Pada dasarnya, cara menulis pembentangan, pelajar diberitahu dengan sangat terperinci di sekolah, di dalam bilik darjah, sebelum diberi tugasan sedemikian. Tetapi tidak semua orang memahami penjelasan pada kali pertama. Jadi anda harus bercakap tentang semua prinsip menulis ringkasan ringkas secara terperinci.
Intipati karya
Mulakan dengan definisi. Pembentangan, sebenarnya, penceritaan semula teks tertentu dalam perkataan anda sendiri. Sekarang ini sudah dipanggil menulis semula (dan, malangnya, perkataan ini lebih dekat dengan ramai pelajar sekolah). Ia adalah naratif, deskriptif dan bijaksana. Pada dasarnya, klasifikasi di sini adalah sama seperti dalam kes esei. Dan intipati utama karya itu adalah untuk menyampaikan maksud teks, walaupun dalam versi ringkas. Sebaliknya, teks yang ringkas sangat dihargai. Tetapi perkara utama ialah intipati karya asal tidak berubah. Dan inilah yang menyukarkan ramai orang. Kerana masalah ini, ramai orang berfikir: bagaimana untuk menulis persembahan? Darjah 9, 11 atau 7 - di mana sahaja pelajar belajar,persoalan ini mungkin timbul. Malangnya, sebilangan besar pelajar sekolah mengalami kekurangan perhatian dan daya ingatan yang lemah. Mereka mungkin tidak menangkap beberapa butiran penting, yang kehadirannya dalam teks adalah perlu. Atau, lebih teruk lagi, tidak memahami maksud kerja secara prinsip. Tetapi ia tidak menakutkan: setiap masalah boleh diatasi dan menulis ringkasan tidak lagi kelihatan seperti sesuatu yang sukar.
Bagaimana cara menulis esei naratif?
Karya jenis ini juga dipanggil bercerita. Dan ia dianggap paling mudah. Kerana teks digunakan sebagai asas untuk pembentangan, yang menceritakan tentang beberapa peristiwa, tentang bandar, negara atau tentang kehidupan seseorang tertentu. Mungkin mengenai jenis aktiviti yang berasingan. Sebagai contoh, sebagai teks yang ditentukan, guru mempunyai hak untuk memilih cerita tentang profesion seorang jurutera. Atau sejarah Moscow, Sevastopol, Munich, Rom, dan sememangnya mana-mana bandar.
Jadi, perkara pertama yang perlu dipelajari oleh mana-mana pelajar ialah memberi tumpuan yang mungkin semasa mendengar teks. Dan semasa guru membaca karya itu, pelajar mesti menentukan wataknya. Teks itu boleh bermaklumat dan artistik semata-mata. Sehubungan itu, gaya yang diberikan perlu diikuti semasa menulis penceritaan semula anda.
Kedua - anda perlu mengingati peristiwa. Apa yang berlaku, di mana, dalam keadaan apa, mengapa - semua ini mempunyai jawapan dalam teks. Dan semasa mendengar, dalam fikiran anda, anda perlu menggantikan soalan ini untuk kerja yang dibaca. Jadi lebih mudah dihadamteks. Di samping itu, ternyata membina urutan dalam kepala anda, rantai yang akan diikuti oleh pelajar semasa menulis penceritaan semula.
Kesilapan biasa
Ramai pelajar, memikirkan cara menulis ringkasan, sebenarnya memikirkan sedikit tentang perkara lain. Untuk menjadi lebih tepat, tentang bagaimana untuk tidak membuat kesilapan. Dan memang betul. Kerana ramai yang melakukan kesilapan.
Salah satu yang paling biasa ialah yang berikut: pelajar berpegang pada satu-satunya fakta yang diingati daripada teks bersuara dan cuba, seperti yang mereka katakan, untuk meningkatkan penceritaannya semula daripadanya. Dan semasa dia menulis dengan teliti, segala-galanya yang dia ingat perlahan-lahan larut dalam ingatannya. Adalah lebih baik untuk melakukan ini: buat garis besar dalam bentuk rancangan, yang akan mengandungi kata kunci atau frasa utama, yang mengikutnya pelajar akan memulihkan keseluruhan teks dengan tenang.
