Struktur tatabahasa ucapan ialah interaksi perkataan antara satu sama lain dalam frasa dan ayat. Ia menggabungkan morfem, sintaksis dan pembentukan kata. Pembentukannya pada kanak-kanak berlaku kerana tiruan ucapan orang dewasa. Biasanya, struktur tatabahasa kanak-kanak berkembang tanpa bantuan sesiapa. Selalunya terdapat pelanggaran proses ini. Artikel kami menyediakan maklumat yang membolehkan anda mengetahui bagaimana pembentukan struktur tatabahasa pertuturan dalam kanak-kanak berlaku.
Maklumat am tentang struktur tatabahasa
Tatabahasa ialah satu disiplin yang mengkaji struktur bahasa dan hukumnya. Terima kasih kepadanya, ucapan menjadi terbentuk dan difahami oleh semua orang di sekeliling. K. D. Ushinsky percaya bahawa tatabahasa adalah logik bahasa. Akal juga terbentuk pada kanak-kanak prasekolah yang menguasainya.
Struktur tatabahasa ucapan ialah objek yang telah dibentuk selama bertahun-tahun. Asas kajiannya adalah pengetahuan tentang hubungan dan realiti sekeliling. Walau bagaimanapun, pada mulanya, pertuturan kanak-kanak itu tidak berbentuk dari segi sintaks.
Adalah penting bagi ibu bapa untuk menggalakkan perkembangan struktur tatabahasa (sintaktik) pertuturan kanak-kanak. Jika tidak, kanak-kanak mungkin mengalami disgrafia (pelanggaran bahasa bertulis). Untuk pencegahan, perlu menggunakan pelbagai kaedah dan memastikan kanak-kanak berkembang secara menyeluruh.
Dalam asimilasi cara tatabahasa bahasa, peringkat boleh dibezakan:
- memahami maksud apa yang didengar;
- meminjam perkataan daripada pertuturan orang dewasa dan rakan sebaya;
- pembentukan perkataan lain mengikut analogi dengan perkataan yang sudah diketahui;
- penilaian pembinaan pertuturan yang betul.
Jujukan perkembangan struktur sintaksis pertuturan
Kanak-kanak belajar tatabahasa secara beransur-ansur. Ini disebabkan oleh ciri-ciri umur dan kerumitan sistem bahasa Rusia. Struktur tatabahasa terbentuk sepenuhnya pada kanak-kanak pada usia 8 tahun.
Dalam kerja pembangunan sistem tatabahasa, terdapat peringkat berikut:
- pembetulan ralat;
- kesempurnaan aspek sintaksis pertuturan;
- perkembangan minat dalam bahasa ibunda;
- kawalan ke atas pertuturan orang lain yang betul.
Peringkat dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak
Ibu bapa dan pendidik hendaklahuntuk menggalakkan pembangunan sistem morfologi bahasa Rusia. Adalah penting bahawa kanak-kanak itu memahami cara menolak dengan betul. Ia juga perlu untuk membantu menguasai ciri sintaks.
Pada usia muda dan pertengahan, perhatian khusus diberikan kepada ciri morfologi. Struktur tatabahasa pertuturan kanak-kanak prasekolah pada peringkat ini baru mula terbentuk. Pada ketika ini, anda perlu membantu kanak-kanak memahami cara pembentukan kata berlaku dengan bantuan akhiran, awalan dan pengakhiran.
Pada usia sekolah rendah, sintaks dipertingkatkan dan rumit. Pada peringkat ini, kanak-kanak mesti mencari dan membetulkan kesilapan dalam pertuturannya.
Masalah dalam pembentukan sistem tatabahasa kanak-kanak prasekolah dengan OHP
Bukan satu rahsia lagi bahawa perkembangan pertuturan lisan dan bertulis yang betul memainkan peranan penting dalam kehidupan setiap orang. Terima kasih kepada struktur tatabahasa, setiap daripada kita boleh memahami apa yang orang lain katakan.
Pertuturan kanak-kanak berkait rapat dengan perkembangan mental dan fizikalnya. Itulah sebabnya penting untuk memberi perhatian kepada kehadiran pelbagai pelanggaran tepat pada masanya dan menyingkirkannya. Pemeriksaan struktur tatabahasa pertuturan dalam kalangan kanak-kanak membuktikan bahawa pembentukannya berlaku dalam urutan yang ketat.
Kekurangan pertuturan umum ialah gangguan di mana kanak-kanak mempunyai pelbagai gangguan pertuturan yang kompleks. Terdapat tiga jenis sisihan ini:
- peringkat pertama. Dicirikan oleh kekurangan pertuturan sepenuhnya.
