Matlamat utama pendidikan moden adalah untuk mengembangkan kebolehan kanak-kanak yang diperlukan olehnya dan masyarakat. Semasa persekolahan, semua kanak-kanak harus belajar untuk menjadi aktif secara sosial dan memperoleh kemahiran pembangunan diri. Ini adalah logik - walaupun dalam kesusasteraan psikologi dan pedagogi, matlamat pendidikan bermaksud pemindahan pengalaman dari generasi yang lebih tua kepada yang lebih muda. Walau bagaimanapun, sebenarnya ia adalah sesuatu yang lebih.
Aspek pedagogi
Matlamat pendidikan moden dalam pengajaran menjalankan fungsi tulang belakang. Lagipun, pilihan kandungan, serta cara dan kaedah pengajaran, bergantung pada definisi mereka. Matlamat yang ditetapkan untuk guru mencetuskan kemunculan banyak soalan profesional. Dan yang paling penting berbunyi seperti ini: "Mengapa, apa dan bagaimana untuk mengajar pelajar sekolah?" Ia kelihatan seperti soalan mudah. Inilah satu-satunya jawapan yang betul dan lengkap untuknyaboleh memberi pakar yang berkelayakan tinggi yang mengetahui semua etika, subjek, estetika, kehidupan dan nuansa profesional profesionnya.
Dan semua guru yang baik pada mulanya menentukan matlamat dan objektif pendidikan. Mereka dapat menetapkannya dengan tepat sehingga memungkinkan untuk membina proses yang menjamin pencapaian dan pelaksanaannya secepat mungkin. Seorang guru profesional tidak akan pernah memintas perkara ini, bergegas segera ke penyediaan kurikulum, manual dan program.
FSES
Standard Pendidikan Negeri Persekutuan membolehkan semua orang memahami tujuan pendidikan. Semuanya dinyatakan sejelas mungkin dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Ia mengatakan bahawa matlamat pendidikan bukan sahaja untuk mencapai keputusan substantif dalam bahasa Rusia, geografi, fizik dan disiplin lain. Proses pembelajaran juga bertujuan untuk membentuk sahsiah kanak-kanak dan menguasai kemahiran yang berguna kepada mereka pada masa hadapan. Ini termasuk kemahiran komunikasi, keupayaan untuk menunjukkan kualiti kepimpinan dan melibatkan diri dalam pendidikan kendiri, keupayaan untuk mencari, memproses dan menggunakan maklumat, menunjukkan pengalaman mereka dan hasil kerja peribadi.
Tujuan pendidikan hari ini adalah untuk membangunkan beberapa aktiviti kanak-kanak sekaligus dan untuk memotivasikan dia untuk melakukan pelbagai kerja penyelidikan dan projek.
Tugas
Jadi, tujuan pendidikan telah pun diberitahu. Sekarang untuk diperhatikanperhatian dan tugas.
Yang utama ialah peningkatan berterusan dan sistematik bagi tahap pendidikan penduduk negeri kita. Selain itu, salah satu tugas melibatkan penyediaan generasi baru untuk kehidupan dalam masyarakat demokratik. Latihan ini juga bertujuan untuk pembentukan dan pembangunan ruang pendidikan integral Persekutuan Rusia, bukan sahaja di persekutuan, tetapi juga di peringkat global.
Selain di atas, matlamat dan objektif pendidikan membayangkan integrasi sosial semua kumpulan dalam masyarakat. Tidak kira kesihatan fizikal dan mental, etnik, politik dan kepercayaan agama mereka. Berdasarkan kepercayaan ini, satu lagi matlamat boleh disimpulkan - memastikan peluang permulaan yang sama untuk kanak-kanak dalam bidang pendidikan.
Mengenai prinsip
Terdapat asas-asas tertentu di mana pembentukan Persekutuan Rusia secara tradisinya bergantung. Prinsip ini juga harus disebut.
Kuncinya ialah pluralisme persekitaran pendidikan, kebebasan dan demokrasi. Selain itu, seseorang tidak seharusnya melupakan humanisme dan kepentingan nilai kemanusiaan sejagat, yang semestinya dimanifestasikan dalam proses pendidikan dan latihan.
Selain itu, tahap mobiliti sistem pendidikan, kebolehubahan teknologinya, keperibadian dan kesahan saintifiknya adalah penting. Dan kebolehsuaian yang berterusan. Lagipun, keperluan masyarakat, seperti keadaan kehidupan, sentiasa berubah. Dan seiring dengan itu, matlamat pendidikan moden dan sistem itu sendiri berubah.
Fungsipendidikan
Mereka juga patut dibincangkan secara ringkas. Setiap institusi pendidikan mengatur proses pembelajaran, yang melaksanakan beberapa fungsi penting sekaligus.
