Pengenalan piawaian persekutuan baharu telah menjejaskan bukan sahaja sekolah dan universiti, tetapi juga langkah pendidikan pertama - tadika. Ini dicerminkan dalam kemunculan matlamat dan sikap baru mengenai perkembangan kanak-kanak prasekolah, perubahan dalam penekanan daripada "pendidikan" kepada "pembangunan", dan penstrukturan semula rangka kerja kawal selia. Dan jika undang-undang asas yang menjadi dasar negara adalah Perlembagaan, maka aktiviti tadika moden adalah berdasarkan peruntukan Program Pendidikan Asas Pendidikan Prasekolah (BEP). Apakah ia berdasarkan dan bagaimana ia berkaitan dengan standard?
Standard Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah
Penggunaannya adalah akibat langsung daripada undang-undang baharu mengenai pendidikan pada tahun 2013. Pendidikan prasekolah telah menjadi satu peringkat pendidikan umum, yang memerlukan membawa garis panduan utamanya selaras dengan idea pendekatan aktiviti yang wujud dalam piawaian yang telah diperkenalkan. Peruntukan baru sepatutnyapostulat nilai intrinsik zaman kanak-kanak prasekolah, memastikan kualiti kerja tadika dan kepelbagaian program pendidikan.
Prinsip asas standard:
- menghormati keperibadian kanak-kanak dan sifat perkembangan interaksi antara murid dan orang dewasa;
- menggunakan amalan yang sesuai dengan umur.
Terdapat beberapa peraturan yang mentakrifkan prinsip pendidikan prasekolah. Salah satunya ialah program negeri "Pembangunan pendidikan prasekolah 2013-2020". Ia bertujuan untuk memodenkan persekitaran yang sedang membangun dan memenuhi keperluan pendidikan kanak-kanak prasekolah.
Program pendidikan asas prasekolah
Ini adalah dokumen kawal selia mandatori yang menjadi asas kepada kerja tadika. Program yang diluluskan menjadi asas untuk pelesenan, mengubah prinsip pembiayaan, menyediakan perkhidmatan tambahan dalam bidang latihan dan pembangunan. Peruntukannya mentakrifkan beberapa ciri asas pendidikan prasekolah - kandungan, sasaran, volum, keperluan untuk keadaan di mana kerja dengan kanak-kanak berlaku.
Tugas program pendidikan utama pendidikan prasekolah termasuk definisi bidang utama aktiviti pengajaran, teknologi proses pendidikan. OOP bertujuan untuk:
- penciptaan persekitaran objektif yang kondusif untuk sosialisasi murid;
- perkembangan dan peningkatan kemahiran kreatif kanak-kanak dengan kerjasama rakan sebaya dan orang dewasa;
- sokongan kepelbagaianaktiviti kanak-kanak.
Pelaksanaan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah menyediakan kebolehubahan bentuk perkembangan kanak-kanak, prinsip mengatur kerja tadika.
Cara ia dibuat dan diluluskan
Standard menentukan keperluan untuk:
- struktur program;
- syarat dan ciri pelaksanaannya;
- kepada hasil pembangunan.
Pembangunan program pendidikan utama pendidikan prasekolah dijalankan oleh pasukan tadika. Ia termasuk bahagian wajib dan bahagian pilihan. Yang pertama adalah berdasarkan salah satu program teladan yang diluluskan oleh Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia, yang kedua dibentuk oleh kumpulan kerja tadika, berdasarkan keadaan kerja, ciri serantau, dll. Pada masa yang sama, pasukan boleh mendapatkan khidmat nasihat daripada metodologi jabatan pendidikan prasekolah. Sekurang-kurangnya 60% daripada program utama adalah bahagian wajib, bahagian elemen yang dibangunkan oleh organisasi pendidikan menyumbang tidak lebih daripada 40%.
Program ini diterima pakai oleh keputusan majlis pedagogi tadika selama 5 tahun (dengan hak untuk membuat perubahan setiap tahun).
Ia diperbuat daripada apa?
Program utama merangkumi tiga bahagian wajib:
- bahagian pengenalan (nota penerangan ringkas, definisi matlamat dan objektif, penggubalan keputusan yang dirancang);
- bahagian yang bermakna (ciri aktiviti pendidikan dalam bidang utama, bentuk dan kaedah pembangunan, kaedah pembetulankerja);
- bahagian organisasi (penunjuk logistik, rutin harian, senarai acara, bahan metodologi).
Kandungan program pendidikan utama pendidikan prasekolah termasuk bidang perkembangan kanak-kanak berikut:
- kognitif;
- verbal;
- sosial-komunikatif;
- fizikal;
- perkembangan artistik dan estetik.