- peringkat ke-2. Dalam kes ini, terdapat ucapan. Tiada isyarat dan kata-kata yang membebel. Terdapat herotan dalam struktur bunyi dan suku kata.
- peringkat ke-3. Dalam kes ini, keterbelakangan fonetik-fonemik dan leksikal-sintaksis diperhatikan.
Struktur tatabahasa pertuturan kanak-kanak prasekolah dengan OHP terbentuk secara perlahan-lahan. Mereka mempunyai ketidakharmonian komponen linguistik, serta sistem morfologi dan sintaksis. Pakar mengatakan bahawa kanak-kanak sedemikian mempunyai ketidakstabilan dan kehilangan perhatian yang cepat. Mereka, tidak seperti rakan sebaya mereka, telah mengurangkan daya ingatan pendengaran dan kecekapan hafalan.
Kerja pembetulan dengan kanak-kanak dengan ONR adalah untuk membangunkan struktur sintaksis. Ia menyebabkan paling banyak masalah dalam kanak-kanak prasekolah tersebut. Agar pembetulan menjadi berkesan, kanak-kanak mesti memahami peranan yang dimainkan oleh morfem.
Kanak-kanak yang mengalami gangguan pertuturan umum menghadapi kesukaran untuk memilih dan menggabungkan cara tatabahasa. Ia dijelaskan oleh ketidaklengkapan beberapa operasi bahasa.
Disgrafia dengan pertuturan tatabahasa yang tidak terbentuk
Struktur tatabahasa pertuturan ialah interaksi unit bahasa antara satu sama lain. Ibu bapa dan guru harus memantau dengan teliti perkembangannya dalam kalangan kanak-kanak. Sekiranya berlaku pelanggaran, adalah penting untuk menghubungi pakar untuk mengelakkan akibat yang lebih serius.
Disgrafia mungkin berlaku sekiranya perkembangan struktur sintaksis yang perlahan. Penyakit ini dicirikan oleh ketidakupayaan untuk menguasai surat denganmempunyai tahap kecerdasan yang mencukupi. Pelanggaran perjanjian tatabahasa adalah salah satu gejala penyelewengan. Adalah penting bahawa ibu bapa tidak memarahi kanak-kanak itu untuk kesilapan, tetapi pertama sekali cuba untuk mengetahui apa yang menyebabkan mereka. Mungkin kanak-kanak itu mengalami pelanggaran, yang mana pembetulan harus dilakukan oleh pakar.
Disgrafia agrammatik adalah disebabkan oleh ketidaklengkapan struktur pertuturan leksikal-sintaksis. Dalam kes ini, sukar bagi kanak-kanak untuk mewujudkan urutan perkataan dalam ayat. Selalunya terdapat pelanggaran sintaksis di mana kanak-kanak merindui ahli penting ayat tersebut. Dengan kehadiran simptom ini, mana-mana pakar yang berkelayakan tinggi mendiagnosis bahawa perkembangan struktur tatabahasa pertuturan adalah perlahan. Ini boleh dilakukan jika anda tidak mahu belajar atau jika terdapat pelanggaran.
Pembangunan perbendaharaan kata dan struktur sintaksis
Pakar mengenal pasti dua jenis pemerolehan kosa kata - kualitatif dan kuantitatif. Mereka saling berkait rapat. Peningkatan kuantitatif dalam perbendaharaan kata adalah disebabkan oleh dunia di sekeliling kanak-kanak. Penambahannya dikaitkan dengan ucapan orang dewasa dan rakan sebaya. Adalah diketahui bahawa hari ini seorang kanak-kanak berumur tiga tahun mempunyai kira-kira 3 ribu perkataan dalam perbendaharaan katanya.
Kata-kata terkumpul tidak boleh dengan sendirinya berfungsi sebagai alat kognisi dan komunikasi. Peranan penting dimainkan oleh pembentukan struktur tatabahasa ucapan. Untuk komunikasi dan kognisi, kanak-kanak perlu membina ayat dengan betul danfrasa menggunakan tatabahasa asas.
Dengan usia, kanak-kanak secara beransur-ansur mula memperoleh makna semantik perkataan yang ada dalam stoknya. Pada mulanya, mungkin terdapat ralat dalam penggunaan akar, awalan dan akhiran.
