Satu bentuk organisasi proses pendidikan ialah program untuk memudahkan pembelajaran atau memperoleh pengetahuan, kemahiran, nilai, kepercayaan dan tabiat. Kaedah pendidikan termasuk bercerita, perbincangan, pembelajaran, dan penyelidikan berpandu. Pendidikan selalunya berlaku di bawah bimbingan guru, tetapi pelajar juga boleh belajar sendiri. Proses itu boleh berlaku dalam suasana formal atau tidak formal - dan mana-mana pilihan mempunyai kesan formatif pada cara seseorang berfikir, merasakan atau bertindak.
Bentuk organisasi proses pendidikan biasanya dibahagikan kepada peringkat seperti pendidikan prasekolah, atau tadika, sekolah rendah dan menengah, dan kemudian kolej atau universiti.
Hak untuk mendapat pendidikan telah diiktiraf oleh sesetengah kerajaan dan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu. Di kebanyakan wilayahpendidikan adalah wajib sehingga umur tertentu.
Langkah
Bentuk organisasi proses pendidikan berlaku dalam kawasan yang tersusun, yang tujuannya adalah untuk mendidik pelajar. Biasanya, langkah pertama berlaku dalam persekitaran sekolah di mana terdapat beberapa kanak-kanak di dalam bilik darjah bersama-sama dengan guru terlatih dan bertauliah. Kebanyakan bentuk organisasi proses pendidikan dibangunkan berdasarkan satu set nilai atau cita-cita yang menentukan semua pilihan untuk pendidikan dalam sistem ini. Ini termasuk kurikulum, model organisasi, reka bentuk ruang fizikal (seperti bilik darjah), interaksi pelajar-guru, kaedah penilaian, saiz bilik darjah, aktiviti pendidikan dan banyak lagi.
Pendidikan prasekolah
Institusi sedemikian menyediakan bentuk tradisional dan kreatif untuk mengatur proses pendidikan pada usia tiga hingga tujuh tahun, bergantung kepada negara. Hampir di mana-mana peringkat ini dipanggil tadika, kecuali Amerika Syarikat, di mana istilah sedemikian digunakan untuk menggambarkan tahap awal pendidikan. Peringkat pertama menyediakan program prasekolah berpusatkan kanak-kanak yang bertujuan untuk mendedahkan sifat fizikal, intelek dan moral seseorang dengan tumpuan yang seimbang pada setiap daripada mereka.
Pendidikan rendah
Pendidikan rendah terdiri daripada lima hingga tujuh tahun pertama pembelajaran berstruktur formal. Sebagai peraturan, bentuk organisasi pendidikan danProses pendidikan di sekolah bermula pada usia 5-6 tahun, walaupun umur berbeza antara (dan kadangkala dalam) negara.
Secara global, kira-kira 89% kanak-kanak berumur antara enam dan dua belas tahun telah mendaftar di sekolah rendah, dan perkadaran ini semakin meningkat. Sebagai sebahagian daripada program Pendidikan untuk Semua UNESCO, kebanyakan bandar telah komited untuk mencapai pendidikan rendah sejagat.
Pembahagian antara pelbagai bentuk organisasi proses pendidikan di sekolah agak sewenang-wenangnya, tetapi biasanya peralihan dari satu peringkat ke peringkat lain berlaku pada usia sebelas atau dua belas tahun. Sesetengah sistem mempunyai tempoh interim yang berasingan. Pada masa yang sama, peralihan ke peringkat terakhir pendidikan menengah berlaku pada usia kira-kira empat belas tahun. Bentuk organisasi proses pendidikan tradisional dan kreatif, yang mewakili peringkat pertama, terutamanya dipanggil kelas rendah.
Peringkat kedua
Secara praktikal semua bentuk penganjuran proses pendidikan sistem pendidikan moden termasuk pendidikan formal, yang bertujuan untuk remaja. Ia dicirikan oleh peralihan daripada peringkat rendah komprehensif wajib biasa untuk juvana kepada pendidikan elektif atau tinggi (cth universiti, sekolah vokasional, dsb.) untuk orang dewasa.
Bergantung kepada sistem, pendidikan tempoh ini boleh dipanggil gimnasium, lyceum, sekolah menengah, kolej atau vokasionalsekolah teknik. Makna tepat mana-mana istilah ini berbeza dari satu sistem ke sistem yang lain. Sempadan antara pendidikan rendah dan menengah juga berbeza mengikut dan malah di dalam negara, tetapi biasanya antara tahun ketujuh dan kesepuluh persekolahan.
Bentuk dan kaedah mengatur proses pendidikan
Universiti sering mempunyai penceramah jemputan untuk khalayak pelajar, seperti pelbagai ahli politik kanan memberi ucapan di Universiti Negeri Moscow.
