Salah satu kemajuan terkini dalam teknologi pembelajaran ialah kajian kes. Ini ialah kaedah situasi masalah yang membolehkan anda menyepadukan teori dan amalan pada masa yang sama. Aplikasinya dalam pendidikan Rusia sangat penting hari ini. Lagipun, tidak ada yang lebih berkesan daripada melibatkan diri dalam masalah dan mencari penyelesaian. Mari kita lihat lebih dekat apakah kes itu, dari mana asalnya dan apakah kepentingan praktikalnya.
Intipati kaedah
Kaedah kes ialah teknologi yang agak baharu untuk mengajar pelajar. Intipatinya terletak pada fakta bahawa pelajar ditawarkan untuk analisis situasi sebenar (atau sedekat mungkin dengan realiti). Pada masa yang sama, pilihan masalah tidak berlaku sewenang-wenangnya, tetapi dengan tujuan untuk mengaktifkan kompleks pengetahuan tertentu. Dalam proses menyelesaikan masalah, mereka mesti dipelajari. Perlu diperhatikan bahawa masalah kes tidak mempunyai penyelesaian yang unik. Ia hanya menguji keupayaan pelajar untuk menganalisis dan mencari penyelesaian dengan cepat kepada situasi itu.
Kaedah kes ialah teknologi interaktif. Oleh itu, ianya amat ditanggapi oleh pelajar sebagaipermainan untuk menguasai kemahiran praktikal menggunakan bahan sebenar.
Kajian kes ialah teknologi pelbagai peringkat yang mempunyai beberapa ciri dan ciri. Mereka membantu membezakan kaedah ini daripada yang lain. Ini termasuk kehadiran model sosio-ekonomi, pembangunan pasukan keputusan, alternatif mereka dan matlamat bersama.
Sejarah
Buat pertama kalinya, penggunaan kajian kes dalam pengajaran diketahui pada tahun 1924. Fakulti di Harvard Business School menyedari bahawa tidak ada buku teks yang sesuai untuk program siswazah. Jadi mereka memutuskan untuk menemu bual pemilik perniagaan yang berjaya dan menyusun laporan terperinci tentang aktiviti mereka. Para pelajar ditawarkan untuk mendengar bahan, berkenalan dengan butiran situasi masalah yang dihadapi oleh syarikat. Kemudian, semasa perbincangan umum, pelajar mencari jalan keluar dari situasi itu.
Perlahan-lahan kaedah ini diperbetulkan dan tersebar ke seluruh dunia. Sejak 50-an abad yang lalu, ia telah menjadi popular di seluruh Eropah Barat, di sekolah perniagaan terkemuka (ESADE, INSEAD, LSE, HEC).
Di Rusia, kajian kes telah menjadi teknologi pembelajaran yang popular sejak tahun 2000-an. Pada masa ini, bukan sahaja kes pemindahan digunakan, tetapi juga penilaian pengarang terhadap pelajar yang dicipta untuk pertandingan. Di samping itu, kelab kes tematik dibuka. Antara yang sudah popular, boleh diperhatikan pusat kerjaya NUST MISIS iaitu kelab MSTU. E. Bauman dan lain-lain.
Klasifikasi
Terdapat klasifikasi kes yang agak luas mengikut beberapa kriteria: mengikut struktur,saiz, bentuk perwakilan, objek, kelantangan, reka bentuk, dsb.
Struktur membezakan tiga jenis: kes berstruktur, tidak berstruktur dan perintis. Ini adalah masalah dengan beberapa penyelesaian yang betul dan pemilihan data tertentu. Ciri membezakan mereka adalah tujuan mereka. Bentuk pertama keupayaan untuk secara konsisten menggunakan pengetahuan teori, formula dalam amalan. Yang kedua dan ketiga menyumbang kepada pencarian penyelesaian bukan standard.
Saiz membezakan sarung penuh, mampat dan mini. Jumlah yang penuh biasanya sehingga 25 muka surat. Mereka hebat untuk kerja berpasukan. Beberapa hari dibenarkan untuk analisis, selepas itu pasukan membuat pembentangan penyelesaian.
Kes mampat maksimum lima halaman. Ia bertujuan untuk perbincangan kumpulan dalam kelas.
