Penyelidikan diagnostik dalam matematik dikaitkan dengan tiga aspek: semiotik, logik, teknikal. Mari kita lihat dengan lebih dekat setiap daripada mereka untuk memahami kepentingannya.
Tujuan kajian diagnostik adalah untuk mengenal pasti beberapa tanda tertentu.
Aspek semiotik
Aspek semiotik melibatkan definisi oleh pengkaji tentang kandungan utama konsep yang menyatakan fokus terakhirnya. Dalam kes ini, ciri-ciri dan varian maklumat diagnostik yang dinilai digabungkan ke dalam sistem kamiran tanda. Pada masa yang sama, simptom yang didiagnosis diterangkan dengan jelas, alat untuk pengesanan, pengukuran dan analisis khusus ditunjukkan.
Spesifik penyelidikan pedagogi
Penyelidikan diagnostik amat relevan dalam pedagogi,baik dalam bahagian teori mahupun dalam amalan. Yan Kamensky dalam karyanya "Great Didactics" menulis bahawa kelemahan utama aktiviti pendidikan ialah kekurangan matlamat yang jelas.
Apabila memilih matlamat latihan dan pembangunan, ciri psikologi dan pedagogi adalah sangat penting, membolehkan diagnostik dan peluang yang tidak jelas untuk membuat satu-satunya keputusan yang tepat. Untuk menambah baik sistem moden kerja pendidikan dan pendidikan di sekolah Rusia, adalah perlu untuk menjalankan kajian diagnostik.
Kepentingan diagnostik dalam pedagogi
Ia adalah elemen penting dalam membangunkan tujuan dan objektif pendidikan. Penyelidikan diagnostik menjadi mungkin hanya jika keperluan berikut dipenuhi:
- memerihalkan tanda-tandanya dengan tepat;
- fakta boleh diukur secara langsung atau tidak langsung;
- keputusan adalah setanding dengan skala tertentu
Keperluan ini sepadan dengan syarat pengoptimuman umum yang dirumuskan dalam analisis sistem. Pengoptimuman struktur pedagogi melibatkan inovasi dalam setiap elemen.
Ramai guru percaya bahawa mereka amat menyedari matlamat membentuk generasi muda, mereka sendiri boleh menjalankan kajian diagnostik.
Keyakinan diri sedemikian membawa kepada konservatisme dalam keibubapaan berdasarkan tabiat.
Matlamat dalam banyak disiplin akademik ditulis secara deskriptif, yang tidak membenarkan guru mengenal pasti kebolehan kreatifpelajar sekolah.
Teknikal
Peperiksaan diagnostik melibatkan penggunaan kaedah pemeriksaan khas. Setiap teknik yang digunakan untuk diagnostik mesti mengandungi penerangan mengikut keperluan standard:
- mempunyai item diagnostik;
- mengandungi maklumat tentang skop dan cara menggunakannya;
- nyatakan kontinjen mata pelajaran
Kajian diagnostik dalam matematik harus mengandungi maklumat terperinci tentang prosedur, kebolehpercayaan keputusan. Norma ujian yang digunakan dalam diagnostik mesti disahkan dengan penerangan tentang pilihan algoritma dan jenis operasi diagnostik dalam peperiksaan. Untuk menilai kebolehpercayaan maklumat yang diterima, pilihan penyertaan dalam diagnosis subjek ditunjukkan: kerelaan atau kewajipan.
Prosedur untuk mengira markah bagi ujian, serta tafsiran keputusan, hendaklah diterangkan dengan jelas dan difahami. Ini akan membolehkan anda memperoleh hasil yang serupa apabila pengguna berbeza memproses protokol yang sama.
Aspek logik
Tugas kajian diagnostik juga termasuk pembinaan kesimpulan tentang objek yang dikaji. Pemikiran diagnostik pedagogi hanya muncul sebagai hasil daripada kognisi, pemikiran melalui hubungan objek-subjek, hubungan antara kanak-kanak dan orang dewasa, yang mempengaruhi pembentukan dan perkembangan keperibadian, peralihan dari zaman kanak-kanak ke remaja. Aspek logik adalah penting bukan sahajauntuk penyelidikan pedagogi, tetapi juga untuk ujian yang dijalankan oleh pelajar sekolah sebagai sebahagian daripada kerja penyelidikan.
