Apakah itu sokongan psikologi dan pedagogi? Apakah ciri-cirinya? Isu ini relevan, oleh itu, ia patut mendapat kajian terperinci.
Intipati dan kekhususan
Di bawah pengaruh pelbagai keadaan buruk, kanak-kanak kini mengalami masalah perkembangan, terdapat pelbagai penyelewengan dalam perkembangan fizikal dan mental, terdapat gangguan tingkah laku yang serius.
Situasi sosial memberi kesan negatif kepada institusi pendidikan. Sekolah telah diberi tugas baharu - pendekatan kemanusiaan terhadap proses pendidikan dan asuhan, membina bentuk pendidikan yang inovatif.
Dalam proses melaksanakan prinsip tersebut dalam amalan, terdapat ketidakseimbangan yang serius dalam perkembangan emosi dan kognitif kanak-kanak. Percanggahan menyebabkan masalah serius dengan pendidikan kanak-kanak, penyelewengan sekolah muncul.
Menyelesaikan Masalah
Untuk menghapuskannya, aktiviti bersama ramai pakar, penggunaan kompleks teknik sosial, perubatan, psikologi adalah perlu. Sokongan psikologi dan pedagogi penuh membolehkantangani masalah yang dikenal pasti, berikan kanak-kanak sokongan yang diperlukan tepat pada masanya.
Sejarah penciptaan kaedah kompleks domestik
Di negara kita, sokongan sosial untuk kanak-kanak hanya muncul pada penghujung abad yang lalu. Istilah "iringan" pertama kali diperkenalkan pada tahun 1993 oleh T. Cherednikova. Sokongan psikologi dalam aspek yang kompleks telah dipertimbangkan oleh ramai saintis dan guru tempatan, termasuk L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Tanda-tanda kebimbangan dan cara untuk menghapuskannya telah dikaji oleh A. I. Zakharov, Z. Freud. Untuk jangka masa yang panjang, ahli psikologi telah mengenal pasti punca sebenar fenomena ini, cuba mencari cara yang berkesan untuk menyelesaikan masalah ini. Sokongan komprehensif ialah satu set diagnostik pembangunan dan program pembetulan dan pembangunan yang bertujuan untuk menghapuskan masalah yang dikenal pasti.
Iringan awal
Untuk memperkenalkan pendidikan kemanusiaan sepenuhnya ke dalam amalan, pedagogi Rusia mula memberi perhatian khusus kepada isu seperti sokongan individu awal terhadap kanak-kanak. Ia bertujuan untuk mengenal pasti kanak-kanak berisiko tepat pada masanya, kanak-kanak berbakat, pemilihan trajektori perkembangan mereka untuk setiap pelajar.
Pada penghujung abad yang lalu, persidangan pertama ahli psikologi sekolah Rusia berlangsung, dalam rangka kaedah yang berkesan untuk membantu kanak-kanak istimewa dianalisis. Sokongan psikologi kompleks yang sedang dipertimbangkan adalah berkait rapat dengan pemodenan sistem pendidikan, peralihan kepadaprinsip pembangunan diri kanak-kanak.
Terima kasih kepada pusat pedagogi psikologi dan perubatan, perkhidmatan sokongan khas, kanak-kanak dan ibu bapa menerima bantuan menyeluruh. Kanak-kanak bermasalah menjadi objek untuk kerja doktor, guru, ahli psikologi.
Realiti moden
Pada masa ini, sokongan menyeluruh ialah kerja sistematik beberapa pakar yang bertujuan untuk menghapuskan masalah dalam tingkah laku seseorang pelajar. Sistem sokongan psikologi dan pedagogi bersepadu yang sangat baik telah dibentuk di banyak wilayah di negara ini, pangkalan data telah dicipta, terima kasih kepada kanak-kanak istimewa dijejaki apabila mereka berpindah dari satu tempat kediaman ke wilayah lain di Persekutuan Rusia.
Kecekapan kerja
Memandangkan sokongan sosial adalah satu sistem, hasil kerja dianalisis dalam sistem pendidikan, dan di institusi perubatan, dan di badan Kementerian Dalam Negeri. Hasil kajian statistik menunjukkan bahawa selepas sistem langkah pencegahan kenakalan diwujudkan, bilangan ulangan dikurangkan dengan ketara, bilangan kenakalan berkurangan, dan lebih sedikit kanak-kanak mula menunjukkan tingkah laku devian.
Matlamat pengiring
Sokongan pedagogi untuk kanak-kanak bertujuan untuk mewujudkan keadaan sosial dan pedagogi sedemikian di mana mana-mana pelajar berpeluang menjadi peserta aktif dalam semua acara yang berlangsung di sekolah. Kanak-kanak itu mendapat peluang untuk mempunyai dunia dalaman sendiri, mengembangkannya, membina hubungan dengan kanak-kanak lain.