Pada masa yang sama, jabatan pendidikan prasekolah wilayah mempunyai hak untuk memantau kualiti proses pendidikan dan pematuhan program dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Contoh program
Pada tahun 2015, ahli persatuan pendidikan dan metodologi Persekutuan Rusia meluluskan program asas Anggaran pendidikan prasekolah, yang menjadi garis panduan untuk pembangunan program hak cipta berubah-ubah. Walaupun standard mentakrifkan sasaran, program sampel menyediakan contoh cara dan cara untuk mencapainya. Dia membentangkan model umum proses pembangunan di tadika, enam piawaian pembangunan umur, kandungan kerja pendidikan dalam lima bidang pendidikan utama dan persekitaran mata pelajaran.
Program ini mengandungi bahagian yang diperlukan, mentakrifkan jenis utama aktiviti kanak-kanak dalam setiap bidang pembangunan, dengan mengambil kira penunjuk umur:
- komunikatif;
- bermain;
- penyelidikan pendidikan;
- motor;
- isi rumah;
- muzikal;
- bergambar.
Bahagiannya termasuk nasihat tentangpenilaian perkembangan dan diagnostik pedagogi. Sifat modular program sampel membolehkan anda mencipta versi anda sendiri berdasarkan bahan beberapa program hak cipta sedia ada.
Pelbagai program
Hari ini, daftar program pendidikan pendidikan prasekolah yang memenuhi keperluan standard, peruntukan program teladan, termasuk sejumlah besar perkembangan pengarang. Peruntukkan kompleks dan separa (bertujuan untuk pembangunan jenis aktiviti tertentu atau pembetulan pelanggaran tertentu). Program pendidikan komprehensif yang diluluskan termasuk produk daripada penerbit utama:
- "Pencerahan" ("Pelangi", "Kejayaan");
- "Mozek-Sintesis" ("Dari lahir hingga sekolah", "Pembukaan");
- "Pendidikan Negara" ("Inspirasi", "Tadika Montessori");
- "Childhood-press" ("Childhood");
- "Ventana Graf" ("Laluan").
Antara program separa adalah seperti berikut:
- "Rumah kita adalah alam semula jadi", "Garis labah-labah" (pendidikan alam sekitar);
- "Semitsvetik", "Harmoni", "Integrasi" (pembangunan kreatif dan estetik);
- "Saya, awak, kami", "Warisan" (aspek sosiobudaya);
- "Berkilau", "Mula" (perkembangan fizikal).
Lahir ke Sekolah
Program pendidikan asas pendidikan prasekolah ini dibangunkan oleh pasukan kreatif guru profesional yang diketuai oleh N. Ye. Veraksa, M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova.
Dicipta berdasarkan program pendidikan tradisional, mendidik kanak-kanak prasekolah, disesuaikan untuk tadika domestik. Matlamat keutamaan: mengukuhkan kesihatan kanak-kanak (termasuk psikologi), pendidikan moral, persediaan untuk sekolah. Perhatian khusus pada setiap peringkat umur diberikan kepada perkembangan kreatif individu murid. Arah utama latihan dan pendidikan dibangunkan dengan mengambil kira ciri-ciri umur psikologi dan fizikal. Tumpuan kekal pada ciri serantau dan keperluan untuk bersedia untuk persekolahan, penggunaan teknologi penjimatan kesihatan.
Program ini menyediakan kebolehubahan pelaksanaannya oleh guru secara praktikal.
Pelangi
Pasukan pengarang program: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovieva E. V. Dengan analogi dengan fenomena semula jadi, program ini menyenaraikan tujuh jenis aktiviti yang penting untuk perkembangan kanak-kanak: bermain, latihan matematik, aktiviti visual, muzik, perkembangan pertuturan, pembinaan, berkenalan dengan dunia luar.
Matlamat utama program:
- memelihara dan mengukuhkan kesihatan kanak-kanak, pembentukan kemahiran yang sesuai;
- perkembangan emosi dan fizikal sepenuhnya;
- mewujudkan suasana yang menggembirakan semasa kanak-kanak berada di tadika.
Perhatian besar diberikan untuk mewujudkan motivasi dalam diri kanak-kanak, yang diperlukan dalam sebarang aktiviti. tigajenis motivasi: suka bermain, komunikatif, berusaha untuk kejayaan peribadi. Penulis percaya bahawa pembangunan kualiti seperti bermatlamat, berdikari dan didikan adalah keutamaan untuk usia prasekolah.
Masa Kanak-kanak
Contoh lain program pendidikan popular untuk tadika Rusia. Pengarang: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. I. Babaeva. Program ini bertujuan untuk perkembangan emosi, fizikal, moral, intelek, kemahuan kanak-kanak prasekolah.
Berdasarkan prinsip pedagogi kemanusiaan dan berorientasikan keperibadian. Termasuk tiga peringkat yang sepadan dengan kumpulan umur yang lebih muda, pertengahan dan lebih tua. Kandungan program ini dibentuk sekitar empat blok utama:
- pengetahuan;
- gaya hidup sihat;
- penciptaan;
- layanan yang berperikemanusiaan.
Bahagian "Pengetahuan diri" (sikap terhadap diri sendiri) diperuntukkan sebagai blok berasingan. Banyak perhatian diberikan kepada berkenalan dengan seni dan kraf serta seni rakyat lisan.
