Dalam dunia moden, kerja analisis ialah satu cara untuk menilai aktiviti perusahaan, daripada perindustrian besar hingga pejabat kecil. Begitu juga, kerja dijalankan di institusi pendidikan prasekolah (JAS). Analisis membolehkan anda menilai hubungan dalaman dan luaran organisasi dan, berdasarkan keputusan, membuat keputusan tentang perubahan dalam mana-mana kawasan.
Apakah itu kerja analisis
Kerja analitik ialah kajian, pemahaman dan transformasi maklumat untuk memahami sesuatu objek dan fungsinya. Analisis adalah sebahagian daripada proses pengurusan perusahaan dan meningkatkan kualiti keputusan pengurusan. Kerja analisis memerlukan pengetahuan tentang kawasan yang diaudit dan dijalankan oleh profesional yang mempunyai kemahiran analisis.
Pengenalpastian kekurangan dalam kerja organisasi, definisi rizab membolehkan anda meningkatkan kualiti perkhidmatan yang disediakan. Pengurusan perusahaan merancang tempoh analisis. Pelan ini disediakan selama 1 tahun, pakar analitik bertanggungjawab untuknya. Kawalan ke atas pelaksanaan analisis terletak pada pengurusan perusahaan. Semasa menganalisis institusi pendidikan prasekolah, pakar dari Jabatan Pendidikan terlibat.
Peringkat kerja analisis
Menjalankan kerja analisis termasuk langkah berikut:
- Merangka rancangan kerja. Mereka mengenal pasti arah penggunaan keputusan, menentukan program dan merancang. Tentukan jadual analisis dan algoritma pengisian.
- Penyediaan bahan. Pengumpulan maklumat, pengenalpastian sumber dan pengesahan kebolehpercayaan data, analisis.
- Menentukan anggaran awal. Syarat untuk memenuhi penunjuk bagi tempoh semasa. Perbandingan dengan data untuk tempoh kerja sebelumnya. Penggunaan sumber.
- Pengenalpastian punca perubahan dan penyelewengan daripada piawaian. Penentuan julat faktor yang berinteraksi, pendedahan perhubungan dan pergantungan, penilaian aktiviti perusahaan dan pekerja. Pengenalpastian rizab yang tidak digunakan.
- Penilaian dan kesimpulan. Pengesyoran untuk kerja organisasi dan pekerja.
Analisis kerja berkaedah
Apabila mengatur kerja analisis di institusi pendidikan prasekolah, kerja dalam semua bidang proses pendidikan harus diambil kira. Kerja metodologi dinilai mengikut petunjuk prestasi tadika untuk tahun lalu. Ini membolehkan anda menilai kualiti pendidikan dan membuat perubahan jika perlu.
Kerja analitik ialah peluang untuk guru meningkatkan kemahiran mengajar dan mengembangkan profesionalisme. Pembentukan keperluan guru dalam pendidikan kendiri dibentuk melalui kerja metodologi yang kerap sepanjang tahun persekolahan.
Analisis mengambil kira kaedah kerja analisis, organisasi majlis pedagogi, yang jelas membentangkan kebolehan guru. Salah satu peringkat pembangunan profesional ialah perundingan. Pelajaran terbuka membolehkan anda menilai aktiviti rakan sekerja dan mengesan peninggalan semasa bekerja dengan kanak-kanak. Analisis mengambil kira bilangan seminar, pelajaran terbuka, perundingan, pertandingan dan mesyuarat. Pada tahun ini, pendidik kanan mengawal aktiviti guru dan memilih cara untuk membetulkan kekurangan.
Analisis bekerja dengan kanak-kanak dalam kumpulan umur yang berbeza
Kerja analitikal pendidik semasa tempoh penyesuaian kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah memainkan peranan penting. Penunjuk utama ialah bilangan kanak-kanak dalam kumpulan dengan tahap penyesuaian yang sederhana. Untuk ini, kerja penjelasan dijalankan dengan ibu bapa, rejim hemat digunakan. Mood kanak-kanak semasa tempoh penyesuaian bercakap tentang kerja pendidik. Dalam tempoh ini, adalah perlu untuk membangunkan keinginan kanak-kanak untuk aktiviti pendidikan dan pematuhan piawaian kebersihan dan kebersihan.
Apabila menyediakan kanak-kanak ke sekolah, tahap kecekapan guru dinilai. Penunjuk ini mempengaruhi hasil kerja analisis institusi pendidikan prasekolah. Penggunaan pelbagai kaedah dalam kerja, penciptaan persekitaran pembangunan subjek dalam kumpulan diambil kira. Metodologi analisis mengambil kira mengadakan pertemuan dengan ibu bapa dan penglibatan dalam aktiviti bermain.
Semasa kerja analisis, pakar memberi perhatian kepada sikap kanak-kanak terhadap sekolah. Tambahan dianggap sebagai pendekatan kreatif dan hubungan dengan aktiviti lain. Interaksi guru dan ibu bapa memainkan peranan penting dalam pembentukan kemandirian dan kesediaan psikologi untuk sekolah dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.
