Mungkin semua orang mahu memberikan anak mereka pendidikan berkualiti. Tetapi bagaimana untuk menentukan tahap pendidikan, jika anda tidak ada kaitan dengan pedagogi? Sudah tentu, dengan bantuan GEF.
Apakah itu GEF
Bagi setiap sistem pendidikan dan institusi pendidikan, senarai keperluan mandatori telah diluluskan, bertujuan untuk menentukan setiap peringkat latihan dalam profesion, kepakaran. Keperluan ini digabungkan dalam rangka kerja standard pendidikan negeri persekutuan (FSES), yang diluluskan oleh pihak berkuasa yang diberi kuasa untuk mengawal selia dasar pendidikan.
Pelaksanaan dan hasil program penguasaan di institusi pendidikan negeri tidak boleh lebih rendah daripada yang ditetapkan dalam GEF.
Di samping itu, pendidikan Rusia menganggap bahawa tanpa menguasai piawaian adalah mustahil untuk mendapatkan dokumen negara. GEF ialah sejenis asas, yang mana pelajar berpeluang berpindah dari satu tahap pendidikan ke tahap pendidikan yang lain, seperti memanjat tangga.
Matlamat
Standard pendidikan negeri persekutuan direka bentuk untuk memastikan integriti ruang pendidikan di Rusia;kesinambungan program utama pendidikan prasekolah, rendah, menengah, vokasional dan tinggi.
Selain itu, GEF bertanggungjawab terhadap aspek pembangunan dan pendidikan rohani dan moral.
Keperluan standard pendidikan termasuk tarikh akhir yang ketat untuk mendapatkan pendidikan am dan pendidikan vokasional, dengan mengambil kira semua jenis bentuk pendidikan dan teknologi pendidikan.
Asas untuk pembangunan program pendidikan indikatif; program mata pelajaran, kursus, kesusasteraan, bahan kawalan; piawaian untuk bekalan kewangan aktiviti pendidikan institusi khusus yang melaksanakan program pendidikan ialah Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Apakah standard untuk pendidikan awam? Pertama sekali, ini adalah prinsip mengatur proses pendidikan di institusi (tadika, sekolah, kolej, universiti, dll.). Tanpa Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, adalah mustahil untuk memantau pematuhan perundangan Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan, serta menjalankan pensijilan akhir dan pertengahan pelajar.
Perlu diingat bahawa salah satu matlamat Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ialah pemantauan dalaman terhadap kualiti pendidikan. Dengan bantuan piawaian, aktiviti pakar metodologi dianjurkan, serta pensijilan guru dan kakitangan lain institusi pendidikan.
Latihan, latihan semula dan latihan lanjutan pekerja pendidikan juga berada dalam lingkungan pengaruh standard negeri.
Struktur dan pelaksanaan
Persekutuanundang-undang memutuskan bahawa setiap piawaian mestilah merangkumi tiga jenis keperluan.
Pertama, keperluan untuk struktur program pendidikan (nisbah bahagian program utama dan jumlahnya, nisbah bahagian wajib dan bahagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan).
Kedua, syarat pelaksanaan juga tertakluk kepada keperluan yang ketat (termasuk kakitangan, kewangan, teknikal).
Ketiga, hasilnya. Keseluruhan program pendidikan harus membentuk kecekapan tertentu (termasuk profesional) dalam pelajar. Pelajaran tentang GEF direka untuk mengajar cara menggunakan semua kemahiran dan pengetahuan yang diperoleh, dan bertindak dengan jayanya berdasarkan mereka.
Sudah tentu, piawaian ini bukan perlembagaan semua institusi pendidikan. Ini hanyalah permulaan menegak, dengan kedudukan pengesyoran utama. Di peringkat persekutuan, berdasarkan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan, anggaran program pendidikan sedang dibangunkan, memfokuskan pada khusus tempatan. Dan kemudian institusi pendidikan membawa program ini kepada kesempurnaan (walaupun ibu bapa yang berminat boleh mengambil bahagian dalam proses terakhir, yang dikawal oleh undang-undang). Oleh itu, dari sudut pandangan metodologi, pendidikan Rusia boleh diwakili sebagai gambar rajah:
Standard - program teladan peringkat persekutuan - program institusi pendidikan.
