Prinsip pendidikan memanusiakan memerlukan penilaian semula nilai, kritikan dan mengatasi perkara yang menghalang pendidikan Rusia daripada berkembang ke hadapan. Pengertian humanistik pembangunan sosial ialah sikap terhadap seseorang sebagai nilai tertinggi.
Prinsip pendidikan memanusiakan memerlukan perhatian yang lebih besar untuk mewujudkan keadaan bagi perkembangan setiap kanak-kanak.
Prasyarat untuk pemodenan
Seorang kanak-kanak, minat, keperluan, keperluannya harus menjadi pusat proses pendidikan. Prinsip pemanusiaan pendidikan memerlukan peningkatan perhatian masyarakat terhadap pengenalpastian dan perkembangan ciri-ciri individu murid sekolah.
Kemanusiaan telah menjadi kuncielemen pemikiran pedagogi yang diperbaharui, yang mengesahkan intipati pelbagai fungsi proses pendidikan. Maksud utama ialah pembentukan dan perkembangan personaliti tertentu. Pendekatan sedemikian melibatkan perubahan tugas yang ditetapkan oleh masyarakat untuk guru.
Sekiranya dalam sistem klasik pendidikan berasaskan kepada pemindahan ilmu dan kemahiran daripada guru kepada kanak-kanak, maka prinsip humanisasi pendidikan memerlukan pembangunan sahsiah murid dalam semua cara yang mungkin.
Tugas Utama
Kemanusiaan melibatkan perubahan hubungan dalam sistem "guru-anak", mewujudkan kerjasama dan persefahaman antara mereka. Penyelarasan semula sedemikian melibatkan perubahan kaedah dan kaedah kerja guru.
Prinsip kemanusiaan pendidikan memerlukan penyatuan sosio-moral, budaya umum, pembangunan profesional individu. Pendekatan ini memerlukan semakan semula kandungan, matlamat, teknologi pendidikan.
Corak kemanusiaan pendidikan
Berdasarkan pelbagai kajian psikologi dan pedagogi yang telah dijalankan dalam pedagogi dalam dan luar negara, kita boleh memperolehi prinsip asas pendidikan moden. Kemanusiaan melibatkan pembentukan fungsi dan sifat psikologi berdasarkan orang yang sedang membesar dengan persekitaran sosial.
A. N. Leontiev percaya bahawa kanak-kanak itu tidak bersendirian di hadapan dunia luar. Sikap kanak-kanak terhadap realiti dihantar melalui komunikasi mental, lisan, aktiviti bersama. Untukmenguasai pencapaian budaya rohani dan material, mereka mesti dibuat untuk keperluan mereka sendiri, memasuki hubungan dengan fenomena dunia sekeliling melalui komunikasi dengan orang lain.
Aliran utama
Prinsip kemanusiaan pendidikan memerlukan tumpuan yang lebih kuat terhadap pembentukan sahsiah. Semakin harmoni perkembangan moral, sosial, budaya umum dan profesional generasi muda, individu yang lebih kreatif dan bebas akan muncul ke dalam kehidupan sebenar dari dinding institusi pendidikan negara.
L. S. Vygotsky mencadangkan untuk bergantung pada "zon perkembangan proksimal", iaitu, untuk menggunakan dalam proses pendidikan reaksi mental yang telah terbentuk pada kanak-kanak itu. Pada pendapat beliau, prinsip kemanusiaan pendidikan memerlukan peningkatan dalam jumlah langkah tambahan berkaitan pembentukan kewarganegaraan yang aktif dalam generasi muda.
Syarat untuk menggunakan pendekatan baharu
Pada masa ini, syarat telah diwujudkan untuk menguasai bukan sahaja kemahiran profesional asas, tetapi juga budaya manusia sejagat. Pada masa yang sama, pembangunan menyeluruh keperibadian kanak-kanak dijalankan, yang mengambil kira keperluan objektif dan keadaan objektifnya mengenai asas material, sumber manusia.
Pendekatan budaya melibatkan peningkatan kepentingan disiplin akademik kemanusiaan, mengemas kininya, membebaskan mereka daripadaskematik dan membina, mendedahkan nilai-nilai rohani dan universal. Syarat paling penting untuk didikan sepenuhnya ialah sintesis tradisi budaya dan sejarah generasi terdahulu dengan budaya sejagat.
Prinsip kemanusiaan pendidikan memerlukan pengaktifan, dorongan seseorang kepada aktiviti yang cergas. Semakin produktif dan pelbagai, semakin berkesan proses menguasai budaya profesional dan universal kanak-kanak.
Ia adalah aktiviti yang merupakan mekanisme utama yang membolehkan mengubah jumlah pengaruh luar dalam neoformasi seseorang sebagai produk pendidikan sekolah.