Satu lagi kesilapan - banyak, apabila melakar rancangan, cuba segera berikan kesenian teks, masukkan giliran ucapan yang indah, petikan, dll. Ini boleh ditangguhkan sehingga kemudian - adalah lebih baik untuk menulis nama-nama watak lakonan, tarikh, nama tepat pada masa ini tempat aksi dan nuansa penting lain. Ia akan menjadi lebih praktikal.
Penerangan
Sekarang, satu atau dua perkataan tentang cara menulis esei deskriptif. Bagi kebanyakan orang, jenis kerja ini nampaknya paling sukar. Dan pada dasarnya, anda boleh memahami mengapa. Kerana dalam teks yang bersifat deskriptif terletak sejumlah besar perincian. Sekiranya pelajar perlu menceritakan semula esei potret, maka mereka perlu mengingati hampir segala-galanya:warna mata protagonis, juling mereka, warna rambut mereka, dan sama ada mereka kerinting, lurus, atau mungkin sedikit kerinting? Tahi lalat di pipi kanan, parut yang menambah keaslian dan misteri, postur yang bangga, pandangan yang bertimbang rasa - ini adalah frasa yang suka digunakan oleh pengarang teks tersebut. Dan semua ini harus diceritakan dalam pembentangannya kepada pelajar.
Dan bagaimana untuk menulis pembentangan tentang bahasa Rusia sifat ini? Ramai orang menasihati semasa anda membaca teks untuk membayangkan potret dalam fikiran anda (landskap, latar, bergantung pada perkara yang akan berada di tengah plot), dan kemudian menerangkannya dalam penceritaan semula. Sejenis visualisasi, boleh dikatakan.
Omong-omong, kadang-kadang seorang pelajar boleh diselamatkan oleh pengetahuannya sendiri. Sebagai contoh, jika teks itu adalah mengenai koleksi buku, setem atau tentang beberapa bandar, tentang sejarah yang dia sedia maklum, tetapi ingatannya gagal, maka anda hanya boleh memasukkan beberapa ayat dengan memilih maklumat daripada bank celengan. dari pengetahuan anda sendiri.
Penaakulan
Jenis terakhir untuk dibincangkan. Bagaimana untuk menulis esei yang baik? Pada asasnya, ia mudah. Perkara utama adalah mengikuti beberapa peraturan mudah. Pertama, anda perlu boleh berfikir. Mendengar teks, anda perlu bertanya soalan kepada diri sendiri semasa anda membacanya. Kenapa ini terjadi? di mana? Apa yang boleh berlaku? Atas sebab apa? Apakah akibatnya? Terdapat bilangan soalan yang tidak terhad. Lebih baik jika terdapat lebih daripada mereka. Pelajar akan lebih berminat dengan dirinya sendiri dan akan mengikuti untuk mencari jawapan kepada soalan yang dia ajukan sendiri.
Ia juga diingini untuk berada tepat pada masanya semasa dalam perjalananmendengar untuk menyerlahkan komponen penaakulan tertentu dalam teks itu sendiri. Dan pastikan anda menjelaskan idea utama yang ingin disampaikan oleh penulis. Walaupun dalam proses menulis pelajar terlupa beberapa butiran, tetapi mengingati intipati utama, ia akan dapat menyelesaikan pembentangan. Lagipun, seperti yang mereka katakan, perkara utama adalah untuk memulakan dan menamatkan, tetapi jika tidak, anda boleh membuat improvisasi.
Dan anda juga harus cuba mengingati beberapa hujah yang diberikan oleh pengarang teks itu sendiri. Kemudian pelajar akan sama ada menulisnya ke dalam penceritaan semula, atau mereka akan menjadi asas untuk alasannya. Inilah perkara yang mesti diingati oleh pelajar jika dia berfikir tentang cara menulis pembentangan yang baik.