Perenggan terakhir termasuk aspek seperti:
- sukatan pelajaran;
- carta kalendar;
- program kerja;
- bahan penilaian;
- garis panduan untuk mata pelajaran.
Perbezaan Generasi dan GEF
Apakah standard negeri, mereka tahu pada zaman Soviet, kerana peraturan ketat wujud ketika itu. Tetapi dokumen khusus ini muncul dan mula berkuat kuasa hanya pada tahun 2000-an.
GEF sebelum ini hanya dipanggil standard pendidikan. Generasi pertama yang dipanggil berkuat kuasa pada tahun 2004. Generasi kedua dibangunkan pada 2009 (untuk pendidikan rendah), pada 2010 (untuk pendidikan asas), pada 2012 (untuk pendidikan menengah).
Untuk pendidikan tinggi GOST telah dibangunkan pada tahun 2000. Generasi kedua, yang mula berkuat kuasa pada 2005, tertumpu kepada mendapatkan ZUM oleh pelajar. Sejak 2009, piawaian baharu telah dibangunkan bertujuan untuk membangunkan kecekapan budaya dan profesional am.
Sehingga tahun 2000, untuk setiap kepakaran, pengetahuan dan kemahiran minimum telah ditentukan yang perlu dimiliki oleh seseorang yang lulus dari universiti. Keperluan ini kemudiannya diperketatkan.
Pemodenan pendidikan awam berterusan sehingga hari ini. Pada tahun 2013, undang-undang "Mengenai Pendidikan" telah dikeluarkan, mengikut mana program baru untuk pendidikan profesional dan prasekolah yang lebih tinggi sedang dibangunkan. Antara lain, item mengenai penyediaan kakitangan saintifik dan pedagogi telah dimasukkan dengan tegas di sana.
Apakah perbezaan antara piawaian lama dan GEF? Apakah piawaian generasi akan datang?
Ciri yang membezakan utama ialah dalam pendidikan moden, pembangunan sahsiah pelajar diletakkan di hadapan.(pelajar). Mengitlak konsep (Kemahiran, kemahiran, pengetahuan) hilang daripada teks dokumen, keperluan yang lebih tepat menggantikannya, contohnya, jenis aktiviti sebenar yang perlu dikuasai oleh setiap pelajar telah dirumuskan. Perhatian besar diberikan kepada keputusan subjek, antara disiplin dan peribadi.
Untuk mencapai matlamat ini, bentuk dan jenis pendidikan yang sedia ada telah disemak semula, ruang pendidikan yang inovatif untuk kelas (pelajaran, kursus) telah dilaksanakan.
Berkat perubahan yang diperkenalkan, pelajar generasi baharu ialah seorang yang berfikiran bebas yang mampu menetapkan tugasan, menyelesaikan masalah penting, dikembangkan secara kreatif dan mampu mengaitkan dengan realiti dengan secukupnya.
Siapa yang melakukan pembangunan standard
Standard digantikan dengan yang baharu sekurang-kurangnya sekali setiap sepuluh tahun.
GEF pendidikan umum dibangunkan mengikut tahap pendidikan, GEF pendidikan vokasional juga boleh dibangunkan mengikut kepakaran, profesion dan bidang latihan.
Pembangunan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan mengambil kira:
- keperluan individu yang akut dan menjanjikan;
- pembangunan negara dan masyarakat;
- pendidikan;
- budaya;
- sains;
- juruteknik;
- ekonomi dan bidang sosial.
