Pendidikan prasekolah dan sekolah melibatkan interaksi pendidik dan guru dengan ibu bapa (wakil sah) kanak-kanak. Jika kumpulan bertindak sebagai elemen struktur dalam institusi pendidikan prasekolah, di sekolah ia adalah pasukan kelas. Tidak kira betapa tinggi kelayakan seorang guru, tidak kira betapa terperincinya dia memikirkan aktivitinya, dia memerlukan bentuk kerja moden dengan ibu bapa.
Tugas standard pendidikan baharu
Dalam rangka pemodenan pendidikan Rusia, elemen penting ialah pembangunan dialog dan perkongsian penuh antara organisasi pendidikan dan keluarga. Bentuk kerja baharu dengan ibu bapa memungkinkan untuk mewujudkan sikap saling mempercayai, saling menghormati, saling membantu, dan melaksanakan pendekatan yang berbeza kepada setiap keluarga. Untuk meningkatkan keberkesanan interaksi, guru mengkaji komposisi sosial keluarga, melibatkan ahli psikologi.
Kaedah tradisional
Apabentuk kerja klasik dengan ibu bapa boleh digunakan oleh pendidik dan guru? Pada peringkat pertama kerja, mesyuarat dan kenalan adalah perlu, serta tinjauan. Dalam rangka kelas terbuka, guru boleh memaklumkan ibu bapa tentang butiran proses pendidikan dan pendidikan, menjalankan perundingan kumpulan dan individu untuk mereka serta mesyuarat ibu bapa.
Bentuk kerja klasik berikut dengan ibu bapa juga memberikan hasil yang baik: tempat letak maklumat, folder kreativiti kanak-kanak, pameran.
Untuk meningkatkan tahap pendidikan ibu bapa, guru menganjurkan mesyuarat ibu bapa, seminar, kuliah.
Tempat istimewa diberikan kepada penglibatan wakil sah kanak-kanak dalam penganjuran konsert, pertandingan, projek, penyelidikan.
Apakah itu kerja bukan tradisi bersama ibu bapa
Terdapat beberapa kumpulan: analisis maklumat, kognitif, maklumat visual, masa lapang.
Semua bentuk kerja bukan tradisional dengan ibu bapa menyumbang kepada penubuhan kepercayaan antara kanak-kanak dan orang dewasa.
Ruang pedagogi
Ia boleh "dibuka" pada awal atau akhir tahun persekolahan, dengan mengambil kira tugasan yang guru tetapkan. Bentuk kerja bukan tradisional sedemikian dengan ibu bapa melibatkan pertemuan antara guru dan ibu bapa, perbincangan tentang rancangan atau hasil aktiviti. Pertama, peserta ruang tamu ditawarkan soal selidik: "Institusi pendidikan ibu bapa-anak-anak." Kemudian acara yang dirancang dibincangkan atau keputusan cuti yang lalu dirumuskan. Pada permulaanBersoal jawab membantu guru mengenali keluarga dengan lebih dekat, memahami permintaan dan minat ibu bapanya. Bentuk kerja bukan tradisional dengan ibu bapa membantu mewujudkan hubungan saling percaya antara semua peserta dalam proses pendidikan.
Dalam rangka ruang tamu, isu-isu penting berkaitan dengan pembesaran anak-anak turut dibincangkan. Sebagai contoh, di tadika, guru mempertimbangkan topik "Krisis 3 tahun", dan di sekolah guru kelas memberi perhatian kepada bidang berikut: "Bagaimana untuk memahami seorang remaja?", "Peperiksaan Negeri Bersatu: lulus dan mengekalkan kesihatan. kanak-kanak”, “Ke mana hendak pergi belajar?”.
Guru mula membuat persediaan untuk pembukaan ruang tamu pedagogi 2-3 minggu sebelum pertemuan terus dengan ibu bapa. Perbezaan dari pertemuan ibu bapa biasa terletak pada suasana tidak formal yang berlaku di ruang tamu. Guru memberikan tesis utama tentang isu yang dipilih untuk dibincangkan. Kemudian ibu bapa dalam suasana santai (semasa jamuan teh) berkongsi pengalaman mereka mengatasi masalah yang dibincangkan. Hasil daripada mesyuarat itu ialah pembangunan memo mengenai peraturan kelakuan dalam situasi tertentu.
Ahli psikologi kanak-kanak dijemput sebagai tetamu. Dia menjalankan latihan menunjukkan ibu bapa cara mengelakkan konflik.
