Mari kita pertimbangkan subjek dan tugas sains pedagogi. Mana-mana generasi orang yang menyedari diri mereka sebagai masyarakat perlu menyelesaikan masalah tertentu: untuk menguasai pengalaman nenek moyang mereka; untuk memahaminya dengan mengambil kira keadaan yang berubah; memperbanyakkan dan memperkayakannya; simpan pada media yang berbeza; diwariskan kepada generasi seterusnya.
Apakah jenis sains ini
Pedagogi mengkaji corak asas penghantaran dan asimilasi pengalaman sosial nenek moyang daripada generasi yang lebih tua kepada yang lebih muda. Apakah yang termasuk dalam tugas sains pedagogi? Pedagogi telah dipisahkan daripada sains falsafah pada abad ke-17 dan mula wujud sebagai disiplin yang berasingan.
Pada penghujung abad ke-17, Jan Amos Kamensky berjaya menetapkan asasnya dalam karya “Great Didactics”.
Konsep asas
Mari kita pertimbangkan dengan lebih terperinci objek, subjek dan tugas sains pedagogi. Objek ialah sistem fenomena yang dikaitkan dengan pembentukan seseorang.
Subjek ialah penubuhan hubungan tetap antara aktiviti, dunia dalaman, faktor yang mempengaruhi seseorang - sosial,organisasi proses pendidikan dan pendidikan yang semula jadi dan bertujuan.
Fungsi
Tugas tempatan sains pedagogi pada peringkat sekarang adalah untuk menganjurkan aktiviti produktif bersama semua peserta dalam proses pendidikan. Hanya dengan pendekatan yang betul anda boleh mengharapkan untuk mencapai hasil yang diingini.
Terdapat tiga tugas sains pedagogi:
- analitikal, yang terdiri daripada kajian teori, penerangan, penjelasan intipati, percanggahan, pola, hubungan sebab-akibat, generalisasi dan penilaian pengalaman pedagogi;
- projek-konstruktif, yang terdiri daripada pembangunan teknologi pedagogi yang inovatif, asas aktiviti, penggunaan hasil penyelidikan, sokongan saintifik dan metodologi proses;
- prognostik, menyediakan penetapan matlamat, perancangan, pembangunan pendidikan dan pengurusan aktiviti pendidikan.
Tugas sains pedagogi bergema dengan perubahan yang berlaku di negara, dunia.
Masalah sebenar sains pedagogi
Pada masa ini, terdapat peningkatan dalam peranan pendidikan rohani dan moral. Apa yang telah berlaku dalam realiti baru tugas tempatan sains pedagogi dan kaitannya? Dalam pendidikan domestik, terdapat trend peralihan daripada pembelajaran reproduktif kepada pembelajaran produktif, pendidikan inklusif.
Tugas tempatan sains pedagogi dikaitkan dengan pendidikan di kalangan yang lebih mudagenerasi keupayaan untuk belajar.
Peranan pedagogi etnologi semakin berkembang, dengan mengandaikan mengenali akar budaya rakyat.
Komponen serantau telah diperkenalkan ke dalam sekolah pendidikan, di mana generasi muda mengenali warisan sejarah dan budaya wilayah mereka.
Tugas utama sains pedagogi pada peringkat sekarang ialah peralihan daripada metodologi berorientasikan personaliti kepada metodologi berorientasikan personaliti. Ia membayangkan hak yang sama untuk semua wakil proses pendidikan.
Ciri-ciri tersendiri metodologi baharu
Dalam metodologi berpusatkan orang, pelajar bertindak sebagai subjek proses. Dalam kes ini, tugas sains pedagogi termasuk merangsang minat kognitif pelajar, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pembangunan diri, peningkatan diri generasi muda.
Ciri-ciri pendidikan moden
Mengambil kira perubahan yang diperhatikan dalam bidang sosial dan budaya, subjek dan tugas sains pedagogi juga sedang mengalami penyesuaian tertentu.
Permintaan masyarakat terhadap struktur pendidikan telah berubah. Contohnya, keutamaan adalah pendidikan patriotik dan alam sekitar generasi muda.
Tugas sains pedagogi moden termasuk:
- melibatkan proses mengemas kini dan memperoleh pengetahuan dan kemahiran dalam sektor awam dan perindustrian;
- mengenal pasti orang yang berbakat dan berdaya usahasebagai sumber terpenting untuk pembangunan sosial dan ekonomi masyarakat moden;
- perubahan berkala dalam teknologi, peralihan kepada kaedah pedagogi yang disesuaikan secara sosial.
