Teknologi pendidikan yang inovatif ialah klise yang sangat popular dalam realiti Rusia moden. Dalam amalan sebahagian besar institusi pendidikan hari ini, idea-idea secara obsesif kelihatan bahawa sekolah ini menggunakan kaedah pengajaran yang terbaik dan paling maju, yang, sudah tentu, akan membantu anda dengan cepat mencapai keputusan yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam menguasai kemahiran dan pengetahuan yang anda minati.. Kenyataan dan frasa yang mencolok seperti itu lebih popular hari ini berbanding sebelum ini, secara literal menjadi kriteria kualiti dan pada masa yang sama tanda pengiklanan
untuk pencipta sendiri.
Intipati pembelajaran inovatif
Pada masa yang sama, teknologi pendidikan moden seperti ini sering berfungsi dengan tidak betul, apabila semua kebaharuannya dikurangkan hanya kepada tarikan peranti teknologi. Sudah tentu, pada zaman kita, pelbagai program ujian dan persembahan komputer adalah sangat penting. Tetapi harus diingat bahawa teknologi pendidikan yang inovatif adalah, pertama sekali, set program pengarang yang ketat yang mengandungi teknik pedagogi tertentu yang bertujuan untuk memaksimumkanpembangunan berkesan kemahiran praktikal, pengetahuan dan kebolehan mental pelajar. Sebagai contoh paling mudah, kita boleh memetik elemen permainan yang sering terdapat dalam penyediaan dan pendidikan kanak-kanak peringkat sekolah rendah dan prasekolah. Teknologi pendidikan yang serupa adalah berdasarkan
pendapat bahawa keghairahan kanak-kanak untuk proses itu akan menanamkan keinginan untuk kelas dan menyumbang kepada hafalan bahan yang lebih baik. Di samping itu, dalam risalah banyak sekolah bahasa moden, anda sering dapat melihat kenyataan bahawa kaedah pengajaran mereka adalah berdasarkan latihan berterusan, serta memodelkan situasi harian.
Sekolah pedagogi dan inovasi pembelajaran
Omong-omong, idea pedagogi sebegitu bukanlah sesuatu yang baru dalam dua dekad yang lalu. Mereka timbul semasa pembentukan sekolah pedagogi awal, apabila yang terakhir mensistematisasikan pengalaman terkumpul. Teknologi pendidikan yang inovatif di sekolah digunakan oleh Makarenko, Sukhomlinsky dan guru terkenal lain. Sebagai contoh, sebilangan guru Soviet mengisytiharkan ketidaksepakatan mereka sendiri dengan prinsip bahawa sejarah tidak mempunyai mood subjungtif, dan tidak masuk akal untuk bercakap tentang peristiwa yang tidak berlaku. Sebaliknya, mereka mencadangkan idea bahawa ini hanya berguna dalam mengajar pelajar sekolah, kerana ia menjadikan pelajar bukan sahaja berfikir secara abstrak, tetapi juga meramalkan keadaan,
analisis peristiwa. Dan, yang paling penting, guru mendapati dirinya berada dalam kedudukan yang sama sepertiseorang kanak-kanak - dia tidak tahu satu-satunya jawapan yang betul, yang sememangnya tidak wujud.
Ciri penting teknologi pembelajaran inovatif
Walau bagaimanapun, kita tidak boleh lupa bahawa teknologi pendidikan yang inovatif, walaupun kejayaannya yang pesat dalam kumpulan individu pelajar atau disiplin tertentu, masih tidak semestinya dan boleh dipindahkan ke pendidikan massa. Pertama sekali, kerana mereka pada mulanya disasarkan pada kategori tertentu, lebih-lebih lagi, mereka sering memerlukan penyertaan langsung dan bimbingan pencipta mereka. Kunci kepada keputusan yang berjaya ialah pengenalan tempatan terhadap inovasi dalam spektrum sistem tradisional.
