Pendidikan valeologi muncul selepas pembaharuan sistem pendidikan domestik. Perundangan Rusia telah membenarkan sekolah untuk memperkenalkan kaedah inovatif secara bebas ke dalam proses pendidikan dan didikan. Buku teks semakin kerap berubah, peluang baharu dibuka untuk kesedaran diri dan pendidikan kendiri generasi muda.
Perkaitan masalah
Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, ketajaman penglihatan dan postur telah merosot dengan ketara pada kanak-kanak usia sekolah. Sesetengah ibu bapa percaya bahawa anak mereka datang ke institusi pendidikan sebagai bayi yang benar-benar sihat, dan meninggalkan dinding sekolah dengan sakit - mereka berpendapat bahawa sekolah adalah tempat kanak-kanak kehilangan kesihatan mereka.
Malah, terdapat faktor lain yangmenyumbang kepada kemerosotan kesihatan kanak-kanak. Antaranya:
- masalah ekonomi dan sosial;
- persekitaran buruk;
- kerja berterusan di komputer.
Para saintis telah membuktikan bahawa persekitaran sekolah hanya menjejaskan kesihatan kanak-kanak sebanyak 30%. Ia dicirikan oleh keadaan pendidikan, serta organisasi hari bekerja dan tabiat pemakanan kanak-kanak.
Akibat Kecuaian
Kebanyakan kanak-kanak, remaja, dewasa tidak mementingkan kesihatan mereka. Ini disebabkan oleh pemasangan sifat permisif, yang pada masa ini relevan dalam masyarakat.
Salah satu masalah yang mendesak dan serius pada zaman kita ialah pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan fizikal generasi muda Rusia. Keadaan kesihatan kanak-kanak hari ini amat membimbangkan pekerja perubatan.
Penggunaan teknologi penjimatan kesihatan tepat pada masanya
Pendidikan valeologi di sekolah adalah perlu kerana peningkatan bilangan kanak-kanak yang sakit. Masalah ini telah wujud sejak separuh kedua abad kelapan belas. Pada awal abad yang lalu, negeri dan sekolah memikul tanggungjawab untuk kesihatan generasi muda, menghapuskan tanggungjawab daripada masyarakat dan ibu bapa. Institusi pendidikanlah yang sepatutnya memastikan gaya hidup sihat. Pada hakikatnya, ini adalah mustahil, kerana masalah ini adalah umum.
Selama seratus tahun, keadaan tidak banyak berubah: baik dalam keluarga mahupun dalam masyarakat, kesedaran tentang kepentingan dan kepentingan kesihatan tidak berubah. Pihak sekolah tidak mampuatasi masalah besar itu sendiri. Metodologi pengajaran yang digunakan pada abad kedua puluh di institusi pendidikan domestik tidak lagi sepadan dengan keupayaan fungsi kanak-kanak. Masyarakat dan ibu bapa membebankan kanak-kanak dengan pelbagai kursus dan kelab tambahan.
Topik kesihatan sangat relevan pada hari ini, kerana kanak-kanak moden bukan sahaja pergi ke sekolah untuk pengetahuan, mereka mendapat banyak penyakit di sana, dari rabun cetek hingga gastrik.
Asas saintifik
Pendidikan valeologi ialah pembentukan pandangan dunia yang membolehkan kanak-kanak memantau kesihatan mereka. Ini adalah prasyarat untuk keperluan rohani, material dan sosial, iaitu kesihatan boleh dianggap sebagai nilai sosial.
Pendidikan budaya valeologi adalah masalah di peringkat negeri, kerana negara yang sakit tidak mempunyai masa depan.
Inovasi sosial dan teknikal moden telah membuat perubahan positif dalam kewujudan manusia, tetapi ia tidak dapat menyelesaikan masalah kesihatan, sebaliknya, ia telah memburukkannya.
Pendidikan ekologi dan valeologi adalah salah satu bidang terpenting, tanpanya mustahil untuk membentuk personaliti yang berkembang secara harmoni. Oleh kerana kekurangan aktiviti fizikal dan pemakanan berkalori tinggi yang berlebihan, banyak penyakit muncul: gangguan metabolik, diabetes, aterosklerosis, neurosis, patologi aktiviti kardiovaskular. Peningkatan jumlah maklumat menjana ketegangan saraf,masalah alam sekitar, mewujudkan ancaman sosial.
Semua ini membawa kepada peningkatan penyakit psikologi, ketagihan dadah, memburukkan lagi krisis demografi.