Perkembangan kognitif
Kerja analitik adalah tentang mengenal pasti minat kanak-kanak dalam semua bidang pembangunan. Peranan penting dalam pembentukan kecerdasan dimainkan oleh pembentukan kognitif idea matematik tentang dunia.
Kumpulan yang lebih muda memerlukan penglibatan bahan deria dan objek dengan ciri yang berbeza. Adalah penting untuk kanak-kanak mendapat motivasi, kerana aktiviti ini harus dijalankan dengan cara yang suka bermain. Mengikut kriteria ini, aktiviti kognitif dinilai dalam kerja analisis.
Permainan matematik membentuk aktiviti kognitif kanak-kanak. Dalam kumpulan pertengahan, guru harus mengajar kanak-kanak untuk membandingkan, mengelas dan mencari hubungan sebab akibat.
Kreativiti dan analisis kaedah kerja terdahulu membolehkan kanak-kanak membentuk idea tentang dunia di sekeliling mereka, membangunkan logik dan perkembangan mental umum. Kanak-kanak itu mesti membuat kesimpulan yang sesuai sendiri, dan tidak menerima jawapan siap sedia daripada guru.
Dalam kumpulan terapi pertuturan dengan kanak-kanak, kerja sistematik perlu dijalankan sepanjang tahun. Tugasan dijalankan dengan mengambil kira kebolehan dan minat setiap kanak-kanak. Tugas guru adalah untuk mengisi kekosongan dalam program dengan melibatkan ibu bapa dalambacaan bersama dan hafalan puisi dengan hati.
Pembangunan pertuturan
Kerja analisis pendidik termasuk meningkatkan kebolehan perkembangan pertuturan setiap kanak-kanak. Aktiviti melibatkan perkembangan pertuturan dengan cara yang suka bermain. Untuk ini, lagu, sajak, permainan mime digunakan. Mempelajari sajak atau lagu baharu membantu meningkatkan perbendaharaan kata. Meniru bunyi haiwan meningkatkan pengalaman mendengar anak anda.
Perkembangan pertuturan aktif berlaku pada peringkat awal usia prasekolah. Untuk membentuk sebutan bunyi yang betul, adalah perlu untuk membangunkan pendengaran pertuturan. Apabila menganalisis aktiviti institusi pendidikan prasekolah, kekurangan dalam kerja guru dalam membetulkan sebutan bunyi pada kanak-kanak dan bekerja dengan ibu bapa diambil kira.
Pembangunan sosial dan peribadi
Kerja analisis aktiviti institusi pendidikan prasekolah melibatkan penilaian pembentukan perkembangan sosial dan peribadi kanak-kanak di tadika. Pendidik harus membentuk sikap positif terhadap orang lain melalui percutian dan perbualan bertema.
Apabila membentuk persepsi yang mencukupi tentang dunia luar, rasa hormat dan toleransi harus dipupuk, tanpa mengira asal usul sosial, jantina, agama. Penganjuran persembahan teater dan permainan menunjukkan mood watak yang berbeza. Kanak-kanak belajar tingkah laku dan melihat dunia di sekeliling mereka secara positif.
Penilaian aktiviti institusi pendidikan prasekolah secara keseluruhannya dipengaruhi oleh bilangan acara yang diadakan di dalam dinding tadika. Aktiviti teater gurumemberi kesan positif kepada perkembangan kanak-kanak.
Perkembangan artistik dan estetik
Kerja analisis guru aktiviti visual menentukan bilangan kanak-kanak yang memenuhi keperluan program. Bergantung pada umur, kelas lukisan, pemodelan dan appliqué diadakan. Pada usia yang lebih tua, kanak-kanak belajar teknik lukisan bukan tradisional, berkenalan dengan budaya visual negara dan tanah air kecil mereka.
Hasil kerja analisis dibentangkan dalam laporan guru di persidangan atau semasa latihan lanjutan. Penganjuran pameran karya oleh murid dan ibu bapa membolehkan anda menghubungkan keluarga dengan aktiviti visual.
Hasil aktiviti seorang guru dalam pendidikan muzik mempengaruhi hasil kerja analisis di seluruh institusi pendidikan. Tugas seorang pekerja muzik adalah untuk mengambil pendekatan yang bertanggungjawab terhadap acara, reka bentuk dewan, dan penyediaan setiap murid. Hasil daripada aktiviti guru ialah tahap muzikal kanak-kanak.
Kualiti pendidikan bergantung kepada perancangan dan organisasi kanak-kanak bermasalah pembelajaran. Pada masa yang sama, kanak-kanak yang berkebolehan tidak seharusnya menjadi satu-satunya artis pada hari cuti.
Perkembangan fizikal
Penilaian tahap umum perkembangan fizikal kanak-kanak mempengaruhi hasil analisis institusi pendidikan prasekolah. Seorang pengajar pembangunan fizikal harus membangunkan daya tahan, kelajuan dan ketangkasan pada kanak-kanak. Untuk meningkatkan kualiti pendidikan dalam bidang ini, kanak-kanak dan ibu bapa harus terlibat dalam pertandingan,permainan fizikal dan cuti aktif.
Kerja analisis ialah analisis aktiviti institusi pendidikan prasekolah untuk pelaksanaan program pembangunan dan pembetulan kekurangan.