Pendidikan tinggi ialah peringkat pilihan selepas tamat pengajian. Ia adalah kolej dan universiti yang mewakili peringkat ini. Individu yang lulus dari pendidikan tinggi biasanya menerima sijil, diploma atau ijazah.
Bentuk organisasi proses pendidikan ini, sebagai peraturan, termasuk kerja untuk mendapatkan kelayakan asas. Di kebanyakan negara maju, sebahagian besar penduduk (sehingga 50%) menerima pendidikan tinggi atau sudah memilikinya. Oleh itu, pentas adalah sangat penting untuk ekonomi negara baik sebagai industri yang bebas mahupun sebagai sumber tenaga terlatih dan berpendidikan.
Pendidikan universiti termasuk pengajaran, penyelidikan dan aktiviti sosial serta merangkumi kedua-dua peringkat sarjana muda (kadang-kadang dipanggil pendidikan tinggi) dan siswazah (atau pascasiswazah). Sesetengah universiti terdiri daripada beberapa kolej.
Salah satu bentuk penganjuran proses pedagogi pendidikan ialah pendidikan liberal.
Langkah seterusnya
Pendidikan vokasional ialah salah satu bentuk utama organisasi proses pendidikan, yang memberi tumpuan kepada latihan langsung dan praktikal untuk kepakaran atau kraf tertentu. Peringkat ini boleh berbentuk perantisan atau amali di pelbagai institusi pendidikan. Pelajar boleh belajar pertukangan, pertanian, kejuruteraan, perubatan, seni bina, seni, dll.
Bentuk istimewa
Menurut sejarah dunia, sejak sekian lama orang kurang upaya selalunya tidak layak untuk pendidikan awam. Kanak-kanak kurang upaya telah berulang kali dinafikan pendidikan oleh doktor atau penjaga khas.
Tetapi dengan kedatangan saintis (seperti Itard, Séguin, Howe, Gallaudet), asas pendidikan khas telah diletakkan. Para pendidik tertumpu kepada pembelajaran individu dan kemahiran berfungsi. Pada tahun-tahun awal, pendidikan khas hanya tersedia untuk orang kurang upaya yang teruk, tetapi pada abad yang lalu ia telah dibuka kepada sesiapa sahaja yang menghadapi masalah pembelajaran.
Borang pendidikan lain
Apa yang dianggap sebagai " alternatif" hari ini kebanyakannya telah wujud sejak zaman purba. Selepas perkembangan sistem sekolah awam pada abad kesembilan belas, sesetengah ibu bapa mendapati sebab untuk tidak berpuas hati dengan bentuk baharu itu. Organisasi utama proses pendidikan telah digantikan sebahagiannya. Keibubapaan alternatif dibangunkan sebagaireaksi terhadap batasan dan kelemahan pendidikan tradisional yang dirasakan.
Sekolah piagam ialah satu lagi contoh keibubapaan alternatif. Bilangan mereka dalam beberapa tahun kebelakangan ini telah meningkat dengan pesat di seluruh dunia dan menjadi semakin penting dalam sistem negara.
Dalam masa, beberapa idea daripada eksperimen dan cabaran paradigma ini boleh diterima sebagai norma dalam pendidikan, sama seperti pendekatan Friedrich Fröbel terhadap pendidikan awal kanak-kanak. Friedrich memasukkan tadika dalam kelas moden. Perubahan telah dibuat di Jerman pada abad ke-19.
Pendidik dan pemikir berpengaruh lain termasuk humanis Switzerland Johann Heinrich Pestalozzi, transendental Amerika Amos Bronson Olcott, Ralph Waldo Emerson dan Henry David Thoreau, pengasas pendidikan progresif dan pembangunan bilik darjah sebagai satu bentuk penganjuran proses pendidikan - John Dewey dan Francis Parker. Serta perintis pendidikan seperti Maria Montessori dan Rudolf Steiner.
Dan sejak kebelakangan ini, pendidikan telah dibangunkan oleh John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison.
Keanehan negara
Pendidikan Orang Asli bermaksud memasukkan pengetahuan, model, kaedah ke dalam sistem pendidikan formal dan bukan formal. Selalunya dalam konteks pasca kolonial, penerimaan dan penggunaan kaedah pembelajaran nasional yang semakin meningkat boleh menjadi tindak balas kepada hakisan dan kehilangan pengetahuan dan bahasa akibat proses penjajah. Selain itu, ia boleh membolehkan komuniti orang asliorang ramai untuk memulihkan dan menilai semula seni dan budaya mereka - dan dengan itu meningkatkan kejayaan pendidikan pelajar.
Pembelajaran tidak formal
Fenomena ini merupakan salah satu daripada tiga bentuk keibubapaan yang ditakrifkan oleh Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi (OECD). Pembelajaran tidak formal berlaku di tempat yang berbeza, seperti di rumah, di tempat kerja, dan hasil daripada interaksi harian dan perhubungan biasa antara semua orang. Bagi kebanyakan pelajar, ini termasuk pemerolehan bahasa, norma budaya dan adab.