Ceramah Hati
Apakah bentuk kerja inovatif lain dengan ibu bapa boleh digunakan? Pertemuan "Perbualan Emosi" tidak bertujuan untuk semua bapa dan ibu, tetapi hanya untuk mereka yang anaknya mengalami masalah dalam berkomunikasi dengan rakan sebaya mereka, menunjukkan keagresifan terhadap guru. Pertama, video pendek ditunjukkan, situasi dimainkan,maka tinjauan dijalankan tentang topik perbualan. Kekhususan mesyuarat sedemikian ialah pada akhir komunikasi, ibu bapa sendiri mendekati cadangan, mereka tidak menerima "resipi sedia" daripada guru.
Sebagai contoh, jika mesyuarat itu dikhaskan kepada topik "Keanehan kanak-kanak kidal", guru memilih bahan mengenai tahap keterukan, ciri psikologi kanak-kanak tersebut. Pakar psikologi, pengajar pendidikan jasmani, pekerja muzik - pakar ini melengkapkan cerita guru, membantu menyelesaikan masalah dari sudut pandangan yang berbeza.
Bentuk kerja baharu sedemikian dengan ibu bapa membantu menghapuskan jarak, menjadikan perhubungan lebih mempercayai dan bebas. Refleksi juga ditawarkan sebagai sebahagian daripada "perbualan rohani", yang membolehkan ibu bapa menilai sejauh mana mereka telah menguasai bahan yang ditawarkan kepada mereka. Maklum balas membantu guru memahami keberkesanan pertemuan itu, sama ada matlamat yang ditetapkan sebagai sebahagian daripada "perbualan ikhlas" tercapai.
Kelas induk
Bentuk kerja guru dengan ibu bapa sebegini membolehkan guru, dengan bantuan contoh ilustrasi, menunjukkan kepada bapa dan ibu murid atau pelajar mereka kaedah dan teknik kerja tertentu yang boleh mereka gunakan untuk mewujudkan hubungan yang boleh dipercayai dengan anak-anak mereka.
Bagaimana untuk menganjurkan mesyuarat sedemikian? Sebagai contoh, jika ia dirancang untuk membincangkan isu-isu yang berkaitan dengan mewujudkan hubungan antara ibu bapa dan remaja, guru menjemput pakar psikologi. Pakar menjalankan kelas induk kecil untuk ibu bapa, menunjukkan, menggunakan contoh khusus, teknik untuk membina hubungan dengan remaja. Kemudianlatihan dianjurkan, dalam rangka kerja yang ibu bapa mempunyai peluang sebenar untuk menyatukan kemahiran dan kebolehan baharu, tanya soalan pakar yang timbul.
Di akhir mesyuarat, ringkasan umum dibuat, cadangan dirumuskan untuk menjalinkan hubungan antara remaja dan ibu bapa.
Rancangan ceramah
Pertemuan sedemikian melibatkan membincangkan beberapa masalah serius dari sudut pandangan yang berbeza, serta mempertimbangkan cara untuk menyelesaikannya. Sebagai contoh, anda boleh menjemput ibu bapa untuk mempertimbangkan soalan: "Haiwan peliharaan: kebaikan dan keburukan", di mana semua peserta dibahagikan kepada dua kumpulan. Secara berasingan, anda boleh menganjurkan kumpulan ketiga, yang akan menjadi "tetamu studio", akan dapat bertanya soalan kepada peserta.
Satu kumpulan mesti menunjukkan kelebihan mempunyai mana-mana haiwan peliharaan dalam keluarga, dan kumpulan kedua bertindak sebagai lawan mereka. Agar program bual bicara menjadi cerah dan beremosi, pesertanya ditawarkan pelbagai situasi berkaitan mencari haiwan peliharaan dalam keluarga, mereka menawarkan cara untuk menyelesaikan masalah yang timbul. Elemen wajib bagi bentuk kerja inovatif sedemikian dengan ibu bapa ialah perbincangan semua jawatan yang dicadangkan.
Latihan luar biasa
Mereka boleh dianggap sebagai bentuk interaksi paling aktif antara organisasi pendidikan dan keluarga. Kedua-dua bapa dan ibu boleh mengambil bahagian dalam latihan. Apakah topik yang boleh ditawarkan untuk latihan? Antaranya ialah yang berikut: "Imej hebat saya", "Mainan kegemaran","Kenangan zaman kanak-kanak". Latihan sedemikian dianjurkan dengan cara yang suka bermain antara pasukan kanak-kanak dan ibu bapa, jadi ia boleh ditawarkan di sekolah rendah atau tadika. Mensimulasikan pelbagai situasi, kanak-kanak dan ibu bapa mereka belajar bekerja dalam satu pasukan, meningkatkan kemahiran komunikasi mereka.
