A. N. Leontiev dan S. L. Rubinshtein adalah pencipta sekolah psikologi Soviet, yang berdasarkan konsep abstrak personaliti. Ia berdasarkan karya L. S. Vygotsky yang menumpukan kepada pendekatan budaya-sejarah. Teori ini mendedahkan istilah "aktiviti" dan konsep lain yang berkaitan.
Sejarah penciptaan dan peruntukan utama konsep
S. L. Rubinshtein dan A. N. Leontiev mencipta teori aktiviti pada 30-an abad kedua puluh. Mereka membangunkan konsep ini secara selari, tanpa berbincang atau berunding antara satu sama lain. Namun begitu, kerja mereka ternyata mempunyai banyak persamaan, kerana saintis menggunakan sumber yang sama dalam membangunkan teori psikologi. Pengasas bergantung pada karya pemikir Soviet yang berbakat L. S. Vygotsky, dan teori falsafah Karl Marx juga digunakan untuk mencipta konsep itu.
Tesis utama teori aktivitiA. N. Leontieva secara ringkas berbunyi seperti ini: bukan kesedaran yang membentuk aktiviti, tetapi aktiviti membentuk kesedaran.
Pada tahun 30-an, berdasarkan peruntukan ini, Sergei Leonidovich menentukan kedudukan utama konsep, yang berdasarkan hubungan rapat antara kesedaran dan aktiviti. Ini bermakna bahawa jiwa manusia terbentuk semasa aktiviti dan dalam proses kerja, dan di dalamnya ia menampakkan diri. Para saintis menegaskan bahawa penting untuk memahami perkara berikut: kesedaran dan aktiviti membentuk satu kesatuan yang mempunyai asas organik. Aleksey Nikolaevich menekankan bahawa hubungan ini tidak boleh dikelirukan dengan identiti, jika tidak, semua peruntukan yang berlaku dalam teori kehilangan kekuatannya.
Jadi, menurut A. N. Leontiev, "aktiviti - kesedaran individu" ialah hubungan logik utama bagi keseluruhan konsep.
Fenomena psikologi utama teori aktiviti oleh A. N. Leontiev dan S. L. Rubinshtein
Setiap orang secara tidak sedar bertindak balas terhadap rangsangan luar dengan satu set tindak balas refleks, tetapi aktiviti bukanlah antara rangsangan ini, kerana ia dikawal oleh kerja mental individu. Ahli falsafah, dalam teori yang dibentangkan mereka, menganggap kesedaran sebagai realiti tertentu yang tidak bertujuan untuk pemerhatian diri manusia. Ia boleh nyata dengan sendirinya hanya terima kasih kepada sistem hubungan subjektif, khususnya, melalui aktiviti individu, dalam proses yang dia berjaya berkembang.
Aleksey Nikolaevich Leontiev menjelaskan peruntukan yang disuarakan oleh rakan sekerjanya. Dia berkata jiwa manusia terbina dalamke dalam aktivitinya, ia terbentuk berkatnya dan memanifestasikan dirinya dalam aktiviti, yang akhirnya membawa kepada hubungan rapat antara kedua-dua konsep.
Personaliti dalam teori aktiviti A. N. Leontiev dianggap dalam kesatuan dengan tindakan, kerja, motif, matlamat, tugas, operasi, keperluan dan emosi.
Konsep aktiviti A. N. Leontiev dan S. L. Rubinshtein adalah keseluruhan sistem yang merangkumi prinsip metodologi dan teori yang memungkinkan untuk mengkaji fenomena psikologi seseorang. Konsep aktiviti A. N. Leontiev mengandungi peruntukan sedemikian sehingga subjek utama yang membantu mengkaji proses kesedaran adalah aktiviti. Pendekatan penyelidikan ini mula terbentuk dalam psikologi Kesatuan Soviet pada tahun 1920-an. Pada tahun 1930-an, dua tafsiran aktiviti telah dicadangkan. Kedudukan pertama adalah milik Sergei Leonidovich, yang merumuskan prinsip perpaduan yang disebutkan di atas dalam artikel itu. Rumusan kedua diterangkan oleh Aleksey Nikolaevich bersama-sama dengan wakil sekolah psikologi Kharkov, yang menentukan kesamaan struktur, mempengaruhi aktiviti luaran dan dalaman.
Konsep asas dalam teori aktiviti oleh A. N. Leontiev
Aktiviti ialah sistem yang dibina berdasarkan pelbagai bentuk pelaksanaan, dinyatakan dalam sikap subjek terhadap objek material dan dunia secara keseluruhan. Konsep ini telah dirumuskan oleh Aleksey Nikolaevich, dan Sergei Leonidovich Rubinshtein mendefinisikan aktiviti sebagai satu set sebarang tindakan yang bertujuan untuk mencapai matlamat yang ditetapkan.matlamat. Menurut A. N. Leontiev, aktiviti memainkan peranan terpenting dalam minda individu.