Yang pertama ialah motivasi. Di sekolah, kanak-kanak mencari insentif untuk mendapatkan pendidikan dan mempelajari mata pelajaran tertentu. Seorang guru yang baik tahu bagaimana untuk mewajarkan kepentingan proses ini, serta membangkitkan minat murid dalam disiplin tertentu.
Fungsi lain ialah bermaklumat. Pada pelajaran, kanak-kanak menerima sejumlah maklumat yang mempengaruhi pembentukan pandangan dunia mereka, menyediakan makanan untuk perkembangan rohani dan kemahiran khusus.
Fungsi ketiga dipanggil penyepaduan. Selepas beberapa lama, setiap murid mula mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi di sekolah dalam kehidupan sebenar. Ini adalah salah satu fungsi yang paling penting. Kanak-kanak itu, setelah memahami dengan contoh sendiri bahawa pengetahuan sekolah benar-benar berguna, menerima insentif tambahan, tidak dikenakan untuk belajar. Ia juga perlu diperhatikan perhatian fungsi penyelarasan. Melalui pendidikan, kanak-kanak belajar menggunakan kaedah berbeza yang telah mereka pelajari setakat ini untuk menyelesaikan tugasan yang diberikan.
Dan fungsi terakhir yang paling penting dipanggil pendidikan. Dalam proses pembelajaran, kanak-kanak menerima perkembangan rohani dan nilai, menguasai kualiti seperti ketekunan, aktiviti mental, bermatlamat, ketabahan dan ketekunan.
Hasil pendidikan
Banyak yang telah diperkatakan di atas tentang matlamat dan objektif pendidikan. Terdapat banyak daripada mereka, tetapi ini bukan senarai keseluruhan. Tetapisama ada institusi pendidikan berjaya melaksanakan program tersebut dapat ditentukan dengan mudah. Terdapat "model" standard untuk graduan sekolah menengah.
Jika seorang murid secara aktif berusaha untuk meluaskan ufuk nilainya, menjalani gaya hidup yang selamat dan sihat, merangka masa depannya dengan secukupnya dan bijak serta menyedari dirinya sebagai seorang yang hidup dalam masyarakat, matlamat pendidikan sekolah am moden telah tercapai. Orang sedemikian boleh berfikir secara kreatif dan kritis, boleh memilih profesion secara bebas, dan juga tahu cara membuat pilihan peribadi, mengambil tindakan dan memikul tanggungjawab untuk mereka.
Proses pembelajaran
Bercerita tentang matlamat pendidikan am, seseorang tidak boleh gagal untuk memperhatikan perhatian dan tindakan tenaga pengajar, yang tanpanya pencapaiannya tidak mungkin.
Pertama sekali, ini ialah pemprosesan didaktik bahan pendidikan. Setiap guru mesti menyesuaikannya untuk pemahaman oleh pelajar. Dan serlahkan yang paling penting. Lagipun, adalah tidak realistik untuk menyediakan murid dengan semua pengetahuan mengenai subjek - "belanjawan" masa adalah terlalu kecil. Di samping itu, inilah cara guru menjadikan sains sebagai disiplin akademik. Satu dibezakan daripada yang lain dengan logik persembahan dan keseluruhan konsep. Guru secara khusus memilih sebahagian daripada disiplin saintifik yang sepadan dengan syarat pengajian dan program pendidikan.
Selain itu, guru profesional mengambil kira psikologi. Proses pendidikan mengandaikan bahawa kanak-kanak perlu diajar bahan dengan mengambil kira ciri umur, tahap latihan dan ciri peribadi mereka. Tetapi pemprosesan maklumat sedemikian tidak boleh dilakukan sehingga menjejaskannyasaintifik dan objektiviti.
Ciri Penting
Perlu diingat bahawa setiap guru, merealisasikan matlamat pendidikan, mesti menghubungkan teori dengan amalan dan latihan dengan pendidikan. Walaupun guru mengajar matematik, dia tidak boleh terpesong dari realiti. Memandangkan betapa abstrak dan abstraknya beberapa teori, ini menimbulkan kesukaran profesional tertentu. Walau bagaimanapun, sebarang jawatan yang ditawarkan oleh guru untuk belajar harus digabungkan dengan pembentukan kemahiran dan kebolehan yang berguna, serta dengan pemerolehan pengalaman kreatif dan keupayaan untuk menilai realiti dengan secukupnya.
Dan, sudah tentu, kandungan latihan mestilah sepadan dengan program yang diluluskan. Pendidikan Persekutuan Rusia bertujuan untuk pembangunan bukan sahaja seseorang, tetapi masyarakat dan negara secara keseluruhan. Dan semua tugas yang dilaksanakan oleh sekolah ditentukan oleh tahap perkembangan sains, budaya dan sifat tamadun kita.