Mini-cases ialah sejenis risalah maklumat. Selalunya ia digunakan sebagai ilustrasi atau contoh yang disertakan untuk bahan teori dengan soalan.
Mengikut kaedah reka bentuk, bahan bercetak dan elektronik, rakaman audio dan video dibezakan. Baru-baru ini, flipchart, atau flip case, telah mendapat populariti. Apa ini? Maklumat dipersembahkan dalam bentuk cerita, dan elemen utama direkodkan pada papan penanda magnet khas.
Selain itu, kes dibezakan mengikut tahap kerumitan dan disiplin.
Kaedah kerja dalam perniagaan
Aplikasi kajian kes yang paling popular ialah pendidikan perniagaan. Lagipun, untukpembangunan yang berjaya dalam perniagaan anda sendiri memerlukan bukan sahaja aspirasi peribadi dan pengetahuan pasaran, tetapi juga pengalaman tertentu masa lalu syarikat lain, yang lebih daripada menyediakan kes perniagaan. Apakah itu?
Ini ialah bahan yang disediakan khas yang menerangkan masalah perniagaan tertentu. Tugas guru dalam kelas tersebut adalah untuk mengarahkan pelajar ke arah yang betul dalam mencari penyelesaian. Dan ini memerlukan jumlah data yang mencukupi, statistik, penyertaan pengurus yang berjaya dalam mencipta kes dan ketersediaan situasi perniagaan yang sesuai.
Organisasi perundingan dan audit memberi sumbangan besar kepada pembangunan kaedah kes. Mereka menggunakannya bukan sahaja dalam latihan tetapi juga dalam temu duga kerja. Teknologi ini membantu mengenal pasti dengan segera keupayaan pekerja berpotensi untuk menganalisis dan mensintesis. Selalunya, pertandingan kes korporat diadakan sebagai pusingan kelayakan pertama. Contohnya ialah kejohanan tahunan yang terkenal di Rusia daripada Microsoft.
Teknik penyelesaian
Pelan yang jelas digunakan untuk mencari penyelesaian yang tepat bagi sebarang kes. Perkara pertamanya membayangkan perumusan masalah dan membimbangkan guru. Di tempat kedua ialah kajian kes dan definisi topik. Di sini adalah penting untuk menggambarkan keadaan secara skematik dengan pemilihan komponen utamanya. Pada peringkat ketiga, pelajar mesti membuat diagnosis, iaitu, mengetahui mengapa seseorang atau syarikat berada dalam krisis, dan merumuskan masalah. Langkah seterusnya ialah membangunkan penyelesaian. Hanya selepas menilai semua pilihan dan memilih yang betul bolehteruskan untuk membangunkan strategi pelaksanaan dan membentangkan dapatan kerja analisis.
Peluang
Hari ini, teknologi kes ialah kaedah pengajaran yang sangat dituntut yang mempunyai beberapa kelebihan atau peluang. Keperluan untuk memperkenalkannya ke dalam amalan pelajar mencadangkan dua sebab yang baik. Pertama, pelajar bukan sahaja harus menerima pengetahuan teori "kering", tetapi juga membentuk kemahiran aktiviti mental dan mengubah paradigma pemikiran bergantung kepada situasi tertentu. Kedua, pakar mesti mempunyai kualiti peribadi tertentu: tingkah laku optimum dalam situasi krisis, dibezakan dengan ketekalan dan kecekapan tindakan.
Strategi pembangunan
Walaupun keberkesanan kaedah kes, ia tidak boleh digunakan dalam setiap disiplin. Dan hanya di mana pembentukan kemahiran yang sesuai dan kualiti peribadi diperlukan. Dari sini adalah mungkin untuk merangka strategi dengan jelas untuk pembangunan teknologi ini. Pertama, kaedah ini harus digunakan secara aktif dalam proses mengajar mereka yang telah memilih profesion pasaran (pengurus, ahli ekonomi, broker, pembuat imej), di mana aktiviti situasi mendominasi. Kedua, ia sangat relevan dalam latihan semula kakitangan, ia membantu untuk memodenkan pengetahuan dan kemahiran. Dan sudah tentu, kaedah kes bukan satu-satunya dalam senjata guru, tetapi harus digabungkan dengan kaedah tradisional (contohnya, bahan kuliah).