Diagnosis dalam aktiviti projek
Cara menjalankan kajian diagnostik tentang sejarah. Gred 9 mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan generasi baharu melibatkan pembelaan projek bebas (kolektif) oleh graduan. Mereka juga mungkin berkaitan dengan diagnosis. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak mengkaji tradisi kaumnya, adalah dinasihatkan untuk menjalankan tinjauan, mengikut keputusan yang mana pengarang akan dapat membuat kesimpulan tentang kaitan topik yang dipilih, minat penduduk. di dalamnya.
Apakah tujuan kajian diagnostik sejarah sedemikian? Gred 9 di sekolah domestik mempunyai kurikulum di mana, sebagai tambahan kepada masa untuk mempelajari disiplin akademik individu, ia memperuntukkan masa untuk aktiviti bimbingan kerjaya. Terima kasih kepada teknik sedemikian, ahli psikologi membantu kanak-kanak memilih hala tuju untuk aktiviti profesional mereka yang seterusnya.
Ciri penyelidikan
Peperiksaan diagnostik dalam biologi, kimia, fizik terdiri daripada beberapa peringkat berasingan.
Penyelidikan saintifik adalah sistematik dan bertujuan. Itulah sebabnya tugas utama adalah untuk mengenal pasti dengan jelas skop diagnostik. Ini membolehkan penyelidik menyusun tiga elemen terpenting untuk kerja seterusnya: "kawasan objektif", "objek", "subjek" penyelidikan.
Bidang objek kajiansfera sains dan amalan, di mana objek langsung penyelidikan terletak, bertindak. Dalam disiplin akademik, ia boleh dikaitkan dengan disiplin akademik tertentu, contohnya, biologi, matematik, fizik.
Subjek diagnostik boleh menjadi kawasan khusus objek, di mana carian dijalankan.
Subjek kajian boleh menjadi beberapa fenomena, bahagiannya, hubungan antara keseluruhan dan pihak individu. Subjek projek melibatkan pilihan teknik diagnostik.
Terdapat sempadan bergerak (bersyarat) antara subjek, objek, bidang pengajian.
Sebagai contoh, jika objek diagnostik adalah hubungan kreatif antara kesusasteraan Perancis dan Rusia abad ke-19, maka subjek kajian boleh menjadi analisis peminjaman antara budaya. Bidang penyelidikan yang lebih sempit dalam subjek tertentu ialah topik kerja. Pilihannya adalah peringkat yang sukar dan bertanggungjawab.
Diagnosis membantu untuk menentukan subjek kerja, yang menyumbang kepada memperoleh hasil yang cemerlang. Topik ialah perspektif dari mana isu tertentu dipertimbangkan.
Ujian membolehkan anda mengenal pasti kaitan topik yang dipilih, "sesuai" dengan perspektif keseluruhan pertumbuhan profesional pelajar.
Kesimpulan
Terima kasih kepada kajian diagnostik, anda boleh mendapatkan gambaran objektif mengenai isu tertentu. Apabila menggunakan teknik tertentu, adalah mungkin untuk mengenal pasti ciri psikologi remaja,pilih kaedah dan teknik terbaik untuk latihan dan pendidikan seterusnya. Sebagai tambahan kepada penyelidikan yang dijalankan oleh guru sekolah dan ahli psikologi, kanak-kanak sekolah moden juga menggunakan diagnostik. Jika bahan "Kekhususan lumut dan lumut di zon taman hutan bandar" dipilih sebagai topik untuk projek, keadaan medan atau peranti yang sukar dicapai akan diperlukan untuk pelaksanaannya. Topik tersebut boleh dianggap sebagai ciri utama aktiviti penyelidikan. Diagnosis membantu kanak-kanak memilih arah aktivitinya, memilih kaedah aktiviti eksperimen.
Hasil kajian statistik membantu mewajarkan perkaitan kajian.
Perkaitan, sebagai contoh, mungkin terletak pada keperluan untuk mendapatkan maklumat yang dikemas kini, mengesahkannya dengan kaedah baharu.
Apabila mengesahkannya, anda boleh memberikan hasil diagnostik yang diperolehi pada isu tertentu. Guru kelas, ahli psikologi sekolah secara aktif menggunakan pelbagai diagnostik dalam aktiviti profesional mereka. Mereka membantu mereka menerima maklumat tepat pada masanya, berdasarkan program pendidikan dan pendidikan dibina.