Dalam pembelajaran tidak formal selalunya terdapat orang rujukan, rakan sekerja atau pakar untuk membimbing pelajar. Jika murid mempunyai minat peribadi terhadap apa yang mereka diajar dalam suasana tidak formal, mereka cenderung untuk mengembangkan pengetahuan sedia ada mereka dan mengembangkan idea baru mengenai topik yang dipelajari. Sebagai contoh, muzium secara tradisinya dianggap sebagai persekitaran pembelajaran tidak formal, kerana ia mempunyai ruang untuk pilihan bebas, pelbagai topik yang pelbagai dan berpotensi tidak standard, struktur fleksibel, interaksi sosial yang kaya dan tiada penilaian yang dikenakan secara luaran.
Walaupun pembelajaran tidak formal sering berlaku di luar institusi pendidikan dan tidak mengikut kurikulum tertentu, ia juga boleh berlaku di institusi pendidikan dan juga semasa situasi formal. Pendidik boleh menstruktur pelajaran mereka untuk menggunakan kemahiran pembelajaran tidak formal pelajar mereka secara langsung dalam pendidikan.
Pada akhir abad ke-19, membentuk melalui bermain mula dilihat sebagai sumbangan penting kepada perkembangan kanak-kanak. Pada awal abad ke-20konsep ini telah diperluaskan untuk merangkumi golongan muda, tetapi tumpuan diberikan kepada aktiviti fizikal.
Selain itu, salah seorang penyokong awal pembelajaran sepanjang hayat menggambarkan pendidikan melalui rekreasi: “Tuan dalam seni hidup tidak membuat perbezaan yang jelas antara kerja dan permainannya, kerja dan masa lapang, minda dan badan, pendidikan dan rekreasi. Dia hampir tidak tahu apa itu. Dia hanya melaksanakan visi kecemerlangannya dalam semua yang dia lakukan dan sukar untuk mengetahui sama ada dia bekerja atau bermain. Bagi dirinya, dia selalu nampak melakukan kedua-duanya. Cukuplah dia melakukannya. Pembelajaran masa lapang adalah peluang untuk belajar tanpa halangan sepanjang hayat. Konsep ini telah dihidupkan semula oleh University of Western Ontario untuk mengajar anatomi kepada pelajar perubatan.
Pembelajaran kendiri
Autodidactics ialah istilah yang digunakan untuk menerangkan pembelajaran autonomi. Seseorang boleh menjadi peserta dalam proses sedemikian pada hampir bila-bila masa kehidupan. Autodidacts terkenal termasuk Abraham Lincoln (Presiden A. S.), Srinivas Ramanujan (ahli matematik), Michael Faraday (ahli kimia dan fizik), Charles Darwin (naturalis), Thomas Alva Edison (pencipta), Tadao Ando (arkitek), George Bernard Shaw (pengarang drama), Frank Zappa (komposer, jurutera bunyi, pengarah filem) dan Leonardo da Vinci (jurutera, saintis, artis).
Pendidikan terbuka dan e-teknologi
Banyak universiti utama kini mula menawarkan kursus percuma atau hampir penuh -Harvard, Institut Teknologi Massachusetts dan Universiti Negeri Moscow. Universiti lain yang menawarkan pendidikan terbuka ialah universiti swasta berprestij seperti Stanford, Princeton, Duke, serta universiti awam terkenal, termasuk Tsinghua (Beijing), Edinburgh dan sebagainya.
Pendidikan terbuka telah dipanggil perubahan terbesar dalam cara orang belajar sejak penciptaan mesin cetak. Walaupun terdapat penyelidikan yang menggalakkan tentang keberkesanan, ramai individu mungkin masih mahu memilih pendidikan universiti tradisional atas sebab sosial dan budaya.
Banyak universiti terbuka berusaha untuk menawarkan ujian standard, ijazah dan diploma tradisional kepada pelajar.
Pada masa ini, sistem merit standard tidak begitu biasa dalam pendidikan terbuka seperti di kampus kolej, walaupun beberapa universiti percuma sudah menawarkan ijazah tradisional. Pada masa ini, banyak sumber utama pendidikan sedemikian menawarkan bentuk sijil mereka sendiri. Disebabkan popularitinya, jenis ijazah akademik baharu ini semakin dihormati dan nilai yang sama dengan ijazah tradisional.
Daripada 182 kolej yang ditinjau pada tahun 2009, hampir separuh menunjukkan bahawa yuran kursus dalam talian lebih tinggi daripada yuran kampus.
Analisis baru-baru ini menunjukkan bahawa pendekatan pendidikan dalam talian dan gabungan mempunyai hasil yang lebih baik daripada kaedah yang bergantung semata-mata pada komunikasi bersemuka.