Struktur aktiviti
Pada 30-an abad kedua puluh, di sekolah psikologi, A. N. Leontiev mengemukakan idea tentang keperluan membina struktur aktiviti untuk melengkapkan definisi konsep ini.
Struktur aktiviti:
| Nombor | Permulaan rantai | Tamat rantai |
| 1 / 3 | Aktiviti | Motif (biasanya item keperluan) |
| 2 / 2 | Tindakan | Sasaran |
| 3 / 1 | Operasi | Objektif (menjadi matlamat dalam keadaan tertentu) |
Skim ini sah dari atas ke bawah dan begitu juga sebaliknya.
Terdapat dua bentuk aktiviti:
- luaran;
- dalaman.
Aktiviti luar
Aktiviti luaran termasuk pelbagai bentuk, yang dinyatakan dalam aktiviti amali subjek. Dalam bentuk ini, interaksi subjek dan objek berlaku, yang terakhir dibentangkan secara terbuka untuk pemerhatian luaran. Contoh bentuk aktiviti ini ialah:
- mekanik berfungsi dengan alatan - ini boleh memacu paku dengan tukul atau mengetatkan bolt dengan pemutar skru;
- pengeluaran objek material oleh pakar alat mesin;
- permainan kanak-kanak yang memerlukan perkara luar;
- pembersihan bilik:menyapu lantai dengan penyapu, mengelap tingkap dengan kain buruk, memanipulasi perabot;
- Membina rumah oleh pekerja: meletakkan batu bata, meletakkan asas, memasukkan tingkap dan pintu, dsb.
Aktiviti dalaman
Aktiviti dalaman berbeza kerana interaksi subjek dengan mana-mana imej objek tersembunyi daripada pemerhatian langsung. Contoh jenis ini ialah:
- penyelesaian masalah matematik oleh saintis menggunakan aktiviti mental yang tidak dapat diakses oleh mata;
- karya dalaman pelakon tentang peranan yang melibatkan pemikiran, kebimbangan, kebimbangan, dll.;
- proses mencipta karya oleh penyair atau penulis;
- mengarang skrip untuk drama sekolah;
- tekaan mental teka-teki oleh kanak-kanak;
- emosi yang ditimbulkan dalam diri seseorang apabila menonton filem menyentuh perasaan atau mendengar muzik yang penuh perasaan.
Motif
Teori aktiviti psikologi umum oleh A. N. Leontiev dan S. L. Rubinshtein mendefinisikan motif sebagai objek keperluan manusia, ternyata untuk mencirikan istilah ini, perlu merujuk kepada keperluan subjek.
Dalam psikologi, motif ialah enjin bagi sebarang aktiviti sedia ada, iaitu dorongan yang membawa subjek ke dalam keadaan aktif, atau matlamat di mana seseorang bersedia untuk melakukan sesuatu.
Keperluan
Keperluan untuk teori umum A. N. Leontiev dan S. L. Rubinshtein mempunyai dua transkrip:
- Keperluan adalahsejenis "keadaan dalaman", yang merupakan prasyarat untuk sebarang aktiviti yang dilakukan oleh subjek. Tetapi Aleksey Nikolaevich menunjukkan bahawa jenis keperluan ini sama sekali tidak mampu menyebabkan aktiviti terarah, kerana matlamat utamanya menjadi aktiviti penerokaan berorientasikan, yang, sebagai peraturan, diarahkan kepada pencarian objek sedemikian yang akan dapat menyelamatkan seseorang dari keinginan yang berpengalaman. Sergei Leonidovich menambah bahawa konsep ini adalah "keperluan maya", yang dinyatakan hanya dalam diri sendiri, jadi seseorang mengalaminya dalam keadaannya atau perasaan "tidak lengkap".
- Keperluan ialah enjin bagi sebarang aktiviti subjek, yang mengarahkan dan mengawalnya dalam dunia material selepas seseorang bertemu dengan objek. Istilah ini dicirikan sebagai "keperluan sebenar", iaitu keperluan untuk perkara tertentu pada masa tertentu.
