Pembangunan peribadi di sekolah adalah dalam rangka aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler. Lulusan peringkat awal pendidikan mesti mempunyai kemahiran tertentu: aktiviti pembelajaran, kawalan diri, introspeksi, harga diri. Apakah yang diperlukan?
Untuk berjaya menyelesaikan masalah ini, ramai guru sekolah rendah dan guru sekolah menengah memasukkan elemen individu aktiviti berkumpulan dalam pelajaran (aktiviti ekstrakurikuler). Pertimbangkan ciri tersendiri pembelajaran kolektif, berikan contoh khusus.
Detik teori
Standard pendidikan persekutuan baharu menyasarkan pelajar memperoleh kemahiran dan kebolehan pendidikan umum. Untuk memperoleh pengetahuan baru, pelajar mesti mengembangkan kemahiran aktiviti bebas. Satu bentuk kumpulan organisasi latihan membantu untuk mencapai ini. Kanak-kanak mendapat peluang untuk perkembangan bebas, mencuba dirinya sebagai penyelidik, menjadi samaseorang peserta dalam proses pendidikan.
Seorang guru yang menggunakan prinsip pendidikan perkembangan dalam aktiviti profesionalnya cuba mendidik individu yang aktif. Pelajarnya berusaha untuk menimba ilmu baharu, mampu memimpin perbincangan, mengambil inisiatif.
Pakar psikologi yakin bahawa ia adalah bentuk kumpulan organisasi pembelajaran yang menyumbang kepada perkembangan aktiviti kognitif kanak-kanak. Bekerja dalam kumpulan kecil, lelaki meningkatkan kemahiran komunikasi mereka.
Tujuan
Bentuk pendidikan kumpulan diperlukan untuk penyertaan aktif setiap kanak-kanak dalam proses pembelajaran.
Tugas Utama:
- pengaktifan minat kognitif;
- meningkatkan kemahiran aktiviti bebas (membina trajektori perkembangan individu);
- pembangunan kemahiran komunikasi (membina dialog, kebolehan mendengar lawan bicara)
Ciri Membezakan
Apakah yang menjadi ciri bentuk pendidikan kumpulan? Kebaikan dan keburukan kaedah pendidikan ini patut dipertimbangkan secara berasingan. Mari kita membincangkannya dengan lebih terperinci.
Pembelajaran berkumpulan ialah cara tradisional untuk meningkatkan motivasi pembelajaran dan pembelajaran. Berkat aktiviti bersama, kebimbangan berkurangan di kalangan pelajar sekolah, ketakutan untuk menjadi pelajar paling teruk dalam kelas hilang.
Pembelajaran berkumpulan di dalam bilik darjah menyumbang kepada peningkataniklim psikologi dalam pasukan. Itulah sebabnya ahli psikologi mengesyorkan guru untuk memasukkan bentuk kerja ini di semua peringkat pendidikan.
Kecacatan utama
Walaupun hakikat bahawa bentuk pendidikan kumpulan menganggap kebebasan murid sekolah, keberkesanannya bergantung pada kemahiran dan minat guru. Antara minusnya ialah:
- keperluan latihan awal murid sekolah dalam aktiviti sedemikian;
- perbelanjaan oleh guru atas usaha serius untuk mengatur kerja;
-
kesukaran membahagikan kelas kepada kumpulan berasingan.
Tidak semua kanak-kanak bersedia untuk bekerja dalam satu pasukan. Oleh itu, guru perlu berusaha untuk memikirkan bentuk-bentuk pemerolehan UUN (kemahiran pembelajaran universal).
Prinsip
Bentuk pendidikan kumpulan kolektif adalah berdasarkan prinsip berikut:
1. Mengira tahap peluang pendidikan setiap kanak-kanak.
2. Penyusunan tugasan yang bersifat bermasalah.
3. Pengagihan peranan antara ahli pasukan.
4. Organisasi komunikasi dalam kumpulan.
5. Refleksi.
Pilihan untuk membuat kumpulan
Bentuk pendidikan kumpulan melibatkan pembahagian awal kelas kepada sel-sel kecil. Ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara:
1. Berpisah sesuka hati.
2. Rawak.
Dalam kes pertama, pergaulan murid sekolah dijalankan atas persetujuan bersama. Padapembahagian rawak, pasukan mungkin termasuk kanak-kanak yang biasanya tidak berkomunikasi antara satu sama lain.