Peningkatan bilangan patologi neuropsikiatri dan fizikal kongenital adalah bahaya tertentu, kerana kemerosotan kesihatan generasi muda menimbulkan ancaman kepada masa depan negara.
Untuk meningkatkan keadaan kesihatan penduduk, adalah penting untuk mengambil langkah pencegahan, ekonomi dan sosial.
Asas metodologi strategi penjimatan kesihatan
Adalah perlu untuk mewujudkan program kesihatan di seluruh negara yang berdasarkan strategi kesihatan yang membolehkan meningkatkan mekanisme pengawalan kendiri badan.
Pendidikan valeologi ialah pembentukan idea tentang pengukuhan, mengekalkan, memulihkan kesihatan.
Istilah "valeologi" telah dicadangkan pada tahun 1980 oleh Profesor I. I. Brekhman. Di bawahnya, saintis memahami jumlah pengetahuan tentang mekanisme dan corak mencipta, mengekalkan, menambah baik dan memulihkan kesihatan manusia.
Valeologi dianggap sebagai salah satu daripada 4 bidang sains, yang dipanggil kesihatan awam. Ini ialah sains integratif yang muncul di persimpangan beberapa bidang pengetahuan:
- ekologi;
- biologi;
- kebersihan;
- ubat.
Objek
Pendidikan valeologi dikaitkan dengan pembentukan generasi mudamenghormati kesihatan anda. Objek valeologi adalah kesihatan manusia dalam semua manifestasinya, dalam hubungan dengan alam sekitar dan persekitaran sosial. Subjek adalah kriteria untuk kualiti kesihatan, serta kemungkinan untuk meningkatkannya. Valeologi tidak terhad kepada langkah-langkah pencegahan dan perlindungan. Ia bertujuan untuk mencipta kesihatan, mencipta teknologi untuk penyembuhan dan meningkatkan keupayaan badan.
Pendidikan valeologi melibatkan peningkatan penyesuaian murid sekolah terhadap faktor persekitaran yang berubah-ubah.
Tugas Utama
Objektif boleh dirumuskan seperti ini:
- mengambil kira ciri-ciri individu dan umur kanak-kanak, membina berdasarkan didikan dan pendidikan valeologi mereka;
- perkembangan dalam rangka proses pendidikan personaliti sihat kanak-kanak;
- perakaun untuk keturunan dan persekitaran sosial di mana kanak-kanak itu berkembang dan membesar;
- pendekatan perubatan dan pedagogi kepada kanak-kanak;
- pembentukan minat pelajar terhadap kesihatan mereka;
- individualisasi pendidikan dan latihan.
Pendidikan valeologi kanak-kanak prasekolah melibatkan mengajar mereka norma gaya hidup sihat. Dalam tempoh inilah kanak-kanak membentuk stereotaip tingkah laku yang jelas yang menentukan kehidupan masa depan mereka.
Pendidikan budaya valeologi dalam kalangan kanak-kanak prasekolah melibatkan membiasakan kanak-kanak dengan ciri-ciri badan mereka.
Prasyarat untuk pembentukan literasi nilai
Pendidikan valeologi kanak-kanakmembolehkan organisasi pendidikan memenuhi tatanan sosial masyarakat - untuk mendidik generasi Rusia yang sihat.
Kesihatan kanak-kanak moden yang kurang baik adalah akibat bukan sahaja faktor sosial dan ekonomi, tetapi juga beberapa faktor organisasi dan pedagogi:
- tidak konsisten dengan umur dan ciri fisiologi murid sekolah program dan teknologi pendidikan;
- tidak mematuhi keperluan kebersihan yang paling mudah untuk organisasi proses pendidikan dan pendidikan;
- meningkatkan isipadu beban pengajaran dan kadar pembelajaran;
- pendidikan prasekolah sistematik terlalu awal;
- Kekurangan maklumat guru tentang perkembangan dan perlindungan kesihatan kanak-kanak.
Pada awal abad ke-19, kaitan ditemui antara keadaan kebersihan di sekolah dan penyakit: gangguan postur, serta rabun.
Pendidikan valeologi kanak-kanak prasekolah yang tidak mencukupi, kekurangan perabot yang selesa di dalam bilik darjah, pelanggaran rejim cahaya dan haba udara, jadual pelajaran tanpa mengambil kira ciri fisiologi kanak-kanak - semua ini membawa kepada kemerosotan kesihatan generasi muda.