Jika sokongan sosial dibina dengan mengambil kira ciri-ciri umur kanak-kanak, persekitaran pendidikan dan pendidikan terbentuk yang akan menyumbang kepada pembelajaran yang berjaya, perkembangan harmoni murid “sukar”.
Prinsip pengiring
Nilai utama dilampirkan pada pilihan peribadi kanak-kanak, kemungkinan penentuan nasib sendiri dalam situasi kehidupan yang berbeza.
Berkat penggunaan teknologi pedagogi yang inovatif, sokongan untuk aktiviti murid sekolah dijalankan secara langsung dengan ibu bapa, guru, pekerja perubatan.
Intipati kerja adalah untuk memberi kanak-kanak itu sendiri kunci komunikasi, aktiviti, rahsia psikologinya. Kanak-kanak mengembangkan kemahiran menetapkan matlamat tertentu, merancang cara untuk mencapainya, sistem nilai, keupayaan untuk menganalisis kerja mereka.
Orang dewasa membantu kanak-kanak memilih kedudukan subjektif dan bertanggungjawab berhubung dengan peristiwa yang mengelilinginya.
Aktiviti
Memandangkan sokongan adalah proses yang penting dan bertanggungjawab, adalah mustahil tanpa pilihan bidang aktiviti tertentu. Pertama sekali, orientasi semula diperlukan, latihan semula psikologi kanak-kanak, perubahan dalam kemahiran sedia ada secara positif.
Sebagai contoh, untuk ini, program latihan dijalankan, permainan pendidikan khas, di mana kanak-kanakada peluang untuk mengusahakan pengetahuan teori.
Teknik seperti ini diperlukan untuk pelajar mengetahui "Saya" mereka sendiri, ciri-ciri individu mereka, serta dalam memperoleh kemahiran introspeksi, pembaikan diri.
Teknologi permainan di mana kanak-kanak mengalami situasi yang sukar, belajar untuk keluar daripadanya, membantu untuk terjun ke kehidupan sebenar. Pelajar mula melihat semua akibat daripada tindakan mereka, menyedari tingkah laku yang salah, memikirkan semula sistem nilai. Memahami betapa seriusnya akibat daripada tindakan yang salah, menyedari realiti kehilangan orang tersayang membantu untuk memikirkan semula aspek tingkah laku.
Kesimpulan
Sokongan menyeluruh untuk murid sekolah merupakan aspek penting dalam sistem pendidikan moden. Mengambil kira realiti moden, semakin ramai kanak-kanak yang mengalami penyelewengan serius dalam tingkah laku, perkembangan mental, mereka memerlukan pendekatan individu, bantuan profesional daripada pakar.
Pada masa ini, pendekatan baharu sedang dibangunkan untuk membina sistem kerja metodologi yang kompleks ahli psikologi dan guru. Intipati aktiviti sedemikian adalah untuk memindahkan kepada murid-murid sekolah teknik yang akan memberi mereka peluang sebenar untuk belajar dengan jayanya, mensistematikkan pengetahuan yang diperoleh dan menyimpannya secara rasional dalam ingatan mereka.
Pendekatan berpusatkan orang I. S. Yakimanskaya menganggap pembangunan sistem psikologi dan pedagogi untuk pembentukan keperibadian pelajar sebagai keperluan keutamaan, pertimbangan wajibciri peribadi dan individu.
Kedudukan iringan sedemikian adalah berdasarkan minat dan keperluan individu kanak-kanak, dengan mengambil kira logik perkembangannya.
Konsep kesihatan psikologi dan mental kanak-kanak, yang dicadangkan oleh I. V. Dubrovin, menganggap semua masalah yang berkaitan dengan pembentukan keperibadian dalam ruang pendidikan yang berasingan sebagai subjek kerja ahli psikologi yang berasingan.
Sekolah yang mempengaruhi kesihatan psikologi, membuat penyesuaian kepada perkembangan normal kanak-kanak. Keutamaan diberikan kepada pencegahan masalah yang dikenal pasti, termasuk pemantauan, pembetulan ruang pendidikan.
Pendidikan pembangunan oleh D. B. Elkonina adalah berdasarkan keperluan untuk mereka bentuk persekitaran di mana kanak-kanak itu bukan sahaja dapat mempelajari pengetahuan dan kemahiran, tetapi juga membangunkan kualiti peribadi yang mendalam dan kebolehan manusia.
Sekolahlah yang memberi kesan terutamanya kepada keadaan psikologi kanak-kanak, jadi baru-baru ini perhatian serius telah diberikan kepada pemantauan institusi pendidikan. Kerjasama ahli psikologi kanak-kanak dengan guru sekolah, ibu bapa dan kanak-kanak membolehkan mengenal pasti pelbagai masalah tepat pada masanya, mencari cara yang rasional untuk menghapuskannya dan mencegah sepenuhnya.
