Pembentukan ucapan lisan dan bertulis adalah salah satu tugas terpenting bagi mata pelajaran sekolah seperti "bahasa Rusia". Walaupun keperluan tinggi kurikulum sekolah dan pelajaran khas yang bertujuan untuk membangunkan rizab pertuturan, bagi kebanyakan pelajar tugas ini tetap mustahil. Pertuturan pelajar bukan sahaja tidak mempunyai ekspresi, ia juga sarat dengan kesilapan gaya. Malangnya, bukan sahaja pelajar sekolah rendah menunjukkan ketidakpatuhan terhadap piawaian sastera dan ejaan. Untuk menyusun ayat yang dibina secara logik dengan betul, anda perlu melakukan sedikit usaha mental, walaupun untuk pelajar sekolah menengah individu.
Peningkatan dan perkembangan kemahiran pertuturan mengiringi proses pendidikan dari peringkat awal pendidikan sekolah rendah. Sudah di kelas persediaan, kanak-kanak belajar membina ayat dalam susunan semantik, menceritakan semula teks dan membuat penerangan untuk gambar. Kanak-kanak sukar untuk menyelesaikan tugasan tersebut. Untuk membantu mereka melakukan ini, anda boleh mencadangkan untuk menyusunayat yang dibuat daripada perkataan yang ditulis di papan hitam. Perkataan harus berselerak, tetapi membawa beban semantik tertentu, membolehkan anda membuat ayat pada topik tertentu. Dengan cara yang sama, anda boleh mengajar kanak-kanak membina satu siri ayat yang membentuk cerpen. Setelah menguasai kemahiran tersebut, kanak-kanak akan mula belajar menggunakan ayat mudah. Selepas itu, di sekolah menengah, ia bukanlah satu tugas yang sukar baginya untuk menyusun ayat yang kompleks.
Penguasaan bahasa tidak terhad kepada keupayaan untuk meluahkan fikiran anda secara bertulis. Sesetengah pelajar, walaupun mudah mengatasi kerja kreatif bertulis, sukar untuk menyusun ayat secara lisan. Untuk mengelakkan ini, adalah perlu untuk menanamkan dalam kanak-kanak kemahiran yang diperlukan walaupun dalam tempoh prasekolah: ucapan yang koheren, pemikiran, keupayaan untuk menerangkan dan memberitahu. Permainan pendidikan khas akan membantu dalam hal ini.
Permainan untuk pembangunan pertuturan lisan
Telefon rosak
Dalam permainan ini, beberapa peserta membisikkan perkataan ke telinga masing-masing, yang diherotkan oleh pemain seterusnya. Kanak-kanak itu memahami bahawa perkataan terakhir dalam rantaian berbeza dengan ketara daripada perkataan asal dan memahami kepentingan sebutan yang betul.
Kekeliruan
Penyampai mencadangkan membaca ayat di mana semua perkataan bercampur-campur oleh taufan yang melanda tanpa diduga. Kanak-kanak mesti membina ayat dengan menyusun semula perkataan. Ia mungkin dicadangkan untuk mempertimbangkan dengan teliti dua ayat di mana perkataan dipinjam antara satu sama lain.kawan.
Boleh dimakan – tidak boleh dimakan
Salah seorang pemain membaling bola, menamakan objek. Jika item itu boleh dimakan, pemain kedua menangkapnya, jika tidak, ia melangkau.
Dan perkara terakhir: kanak-kanak membina ucapannya berdasarkan apa yang dia faham. Oleh itu, sangat penting untuk mengajar kanak-kanak untuk memahami apa yang dibacanya. Membaca dengan kuat adalah sangat penting. Lebih-lebih lagi, proses ini tidak sepatutnya berubah menjadi latihan. Cuba menarik minat anak. Jemput anak anda untuk mengatur sejenis malam sastera. Menyampaikan peranan sebagai pencerita yang menarik antara satu sama lain, membaca dan bercerita semula cerita, dongeng dan cerita yang menghiburkan. Ini bukan sahaja akan membantu meningkatkan kemahiran komunikasi lisan, tetapi juga mewujudkan ikatan yang tidak kelihatan antara ibu bapa dan anak-anak yang mempunyai kemesraan, kepercayaan dan persefahaman.
