Pertama, ingatlah bahawa tugas seorang guru bukanlah untuk mengajar, tetapi untuk membantu belajar. You can lead a horse to water but you can't make it drink (You can lead a horse to water, but you cannot make it drink). Pengesyoran di bawah membentuk sejenis rancangan refleksi kendiri untuk pelajaran Bahasa Inggeris.
Pusat Bahasa
Tidak kira betapa sukarnya kita cuba mengawal proses pembelajaran (pembelajaran kendiri) secara sedar dan membetulkan maklumat, detik bawah sedar memainkan peranan yang besar. Untuk meningkatkan kecekapan pembelajaran, rancangan pelajaran Bahasa Inggeris harus direka bentuk sedemikian rupa untuk menyediakan pusat bahasa.
Tiada terjemahan
Terjemah sesedikit mungkin. Kemudian pelajar akan membina laluan terus dari persepsi kepada imej yang berkaitan, tanpa jambatan. Tetapi anda tidak boleh beroperasi dengan ini secara kategori, jika anda memerlukan pelajar untuk "muncul" (ingat, jelas) beberapa perkataan, dan dalam masa 5-10 saat (bergantung pada keadaan) perkataan itu tidak timbul, jangan biarkan orang itu berasa dalam kebuntuan. Untuk mengurangkan momen sedemikian, adalah lebih baik untuk membina rangka pelajaran Bahasa Inggeris dengankesan pendahuluan - supaya semua yang baharu diberi amaran.
Jangan tegang
Ramai guru melakukan kesilapan biasa - mereka memulakan pelajaran dengan sesuatu seperti "Saya harap anda bersedia untuk bekerja keras hari ini." Kata-kata sebegitu menjurus kepada penumpuan perhatian pelajar. Walau bagaimanapun, mereka sebenarnya berlebihan. Kerana maklumat diserap paling baik dalam persekitaran yang selesa dari segi psikologi.
Dan anda boleh meningkatkan ketabahan dengan kaedah lain. Khususnya, rancangan pelajaran Bahasa Inggeris boleh dibina mengikut prinsip berikut.
Penjelasan ringkas
Sentiasa mulakan dengan penjelasan yang paling mudah. Ini membuka pintu kepada maklumat yang lebih kompleks. Tetapi ini tidak bermakna kanak-kanak harus dipandang remeh. Jika anda tidak menangkap saat anda sudah boleh meneruskan, mereka akan bosan.
Tukar aktiviti
Kanak-kanak dan remaja terutamanya kanak-kanak berumur 7-8 tahun mula hilang tumpuan selepas melakukan aktiviti membosankan yang berpanjangan. Oleh itu, adalah dinasihatkan untuk beralih kepada sesuatu yang lain setiap 5 minit. Bagi kanak-kanak kecil, selang masa ini adalah lebih pendek, dan mereka yang lebih tua boleh kekal fokus pada satu tugas lebih lama. Pada masa yang sama, cuba fikirkan rancangan pelajaran Bahasa Inggeris sedemikian rupa supaya tugasan sentiasa mempunyai permulaan dan penghujung yang logik, dan tidak bergolek dalam keadaan huru-hara. Aktiviti fizikal di dalam bilik darjah sentiasa digalakkan. Anda hanya perlu ingat bahawa selepas overclockingkanak-kanak boleh menjadi sukar untuk bertenang.
Memberi pilihan kepada anak
Gangguan motivasi sebahagiannya adalah akibat daripada sindrom tidak berdaya yang dipelajari. Kebolehkawalan dan kekurangan pilihan, atau lebih amnya keperluan untuk membuat keputusan, menjadikan seseorang kurang proaktif dan membosankan minat. Ini diterangkan dengan lebih terperinci, sebagai contoh, dalam kajian Martin Seligman. Cuba jangan menyalahgunakan tugas yang kanak-kanak mesti menjawab dalam satu perkataan dan tidak memerlukan perkataan standard.
Permainan dan tiruan
Mekanisme pemprosesan maklumat bawah sedar disusun sedemikian rupa sehingga ia memberi keutamaan kepada situasi sebenar, manakala yang tiruan kekal di pinggir. Oleh itu, sebagai contoh, menghafal perkataan yang tertanam dalam situasi maya memerlukan lebih banyak usaha daripada satu di mana orang itu sendiri mengambil bahagian secara langsung. Dalam keadaan pelajaran, latihan, sebahagian besarnya, adalah maya, dan permainan adalah latihan di mana kanak-kanak mendapati dirinya. Oleh itu, latihan bermain adalah menyeronokkan dan berkesan.
Perkataan kumpulan
Proses menambah kosa kata boleh dibahagikan kepada topik, atau boleh melalui pelajaran. Walau apa pun, rancangan pelajaran Bahasa Inggeris harus mengumpulkan perkataan ke dalam kategori semantik di mana interaksi berlaku. Sebagai contoh, tidak cukup hanya untuk mengumpulkan haiwan Afrika yang berbeza - adalah lebih baik jika mereka disatukan oleh beberapa jenis cerita.
Masa bercakap
Siapa yang memiliki masa Bercakap? Masa bercakapkepunyaan pelajar. Rancangan pengajaran Bahasa Inggeris harus dibina sedemikian rupa sehingga guru memberikan perkataan dan alat binaan, dan pelajar bercakap untuk sebahagian besar. Sememangnya, semasa pelajaran anda akan bercakap untuk menyesuaikan kanak-kanak dengan pertuturan bahasa Inggeris, membetulkan kesilapan, dan juga mewujudkan hubungan peribadi, tetapi sentiasa mengehadkan diri anda tepat pada masanya.
Literasi
Sediakan dengan teliti. Apabila bekerja dengan mana-mana buku teks, anda perlu merangka rancangan pengajaran untuk pelajaran Bahasa Inggeris. Tumpuan, Wira Oxford, Longman, Keluarga dan rakan-rakan, Chatterbox - walaupun mereka berwarna-warni dan sangat mudah difahami, tiada buku yang universal dalam bekerja dengan kanak-kanak. Adalah lebih baik untuk mempunyai sekurang-kurangnya "skrip" kasar yang ditulis untuk setiap topik terlebih dahulu. Ini akan membolehkan anda bercakap dengan ringkas dan jelas. Semak sebutan dan tatabahasa anda. Di Internet, sebagai contoh, anda sering dapat mencari garis besar pelajaran Bahasa Inggeris dengan ralat asas dalam keserasian kata depan, kata kerja, dan juga dalam penggunaan kala dan aspek. Guru bertanggungjawab terhadap bahan yang disampaikannya.
Ikhlas dalam ganjaran
Anda sepatutnya merasai kepulangan anak-anak, bukan? Dan mereka adalah pulangan daripada kamu. Tetapi tidak perlu "memuji mereka lebih kerap". Perkataan-perkataan yang baik haruslah wajar dilakukan. Kanak-kanak sentiasa berasa palsu. Tetapi jika mereka berjaya, tunjukkan betapa gembiranya anda. Untuk ini, anda tidak perlu menetapkan sebarang bar, kerana sebarang kejayaan adalah kejayaan.
