dan teknologi proses pendidikan;
- fungsi guru;
- teknologi maklumat inovatif dalam pendidikan;
- Konsep GEF.
Psikologi:
- asas psikologi personaliti;
- psikologi sosial;
- masalah pendidikan dan didikan;
- ciri masa remaja;
- psikodidaktik (diagnostik kreativiti personaliti, perkembangan kognitif);
- pengurusan konflik (kaedah mendiagnosis dan menyelesaikannya, memupuk personaliti pelajar yang bertolak ansur).
Disiplin tambahan
Sebagai sebahagian daripada pengajaran kursus "Guru Pengajian Tinggi" disiplin lain juga dipelajari:
- Akta undang-undang dan normatif yang mengawal selia aktiviti pendidikan dan keperluan untuk kelayakan seorang guru, perlindungan buruh di institusi.
- Etika dalam aktiviti pedagogi.
- Ekonomi sistem pendidikan tinggi dan lepasan ijazah.
Tahap pengetahuan yang diperlukan dikawal oleh "Keperluan negeri untuk kandungan minimum dan tahap latihan untuk mendapatkan kelayakan tambahan "Guru Pendidikan Tinggi", yang diterima pakai di Persekutuan Rusia pada tahun 2001. Disiplin tambahan mungkin diperkenalkan di pelbagai institusi pendidikan.
Kemahiran Diperolehi
Untuk menjalankan aktiviti profesional, seorang guru pengajian tinggi mesti mempunyai beberapa kemahiran dan kebolehan:
- menggunakan asas dan trend semasa bidang saintifik yang berkaitan di mana latihan dijalankan;
- penyampaian bahan bersama-sama disiplin lain;
- menerapkan asas budaya dan etika untuk mendidik pelajar;
- penguasaan kaedah penyelidikan saintifik, organisasi mereka;
- menjalankan kerja pendidikan dan metodologi (merangka perkembangan metodologi, ujian, latihan, bengkel dan bahan lain);
- kemampuan untuk menggunakan pelbagai teknologi pendidikan, termasuk komputer;
- pembentukan kemahiran pelajar memperoleh pengetahuan sendiri, penggunaan kesusasteraan saintifik dan teknikal;
- bangunkan pemikiran profesional dan kreativiti pelajar.
Dia juga mesti mengetahui dan mengamalkan kaedah kawal selia mental dan emosi dalam situasi konflik.
Fungsi seorang guru universiti
Bertentangan dengan kepercayaan popular, aktiviti pedagogi seorang guru pengajian tinggi tidak terhad kepada mengendalikan kuliah, makmal dan kerja amali. Salah satu fungsi utamanya ialah pendidikan. Guru juga mesti dapat mengekalkan komunikasi aktif dengan pelajar, membetulkan diri dan memperbaiki kerja mereka.
Terdapat fungsi guru lain:
- kawalan proses pendidikan dan kajian berterusan terhadap bidang rohani dan minat, watak dankeadaan emosi pelajar;
- menimbulkan minat pelajar dalam subjek, aktiviti merangsang, menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk tujuan praktikal;
- fungsi membina - keupayaan untuk mengatur proses pendidikan dengan kecekapan yang paling tinggi (pemilihan bahan, pilihan kaedah pengajaran dan bentuk pengendalian kelas, penstrukturan kursus);
- menjalankan penyelidikan (keupayaan untuk merumus masalah, merumuskan hipotesis, menyelesaikan masalah penyelidikan, mencipta makmal kreatif anda sendiri);
- fungsi kognitif (pengumpulan pengetahuan, kerja dengan kesusasteraan dan sumber maklumat lain);
- pembangunan hala tuju strategik aktiviti pendidikan, penetapan matlamat akhir, menyelesaikan masalah dengan mengambil kira pengkhususan pelajar, menjalin hubungan dengan disiplin lain.
Kualiti peribadi
Bekerja sebagai guru universiti adalah aktiviti kreatif yang memerlukan peningkatan diri yang berterusan bukan sahaja dalam aktiviti mata pelajaran, tetapi juga dalam bidang kebudayaan. Kebaikan, keadilan, kemanusiaan, kejujuran, ketekunan harus menjadi garis panduan moral utama aktiviti pengajaran. Keperibadian seorang guru pengajian tinggi, kualiti peribadinya menyumbang kepada pembentukan sikap pelajar terhadap disiplin yang diajar dan proses pendidikan secara keseluruhannya.
Usia muda dicirikan oleh kekasaran dan pemarah, oleh itu, kualiti seorang guru universiti seperti ketahanan, keupayaan untukmiliki emosi anda. Mewujudkan hubungan yang mesra dan mempercayai antara guru dan pelajar membantu mengukuhkan perasaan keselamatan sosial, yang diperlukan untuk kewujudan normal seseorang individu dalam masyarakat. Ini sedikit sebanyak membantu pembentukan nilai moral dan sikap yang digunakan oleh graduan dalam kehidupan nanti, selepas tamat pengajian.
Kebijaksanaan pedagogi
Salah satu kualiti peribadi yang paling penting bagi seorang pekerja pendidikan tinggi ialah kebijaksanaan pedagogi. Ia adalah seperti berikut:
- menunjukkan rasa hormat kepada pelajar dan menuntut pada masa yang sama;
- ketegasan dalam membimbing kerja pelajar dan mewujudkan keadaan untuk perkembangan kemerdekaan dan kebolehan kreatif mereka;
- keperluan yang munasabah dan sikap prihatin terhadap keadaan mental dan emosi pelajar di pendidikan tinggi;
- menunjukkan keyakinan terhadap pelajar;
- nada perniagaan, kurang kebiasaan.
Kualiti seorang guru ini sebahagian besarnya bergantung pada keluasan pandangan, budaya dan kedudukan siviknya.