Pada usia kira-kira tiga tahun, pembentukan struktur tatabahasa pertuturan kanak-kanak berlaku. Mereka mula memahami pola-pola utama membina ayat dan frasa. Pada usia ini, kanak-kanak menolak perkataan mengikut kes dan nombor. Dia boleh membina ayat mudah dan kompleks. Perbendaharaan kata semakin meningkat. Pada peringkat ini, adalah penting untuk memberikan perhatian yang mencukupi kepada kanak-kanak dan menggunakan permainan pendidikan.
Struktur tatabahasa pertuturan kumpulan prasekolah senior semakin bertambah baik. Kanak-kanak mempelajari jenis deklinasi dan konjugasi, bentuk bunyi berselang-seli dan kaedah pembentukan kata. Pada peringkat ini, jumlah kosa kata kanak-kanak memainkan peranan yang penting. Pada usia 4-5 tahun, kanak-kanak boleh menggunakannya dengan sengaja, dan terima kasih kepada struktur tatabahasa, mengubah suainya.
Kaedah moden pembentukan struktur sintaksis
Pembangunan struktur tatabahasa merupakan peringkat penting dalam perkembangan pertuturan dan psikologi sepenuhnya. Sekolah hari ini meletakkan permintaan yang tinggi kepada pelajar masa depan. Ini disebabkan oleh fakta bahawa baru-baru ini terdapat komplikasi yang ketara dalam kurikulum sekolah.
Karya moden tentang pembentukan tatabahasa asas mengandungi kategori berikut:
- inflasi;
- derivasi;
- penyelarasan;
- pembentukanayat dan frasa.
Dengan semua asas yang disenaraikan, kanak-kanak harus biasa dengannya pada usia prasekolah. Kerja-kerja pembentukan hendaklah dijalankan secara sistematik. Ibu bapa memainkan peranan yang besar dalam proses ini.
Kaedah pembentukan ucapan yang gramatis
Kaedah pembentukan pertuturan tatabahasa termasuk permainan didaktik, permainan dramatisasi, latihan pembentukan kata dan pengubahsuaiannya, serta penceritaan semula cerpen.
Dua pilihan pertama digunakan semasa mengajar kanak-kanak usia prasekolah rendah dan menengah. Latihan berkesan dalam pembentukan ucapan tatabahasa pada kanak-kanak berumur 4-6 tahun. Walau bagaimanapun, manual moden menawarkan tugas untuk semua kumpulan umur.
Teknik yang digunakan untuk membentuk ucapan yang gramatis
Teknik pedagogi yang digunakan untuk membentuk pertuturan yang gramatis adalah pelbagai. Mereka ditentukan oleh kandungan, tahap keanehan bahan, ciri pertuturan kanak-kanak dan umur mereka. Teknik utama untuk mengajar kemahiran tatabahasa boleh dipanggil:
- contoh;
- penjelasan;
- padanan;
- menyambung semula.
Terima kasih kepada mereka, anda boleh menghapuskan kemungkinan kesilapan dalam pembinaan ayat dan menunjukkan pembinaan yang betul kepada kanak-kanak.
Permainan didaktik
Baru-baru ini, permainan didaktik amat popularstruktur tatabahasa pertuturan. Ini adalah alat yang berkesan untuk mengukuhkan kemahiran sedia ada. Selalunya, bola digunakan dalam permainan didaktik. Dalam kes ini, orang dewasa harus menyerahkannya kepada kanak-kanak dan menamakan beberapa objek, sebagai contoh, "meja". Seorang kanak-kanak prasekolah perlu menamakan objek yang sama, tetapi dalam bentuk kecil - "jadual", dsb.
Permainan yang berkesan juga di mana kanak-kanak mesti melukis objek pada sekeping kertas, dan kemudian menerangkan apa sebenarnya yang dilukisnya (objek, kuantiti, saiz, warna).
Merumuskan
Struktur tatabahasa pertuturan ialah perkaitan yang wujud antara frasa dan ayat. Terima kasih kepadanya bahawa seseorang boleh berkomunikasi dengan orang lain. Adalah penting untuk memantau ketepatan struktur tatabahasa sejak usia dini. Sebarang pelanggaran mungkin menunjukkan kemungkinan penyelewengan dalam perkembangan kanak-kanak.
Jika terdapat ralat yang tidak berkaitan dengan ketidaktahuan peraturan, adalah penting untuk menghubungi ahli terapi pertuturan tepat pada masanya. Kanak-kanak prasekolah sering menggunakan permainan didaktik untuk membentuk struktur tatabahasa. Kaedah ini adalah salah satu yang paling berkesan.