Sentuhan peribadi
Pengurusan pendidikan melibatkan sikap guru dan pelajar terhadap seseorang sebagai nilai individu, dan bukan cara untuk mencapai matlamat mereka sendiri. Pendekatan ini melibatkan persepsi dan penerimaan keanehan kanak-kanak. Apakah ciri-ciri prinsip kemanusiaan sistem pendidikan? Soalan ini membimbangkan setiap guru. Prinsip pendemokrasian dan pemanusiaan pengurusan pendidikan melibatkan kemasukan pengalaman, perasaan, emosi dalam proses pendidikan, serta analisis tindakan dan tindakan yang dilakukan oleh kanak-kanak.
Guru mesti membina dialog dengan setiap pelajar supaya perkongsian terjalin antara mereka. Dia tidak mengajar, tidak mendidik, tetapi merangsang, mengaktifkan keinginan pelajar untuk pembangunan diri. Dengan pendekatan peribadi, tugas utama guru adalah untuk membina pembangunan individu dantrajektori pendidikan bagi setiap pelajar. Pada peringkat awal, kanak-kanak diberi bantuan maksimum daripada mentor, kerja bebas secara beransur-ansur diaktifkan, perkongsian yang sama diwujudkan antara guru dan pelajar. Ini membolehkan pelajar mengalami rasa kegembiraan daripada memahami perkembangan kreatif dan intelek mereka, membantu mencari tempat mereka dalam dunia moden.
Konsep utama konsep yang sedang dipertimbangkan
Sistem pendidikan Soviet dianggap paling kuat di dunia. Antara kelemahan utamanya, seseorang boleh perhatikan latihan dalam sistem penindasan berek. Ia tidak mengambil kira kebolehan kreatif individu kanak-kanak itu, kajian dijalankan di bawah ketakutan orang awam, memanggil ibu bapa ke sekolah dan penghinaan lain. Bilangan pelajaran harian baru sahaja meleset dan kanak-kanak itu terpaksa menghabiskan beberapa jam membuat kerja rumah.
Beban yang berterusan, situasi tertekan memberi kesan negatif kepada keadaan mental kanak-kanak. Dengan pendekatan yang sedemikian untuk mendidik generasi muda, adalah mustahil untuk bercakap tentang pembentukan personaliti yang cerah, kreatif, santai.
Dari dinding sekolah Soviet kebanyakan orang yang dibelenggu dengan harga diri yang rendah keluar.
Realiti moden
Pemodenan pendidikan Rusia menyumbang kepada pembentukan ideologi kemanusiaan pendidikan. Selepas pengenalan standard pendidikan baru, perhatian khusus di sekolah telah menjadifokus kepada aktiviti kokurikulum. Pada masa ini, hampir setiap institusi pendidikan mempunyai kelab penyelidikan sendiri, sebuah persatuan patriotik. Di peringkat senior pendidikan, peningkatan perhatian diberikan kepada subjek kitaran kemanusiaan: sejarah, kesusasteraan, bahasa Rusia, dan sains sosial. Sudah tentu, ini memberi kesan negatif kepada pengajaran matematik, fizik, kimia, kerana bilangan jam minimum diperuntukkan kepada bidang ini dalam kurikulum sekolah.
Kesimpulan
Bercakap tentang pemanusiaan pendidikan domestik, seseorang tidak seharusnya terlepas daripada pengkomputeran proses pendidikan, yang membawa kepada kehilangan kemahiran komunikasi oleh pelajar sekolah.
Bagi mengatasi masalah ini, adalah perlu untuk memperkenalkan generasi muda kepada nilai-nilai yang telah dibentuk sepanjang tempoh kewujudan manusia. Murid sekolah harus berbangga dengan nenek moyang mereka, menyedari warisan budaya tanah air mereka, negara.
Terdapat beberapa faktor yang mengesahkan ketepatan masa dan kesesuaian pemanusiaan pendidikan di negara kita.
Jika seseorang terus menjadi pengguna sumber asli, ini akan membawa kepada akibat yang menyedihkan. Untuk mengatasi masalah ini, perlu mengubah sepenuhnya psikologi bukan sahaja orang dewasa, tetapi juga kanak-kanak.
Apabila mengorientasikan semula aktiviti masyarakat dunia untuk menghormati alam semula jadi, masalah itu dapat diatasi.
Ketidakstabilan politik dan ekonomi yang wujudKeadaan semasa negara, di dunia, turut menjejaskan sistem pendidikan. Masyarakat perlu memulihkan komunikasi antara generasi, pemergian dari sistem klasik, yang tidak mengambil kira keperibadian keperibadian kanak-kanak. Perlu memanusiakan bukan sahaja sistem pendidikan, tetapi juga seluruh kehidupan sosial.
Teknologi kemanusiaan dicirikan oleh pendekatan berorientasikan personaliti, berdasarkan pertimbangan kanak-kanak sebagai seorang yang berdikari. Pendekatan peribadi dalam proses pendidikan dan pendidikan membolehkan guru mengenal pasti pelajar sekolah yang berbakat tepat pada masanya, untuk memikirkan trajektori pembangunan individu untuk mereka. Pemodenan pendidikan dalam negeri berterusan, tetapi hari ini kita boleh bercakap dengan yakin tentang pendidikan kualiti patriotik dalam generasi muda, pembentukan kedudukan sivik, dan pembentukan sikap berhati-hati terhadap sumber alam.