Brevity ialah adik kepada bakat
Dan ini adalah kenyataan yang benar. Kerana tidak semua orang berjaya secara ringkas, tetapi dengan cekap menyampaikan intipati sesuatu. Dan ini harus diketahui. Kerana di sekolah mereka sering memberikan tugasan, intipatinya ialah menulis ringkasan yang ringkas.
Jika pelajar tahu meletakkan loghat logik, berhujah dengan baik dan menggunakan pelbagai figura pertuturan, itu bagus. Tetapi bagaimana untuk menulis ringkasan ringkas jika program memerlukannya?
Hanya ada satu peraturan di sini - anda perlu menyerlahkan perkara paling penting dalam teks dan buang yang kedua. Jangan terlalu tepu penceritaan semula anda dengan butiran dan butiran yang tidak perlu. Hanya perkara utama. Pelajar boleh membayangkan bahawa dia tidak menulis penceritaan semula, tetapi berita, seperti seorang publisiti. Dan apakah tujuan utamanya? Supaya seseorang dapat membacanya dengan cepat dan memahami apa yang berlaku. Ia sama di sini. Di sini, pada dasarnya, adalah jawapan kepada soalan tentangcara menulis ringkasan ringkas.
Bagaimana hendak mendengar teks buat kali pertama?
Mungkin, ia juga berbaloi untuk mengatakan beberapa perkataan tentang perkara ini. Topik ini berkaitan secara langsung dengan nasihat tentang cara menulis esei bahasa Rusia dengan betul.
Semasa bacaan pertama, anda perlu menumpukan perhatian pada kandungan dan cuba menyerlahkan semua perkara paling penting daripada apa yang anda dengar. Dan adalah wajar untuk membahagikan teks ke bahagian logik. Ia juga penting untuk menentukan makna dan tema karya.
Sebaik sahaja guru selesai membaca, adalah berbaloi untuk melakar rancangan dalam draf. Dan untuk menentukan ciri khusus struktur teks dan komposisinya. Jika ini adalah cerita, sebagai contoh, adalah penting untuk menangkap di mana plot bermula, di mana klimaks dan di mana denouement itu.
Ujibakat kedua
Anda harus mendengar teks untuk kali kedua tidak kurang berhati-hati. Anda harus menentukan tanggapan pertama anda dan betulkan diri anda. Sekiranya tidak ada kekurangan, anda boleh mempelajari beberapa butiran lagi. Dan selepas mendengar kedua, anda boleh mula melakar versi draf penceritaan semula. Semasa proses ini, pelajar sudah memahami perkara yang harus ditulisnya dalam versi akhir dan bagaimana. Menulis pembentangan dalam bahasa Rusia tidak sukar, anda hanya perlu mengikuti cadangan ini. Lagipun, mereka benar-benar memudahkan segala-galanya.
Bekerja dengan pilihan penamat
Langkah terakhir ialah membersihkan draf. Maklumat yang tidak penting mesti dikeluarkan sepenuhnya daripada lakaran. Iaitu, yang tiadayang teks tidak akan kehilangan maknanya. Ia juga bernilai membaca semula apa yang ditulis dari awal hingga akhir dan, jika perlu, susun semula ayat. Dan gantikan perkataan yang sering diulang dengan sinonim. Jadi teks tidak akan kelihatan terlebih beban. Dan jika pembentangan harus ringkas, dan bukan standard, maka butiran dengan butiran juga perlu dikecualikan daripada teks. Fenomena tunggal dan khusus - umumkan secara bergilir-gilir.
Pada dasarnya, ini sahaja yang perlu diketahui oleh pelajar yang mengambil berat tentang persoalan cara menulis pembentangan dengan betul. Ia cukup untuk mengikuti pengesyoran di atas dan semuanya akan berjalan lancar.