Persatuan Pendidikan dan Metodologi Universiti sedang membangunkan GEF untuk pendidikan tinggi. Draf mereka dihantar ke Kementerian Pendidikan, di mana ia dibincangkan, diperbetulkan dan diperbetulkan, dan kemudian diberikan kepada badan bebas.peperiksaan untuk tempoh tidak melebihi dua minggu.
Pendapat pakar dikembalikan kepada Kementerian. Dan sekali lagi, gelombang perbincangan dilancarkan oleh Majlis GEF, yang memutuskan sama ada untuk meluluskan projek itu, menghantarnya semula untuk semakan atau menolaknya.
Jika perubahan perlu dibuat pada dokumen, ia mengikut laluan yang sama dari awal.
Pendidikan rendah
GEF ialah satu set keperluan yang diperlukan untuk pelaksanaan pendidikan rendah. Tiga yang utama ialah keputusan, struktur dan syarat pelaksanaan. Kesemuanya adalah disebabkan oleh umur dan ciri-ciri individu, dan dianggap dari sudut meletakkan asas untuk semua pendidikan.
Bahagian pertama standard menunjukkan tempoh untuk menguasai program permulaan asas. Ia berumur empat tahun.
Ia menyediakan:
- peluang pendidikan yang sama rata untuk semua;
- pendidikan rohani dan moral murid sekolah;
- kesinambungan semua program pendidikan prasekolah dan sekolah;
- pemeliharaan, pembangunan dan penguasaan budaya negara multinasional;
- pendemokrasian pendidikan;
- pembentukan kriteria untuk menilai aktiviti murid dan guru4
- syarat untuk pembangunan personaliti individu dan penciptaan keadaan pembelajaran khas (untuk kanak-kanak berbakat, kanak-kanak kurang upaya).
Program latihan adalah berdasarkan pendekatan aktiviti sistem. Tetapi program pendidikan rendah itu sendiri dibangunkan oleh majlis metodologi pendidikanpertubuhan.
Bahagian kedua Standard Pendidikan Negeri Persekutuan menetapkan keperluan yang jelas untuk hasil proses pendidikan. Termasuk hasil pembelajaran peribadi, meta-subjek dan subjek.
Cadangan diberikan untuk hasil pembelajaran dalam mata pelajaran tertentu. Sebagai contoh, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk bahasa Rusia (bahasa ibunda) mengemukakan keperluan berikut:
- Pembentukan idea tentang kepelbagaian ruang bahasa negara.
- Memahami bahawa bahasa adalah sebahagian daripada budaya kebangsaan.
- Pembentukan sikap positif terhadap pertuturan (dan penulisan) yang betul sebagai sebahagian daripada budaya bersama.
- Menguasai norma utama bahasa.
Bahagian ketiga mentakrifkan struktur pendidikan rendah (kurikulum, aktiviti ekstrakurikuler, program mata pelajaran individu, yang termasuk perancangan tematik untuk GEF).
Bahagian keempat mengandungi keperluan untuk syarat pelaksanaan proses pendidikan (kakitangan, kewangan, logistik).
Pendidikan menengah (lengkap)
Bahagian pertama piawaian mengenai keperluan sebahagiannya diulang dan menggemakan GEF pada pendidikan rendah. Perbezaan yang ketara terdapat dalam bahagian kedua, yang berkaitan dengan hasil pembelajaran. Norma yang diperlukan untuk menguasai mata pelajaran tertentu juga ditunjukkan, termasuk dalam bahasa Rusia, kesusasteraan, bahasa asing, sejarah, sains sosial, geografi dan lain-lain.
Penekanan adalah pada pembangunan peribadi pelajar, mengetengahkan perkara utama seperti:
- pendidikan patriotisme, asimilasi nilai-nilai multinasionalnegara;
- membentuk pandangan dunia yang sepadan dengan tahap realiti;
- menguasai norma kehidupan sosial;
- pembangunan pemahaman estetik dunia dan sebagainya.