Pilihan ini membolehkan guru mengembangkan kemahiran peserta untuk menyesuaikan diri dengan keadaan aktiviti yang berbeza, untuk meminimumkan konflik interpersonal.
Aktiviti
Mari kita pertimbangkan jenis utama pendidikan kumpulan yang sesuai untuk sekolah rendah:
- percambahan fikiran;
- bekerja secara berpasangan;
- bola salji;
- permainan "Teruskan pemikiran";
- memburu harta karun;
- mosaik;
- Kaedah Zigzag
Bagaimana untuk sumbang saran? Taktik ini digunakan oleh guru untuk menjana idea baharu. Bentuk pendidikan kumpulan hadapan ini memerlukan pematuhan kepada peraturan yang ketat.
Dalam kumpulan, lelaki mengagihkan peranan: penjaga masa, setiausaha, penyampai. Selepas aktiviti kolektif selesai, pelajar bertukar-tukar mesej, membincangkannya, bertanya soalan penjelasan.
Teruskan Permainan Berfikir
Ia melibatkan pelaksanaan pelbagai tugas oleh lelaki "di sepanjang rantai". Bentuk pendidikan kumpulan sedemikian sesuai untuk disiplin akademik yang berbeza. Contohnya, anda boleh menggunakan teknik ini untuk mengarang cerita tentang bacaan sastera.
Ciri tersendiri bentuk ini ialah pembentukan kemahiran komunikasi dalam kalangan kanak-kanak. Untuk meneruskan jawapan, pelajar itu terpaksa mengikuti versi rakan sekelasnya dengan teliti. Guru yang menggunakan kaedah ini dalam kerjanya,menyelesaikan masalah penglibatan pelajar dalam aktiviti pembelajaran.
Pencarian harta karun
Bentuk penganjuran kumpulan kolektif sedemikian adalah sesuai dalam pelajaran menyatukan dan membetulkan pengetahuan. Guru membuat soalan tentang bahan yang dipelajari. Untuk menjawabnya, kumpulan itu boleh menggunakan sebarang sumber: nota dalam buku nota, sumber Internet, bahan buku teks.
Jika lelaki itu berjaya mengatasi tugas yang diberikan kepada mereka, mereka akan menemui "khazanah". Selain markah cemerlang, guru menjemput kanak-kanak menonton filem pendidikan mengenai bahan yang diulang.
Bola Salji
Bentuk kumpulan pengajaran sedemikian di sekolah rendah digunakan oleh ramai guru. Kerja bermula dengan penyelesaian tugas tertentu. Setiap kanak-kanak melakukannya sendiri. Seterusnya datang kerja secara berpasangan. Kanak-kanak bertukar jawapan, pilih penyelesaian terbaik.
Kemudian datang berpasangan. Kumpulan itu kini mesti memilih salah satu daripada empat penyelesaian. Pada akhir pelajaran, kelas harus menyerlahkan penyelesaian umum yang paling lengkap kepada soalan yang dikemukakan oleh guru pada permulaan pelajaran.
Mozek
Apakah bentuk aktiviti pembelajaran kolektif ini? Topik pelajaran dibahagikan oleh guru kepada beberapa bahagian yang berasingan, ia diedarkan di kalangan kumpulan. Lelaki itu menerima senarai sumber, bahan pendidikan yang mereka perlukan untuk mempelajari topik yang dicadangkan.
Sebaik sahaja kumpulan mengatasi tugasan itu, ia dibentuk semula. Dalam pasukan baru, lelaki bertukarmendapatkan maklumat, menjawab soalan, membuat kesimpulan.
Teknik Zigzag
Bentuk kerja berpasukan ini bukan sahaja digunakan oleh guru sekolah rendah, tetapi juga oleh guru sekolah menengah. Kelas dibahagikan kepada kumpulan 3-5 orang untuk mengerjakan bahan, dibahagikan kepada serpihan berasingan.
Kanak-kanak yang bekerja dalam isu yang sama, tetapi tergolong dalam kumpulan yang berbeza, berkongsi maklumat yang mereka temui antara satu sama lain. Kemudian mereka kembali ke pasukan mereka, mengajar seluruh kumpulan kemahiran baru yang mereka sendiri telah perolehi. Selebihnya pasukan melakukan perkara yang sama. Pada akhir pelajaran, ringkasan umum diringkaskan, soalan-soalan yang menyebabkan kesukaran maksimum untuk kanak-kanak dijelaskan.