Kaedah kerja
Pendidikan valeologi kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak usia sekolah melibatkan penggunaan motif berikut:
- kognitif, berkenaan dengan kajian tubuh manusia;
- estetik, menyumbang kepada pemeliharaan penglihatan, postur yang cantik;
- humanistik, yang dikaitkan dengan manifestasi keprihatinan terhadap kesihatan kanak-kanak di rumah dan disekolah/tadika.
Pendidikan valeologi murid sekolah dijalankan menggunakan beberapa kaedah. Satu kumpulan terdiri daripada teknik-teknik yang menyumbang kepada pembentukan tanggungjawab kanak-kanak terhadap kesihatan mereka. Antaranya, pujukan dibezakan, contohnya, melalui perbualan.
Kumpulan kedua terdiri daripada kaedah praktikal untuk membangunkan stereotaip dinamik: mengekalkan disiplin, ketenteraman dalam bilik darjah, menyiarkan bilik darjah, mematuhi piawaian kebersihan dan kebersihan.
Kumpulan ketiga termasuk kaedah untuk memastikan kanak-kanak sihat di dalam bilik darjah, serta di luar waktu sekolah. Contohnya, ia boleh menjadi minit fizikal di dalam bilik darjah, menukar aktiviti, menganjurkan aktiviti luar semasa rehat, mengadakan hari kesihatan, pertandingan sukan dan perlumbaan lari berganti-ganti, perjalanan mendaki.
Membina tabiat gaya hidup sihat
Salah satu tugas utama tenaga pengajar adalah untuk meningkatkan kesihatan kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak usia sekolah. Untuk pelaksanaannya, organisasi pendidikan harus membuat program khas yang bertujuan untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada gaya hidup sihat.
Mereka menyerlahkan matlamat, objektif, menetapkan kaedah kerja dan hasil yang diharapkan. Pelan komprehensif yang menyumbang kepada pembentukan keperluan gaya hidup sihat dalam kalangan kanak-kanak boleh merangkumi bahagian berikut:
- kesihatan untuk kanak-kanak;
- berfungsi kabinet kesihatan;
- kerja kem musim panas kesihatan;
- pelajaran keselamatan hidup dan gaya hidup sihat;
- pencegahan tabiat buruk;
- hiasan sudut kesihatan, keluaran surat khabar dinding;
- perjalanan mendaki, lawatan;
- meraikan dekad kesihatan.
Pergerakan ialah kehidupan dan kesihatan
Untuk memastikan aktiviti motor generasi muda di tadika dan sekolah, guru menjalankan latihan fizikal sebelum kelas atau semasa pelajaran. Elemen wajib aktiviti pedagogi ialah perubahan muzik, permainan yang membantu melegakan otot dan tekanan emosi.
Pembentukan gaya hidup sihat dalam kalangan kanak-kanak dipengaruhi oleh aktiviti kokurikulum dan kerja guru kelas. Isu kebersihan dan sanitasi dipertimbangkan dalam rangka waktu kelas, kuiz, pertandingan, dekad tematik.
Mengenai masalah yang berkaitan dengan pencegahan penyakit di kalangan murid sekolah, guru mengadakan mesyuarat ibu bapa-guru.
Kesimpulan
Berkat kerjasama erat guru mata pelajaran dengan guru pendidikan jasmani, pekerja perubatan, ahli psikologi, ibu bapa murid sekolah, kualiti proses pendidikan berdasarkan penjimatan kesihatan meningkat dengan ketara.
Adalah perlu untuk membina proses sedemikian rupa, tanpa menurunkan kualiti pengajaran, untuk memelihara kesihatan generasi muda, untuk mengurangkan beban. Pengenalan teknologi valeologi boleh dijalankan melalui kandungan pendidikan.
Menambah baik kerja di tadika dan sekolah hendaklah berdasarkan prinsip pendidikan yang berbeza. Pada masa yang sama, penekanan diberikan kepada aktiviti yang bertujuan untuk meningkatkan kepentingan kesihatan generasi muda.
Prinsip kesinambungan adalah untuk meningkatkan kesihatan kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak usia sekolah disepanjang tahun akademik, dijalankan dengan kaedah bergantian.
Mengambil kira faktor penjimatan kesihatan apabila memikirkan dan menjalankan proses pendidikan dan pendidikan membolehkan anda mencipta gaya hidup yang menyumbang kepada penginapan yang selesa dan selamat kanak-kanak di institusi pendidikan.