Keperluan untuk struktur aktiviti pendidikan juga telah diubah suai. Tetapi bahagian tetap sama: sasaran, kandungan dan organisasi.
Langkah lebih tinggi
FSES untuk vokasional menengah dan pendidikan tinggi dibina berdasarkan prinsip yang sama. Perbezaan mereka adalah jelas, keperluan untuk struktur, keputusan dan syarat pelaksanaan tidak boleh sama untuk tahap pendidikan yang berbeza.
Asas pendidikan vokasional menengah ialah pendekatan berasaskan kompetensi, iaitu. orang diberi bukan sahaja ilmu, tetapi kebolehan mengurus ilmu ini. Semasa keluar dari institusi pendidikan, graduan tidak sepatutnya berkata "Saya tahu apa", tetapi "Saya tahu bagaimana".
Berdasarkan GEF yang diterima umum, setiap institusi pendidikan membangunkan programnya sendiri, memfokuskan pada profil kolej atau universiti, ketersediaan bahan dan keupayaan teknikal tertentu, dsb.
Majlis Metodologi mengambil kira semua cadangan Kementerian Pendidikan dan bertindak tegas di bawah bimbingannya. Walau bagaimanapun, penggunaan program institusi pendidikan tertentu adalah di bawah bidang kuasa pihak berkuasa tempatan dan jabatan pendidikan wilayah (republik, wilayah).
Institusi pendidikan harus mengambil kira dan melaksanakan syor berkenaan bahan pendidikan (contohnya, buku teks GEF telah mengambil tempat yang sepatutnya dalamperpustakaan), perancangan tematik, dsb.
Kritikan
Dalam perjalanan ke kelulusan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, ia telah melalui banyak perubahan, tetapi dalam bentuk semasanya, reformasi pendidikan menerima banyak kritikan dan menerima lebih banyak lagi.
Malah, dalam fikiran pemaju standard, ia sepatutnya membawa kepada perpaduan semua pendidikan Rusia. Dan ternyata sebaliknya. Seseorang menemui tambah dalam dokumen ini, seseorang menolak. Ramai guru, yang terbiasa dengan pengajaran tradisional, mengalami kesukaran untuk beralih kepada standard baharu. Buku teks GEF menimbulkan persoalan. Walau bagaimanapun, terdapat positif yang boleh didapati dalam segala-galanya. Masyarakat moden tidak berdiam diri, pendidikan mesti berubah dan berubah bergantung pada keperluannya.
Salah satu aduan utama terhadap Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ialah perkataannya yang panjang, kekurangan tugas yang jelas dan keperluan sebenar yang akan dikenakan kepada pelajar. Terdapat keseluruhan kumpulan yang menentang. Menurut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, semua orang dikehendaki belajar, tetapi tiada siapa yang memberikan penjelasan tentang cara melakukan ini. Dan dengan ini, guru dan pakar metodologi terpaksa mengatasinya di lapangan, termasuk semua yang diperlukan dalam program institusi pendidikan mereka.
Topik mengenai Standard Pendidikan Negeri Persekutuan telah dinaikkan dan akan terus dinaikkan, sejak asas-asas lama, di mana pengetahuan merupakan perkara utama dalam pendidikan, telah menjadi sangat kukuh dalam kehidupan setiap orang. Piawaian baharu, yang didominasi oleh kecekapan profesional dan sosial, akan menemui lawan mereka untuk masa yang lama akan datang.
Keputusan
Pembangunan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ternyata tidak dapat dielakkan. Seperti semua yang baru, iniStandard itu telah menimbulkan banyak kontroversi. Walau bagaimanapun, pembaharuan berlaku. Untuk memahami sama ada berjaya atau tidak, sekurang-kurangnya, perlu menunggu pengijazahan pertama pelajar. Keputusan pertengahan tidak begitu bermaklumat dalam hal ini.
Pada masa ini, hanya satu perkara yang pasti - kerja guru telah meningkat.