Komuniti maklumat
Tugas sains pedagogi termasuk penciptaan keadaan yang sama untuk memperoleh pengetahuan berkualiti tinggi oleh semua lapisan sosial, mengecualikan kontras yang tajam. Pedagogi moden memberi perhatian khusus kepada reka bentuk dan pelaksanaan kaedah serta metodologi yang bertujuan untuk meningkatkan kecekapan proses pendidikan dan pendidikan.
Pedagogi berkait rapat dengan sains lain, ia menggunakan kedudukan teori mereka, idea saintifik, kesimpulan praktikal. Contohnya, sains pedagogi adalah berdasarkan psikologi dan sosiologi, falsafah, ekonomi, sains politik, sains perubatan.
Struktur
Kami mengetahui apakah tugas sains pedagogi dan kaitannya. Sekarang kami akan mendedahkan komposisi dan arahannya. Struktur pedagogi merangkumi beberapa bahagian:
- teori dan gunaan, yang merangkumi pengajian sekolah, didaktik, teori pendidikan, asas didaktik;
- umur: sekolah, prasekolah, andogogi;
- pembetulan: oligofrenopedagogi, terapi pertuturan, pedagogi pekak, tiflopedagogi;
- industri: perindustrian, sukan, ketenteraan.
Tempat pendidikan dalam proses pendidikan
Kategori ini adalah salah satu yang utama dalam pedagogi moden. Daripada tafsiran konsep inibergantung pada analisis seterusnya, serta memahami intipati proses ini. Pada masa ini, istilah "pendidikan" dianggap sebagai cara untuk mempengaruhi seseorang untuk membentuk sistem pandangan dan kepercayaannya.
Di bawah intipatinya difahami ganjaran sosial yang bertujuan untuk keadaan organisasi, rohani, material yang membolehkan generasi baharu mengasimilasikan sepenuhnya pengalaman sosio-sejarah nenek moyang mereka.
Matlamat pendidikan humanistik ialah pembangunan individu yang harmoni. Pembentukan personaliti seseorang berlaku semasa pengaruh pelbagai faktor, subjektif dan objektif, sosial, semula jadi, luaran, faktor dalaman yang tidak bergantung kepada kesedaran dan kehendak manusia.
Bergantung kepada gaya dan prinsip perhubungan antara murid dan mentor mereka, pendidikan bebas, autoritarian, komunal, demokratik adalah dibezakan.
Corak pedagogi ialah cerminan hubungan sebab-akibat objektif dalam sistem perhubungan sepenuhnya antara dunia luar dan murid.
Proses melibatkan sistem tertentu, yang dilaksanakan tertakluk kepada prinsip tertentu:
- kepatuhan budaya;
- pendekatan dialog;
- kepatuhan budaya;
- keakuran semula jadi;
- pendekatan kreatif-individu.
Pada masa ini, kepentingan khusus diberikan kepada pendidikan patriotik tentera, alam sekitar, moral.
Matlamat pendidikan yang berbeza ditentukan oleh kandungan, watak, kaedah pendidikan.
Kesimpulan
Di Athens dan Greece Purba, pendidikan dianggap sebagai proses yang komprehensif dan harmoni. Semua aspek keperibadian mesti berkembang dalam kesalinghubungan; di Sparta, asas Sparta digunakan dalam pendidikan.
Dalam Renaissance pada abad XVIII-XIX. idea-idea humanisme menjadi keutamaan, mereka menganggap penglibatan pelajar dalam proses pendidikan melalui kehidupan aktif. Perhatian khusus diberikan kepada idea pendidikan percuma oleh J.-J. Russo.
Selepas pengenalan standard generasi kedua ke dalam sistem pendidikan domestik, proses didikan dan pendidikan telah mengalami perubahan yang ketara.
Perhatian berasingan mula diberikan kepada pendidikan kendiri, yang membayangkan pergerakan sedar dan bertujuan seseorang untuk meningkatkan kualiti peribadinya.
Pendidikan kendiri ialah aktiviti manusia yang sedar dan bertujuan, yang bertujuan untuk mengatasi sifat negatif. Apabila memikirkan melalui proses pendidikan kendiri, guru memainkan peranan sebagai tutor.
Dalam pedagogi moden, dalam kerangka pendekatan psikologi dan sosial, perhatian khusus diberikan kepada pluralisme sasaran.
Pada masa ini, proses pendidikan tidak terhad kepada pembentangan bahan teori, ia melibatkan pembinaan teknologi pendidikan dan pembangunan individu untuk setiap pelajar individu.
Untuk membuat keputusansetakat sepenuhnya tugas yang ditetapkan oleh masyarakat moden untuk institusi pendidikan, adalah penting untuk mengambil kira semua faktor dalaman dan luaran.