"Diobjektifkan" perlu
Konsep ini boleh dikesan pada contoh ulat yang baru dilahirkan, yang belum bertemu dengan mana-mana objek tertentu, tetapi sifat-sifatnya sudah ditetapkan dalam fikiran anak ayam - mereka dihantar kepadanya daripada ibu dalam bentuk yang paling umum di peringkat genetik, oleh itu dia tidak mempunyai keinginan untuk mengikuti apa-apa perkara yang akan berada di hadapan matanya pada masa menetas dari telur. Ini berlaku hanya semasa pertemuan ulat, yang mempunyai keperluan sendiri, dengan objek, kerana ia belum mempunyai idea yang terbentuk tentang penampilan keinginannya dalamdunia material. Perkara dalam anak ayam ini sesuai dengan minda bawah sedar di bawah skema imej teladan yang ditetapkan secara genetik, jadi ia dapat memenuhi keperluan ulat. Beginilah cara cetakan objek tertentu, sesuai untuk ciri-ciri yang diingini, berlaku sebagai objek yang memenuhi keperluan yang sepadan, dan keperluan mengambil bentuk "objektif". Beginilah cara sesuatu perkara yang sesuai menjadi motif untuk aktiviti tertentu subjek: dalam kes ini, pada masa berikutnya, anak ayam akan mengikut keperluan "yang diobjekkannya" di mana-mana sahaja.
Oleh itu, Alexey Nikolaevich dan Sergey Leonidovich bermaksud bahawa keperluan pada peringkat pertama pembentukannya bukanlah seperti itu, ia adalah pada permulaan perkembangannya keperluan organisma untuk sesuatu yang berada di luar tubuh badan. subjek, walaupun itu tercermin pada tahap mentalnya.
Sasaran
Konsep ini menerangkan bahawa matlamat ialah hala tuju pencapaian yang mana seseorang itu melaksanakan aktiviti tertentu dalam bentuk tindakan yang sesuai yang didorong oleh motif subjek.
Perbezaan dalam tujuan dan motif
Aleksey Nikolaevich memperkenalkan konsep "matlamat" sebagai hasil yang diinginkan yang berlaku dalam proses merancang seseorang untuk sebarang aktiviti. Beliau menekankan bahawa motif berbeza daripada istilah ini, kerana ia adalah yang mana tindakan dilakukan. Matlamatnya ialah apa yang dirancang untuk dilakukan bagi merealisasikan motif.
Sebagai rancangan realiti, dalamkehidupan seharian, istilah yang diberikan di atas dalam artikel tidak pernah bertepatan, tetapi saling melengkapi. Juga, perlu difahami bahawa terdapat kaitan tertentu antara motif dan matlamat, oleh itu mereka bergantung antara satu sama lain.
Seseorang sentiasa memahami apakah tujuan tindakan yang dilakukan atau dicadangkan olehnya, iaitu tugasnya disedari. Ternyata seseorang sentiasa tahu apa yang akan dilakukannya. Contoh: Memohon ke universiti, mengambil peperiksaan kemasukan yang telah dipilih, dsb.
Motif dalam hampir semua kes adalah tidak sedarkan diri atau tidak sedarkan diri untuk subjek. Iaitu, seseorang mungkin tidak meneka tentang sebab utama untuk melakukan sebarang aktiviti. Contoh: seorang pemohon benar-benar ingin memohon ke institut tertentu - dia menjelaskan ini dengan fakta bahawa profil institusi pendidikan ini bertepatan dengan minatnya dan profesion masa depan yang diinginkan, sebenarnya, sebab utama memilih universiti ini adalah keinginan untuk rapat dengan teman wanitanya, yang belajar di universiti ini.
Emosi
Analisis kehidupan emosi subjek ialah arah yang dianggap sebagai yang terkemuka dalam teori aktiviti oleh A. N. Leontiev dan S. L. Rubinshtein.
Emosi ialah pengalaman langsung seseorang tentang makna matlamat (motif juga boleh dianggap sebagai subjek emosi, kerana pada tahap bawah sedar ia ditakrifkan sebagai bentuk subjektif matlamat sedia ada, di belakangnya ia secara dalaman dimanifestasikan dalam jiwa individu).
Emosi membolehkan seseorang memahami perkarasebenarnya, adalah motif sebenar tingkah laku dan aktivitinya. Sekiranya seseorang mencapai matlamat, tetapi tidak mengalami kepuasan yang diingini daripada ini, iaitu, sebaliknya, timbul emosi negatif, ini bermakna motif itu belum direalisasikan. Oleh itu, kejayaan yang dicapai oleh individu itu sebenarnya adalah ilusi, kerana semua aktiviti yang dilakukan tidak tercapai. Contoh: seorang pemohon memasuki institut tempat kekasihnya belajar, tetapi dia dibuang kerja seminggu sebelumnya, yang merendahkan kejayaan yang dicapai oleh lelaki muda itu.