Aktiviti guru
Apakah yang perlu dilakukan oleh guru semasa aktiviti kumpulan? Seorang guru yang menggunakan bentuk kerja ini dalam aktiviti pendidikan boleh melaksanakan pelbagai fungsi:
- kawal kerja kumpulan;
- atur proses pembelajaran;
- nilai hasil;
- ambil bahagian dalam kerja kumpulan;
- menawarkan pelbagai penyelesaian;
- bertindak sebagai mentor atau pembawa maklumat.
Bagaimana untuk mengatur kerja yang berkualiti tinggi dan berkesan dalam kumpulan? Untuk menyelesaikan tugas yang sukar ini, guru mesti:
- anggap kerja kumpulan sebagai proses kreatif;
- tunjukkan kepada kanak-kanak kepentingan aktiviti mereka;
- beri perhatian yang sama kepada semua pelajar, bukan pilih satu kumpulan;
- biarkan pelajar memperoleh pengetahuan baharu sendiri.
Antara kesilapan yang dilakukan oleh pendidik, yang paling besar ialah ingin menjawab soalan jika anak tidak menjawab. Taktik guru sedemikian membawa kepada penurunan dalam aktiviti kognitif murid sekolah.
Cara memilih tugasan untuk aktiviti kumpulan
Soalan hendaklah sedemikian supaya setiap ahli kumpulan boleh membuat pencapaian peribadi (mewujudkan situasi kejayaan). Sesuai adalah menggunakan:
- pekerjaan yang memerlukan banyak kerja;
- soalan yang melibatkan penggunaan kemahiran dan kebolehan berbeza setiap ahli kumpulan;
- tugas kreatif, disertai dengan penjanaan sejumlah besar idea luar biasa.
Karya yang ditawarkan oleh guru harus menarik minat pelajar. Tugasan dipilih dengan mengambil kira ciri individu pelajar.
Pakar psikologi mengesyorkan agar anda memberi perhatian khusus kepada isu bermasalah yang membolehkan generasi muda melibatkan diri secara maksimum dalam proses memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan baharu.
Petua berguna
Kami menawarkan beberapa cadangan untuk guru yang ingin menggunakan kerja berkumpulan dalam aktiviti profesional mereka.
1. Tidak perlu memaksa kanak-kanak bekerja dalam sel yang sama jika tiada di antara merekapemahaman.
2. Tempoh aktiviti kumpulan perlu mengambil kira umur pelajar (15 minit untuk pelajar dalam gred 1-2, 25 minit untuk gred 3-4)
3. Bentuk kerja kolektif melibatkan pertukaran pandangan, jadi akan berlaku kesunyian mutlak dalam kelas.
4. Adalah mustahil untuk memilih larangan ke atas penyertaan kanak-kanak dalam kerja pasukan sebagai hukuman.
Pendidikan kumpulan tidak memberikan hasil yang cepat. Sebelum beralih kepada bahan yang kompleks, guru harus menyelesaikan dengan muridnya algoritma aktiviti menggunakan contoh mudah. Adalah penting untuk bersabar supaya pelajar tidak menghadapi masalah pada peringkat seterusnya.
Dengan pilihan latihan ini, kelas sepatutnya dibahagikan kepada kumpulan kecil (3-6 orang), yang akan menjalankan aktiviti bersama. Bekerja dalam pasukan kecil, pelajar memperoleh kemahiran introspeksi. Borang ini membantu guru mengembangkan minat kognitif kanak-kanak terhadap disiplin yang diajar. Aktiviti kolektif menyumbang kepada pembangunan kemahiran pembelajaran universal.
Ringkaskan
Pembelajaran kumpulan membina hubungan antara kanak-kanak dan guru, serta antara ahli kumpulan yang sama. Seorang guru yang menggunakan bentuk pendidikan ini dalam kerjanya menambahkan kelainan kepada sistem tradisional. Kanak-kanak mendapat peluang untuk memperoleh pengetahuan secara bebas, membetulkannya dan menetapkan matlamat mereka sendiri.
Hanya pada pandangan pertama, nampaknya guru tidak perlu membuat persediaan untuk pelajaran di mana dia merancang aktiviti berkumpulan. Pada latihankeadaannya agak berbeza.
Pertama, guru mesti mengkaji bahan pendidikan, bersenjatakan sumber yang berbeza, memilih tugas yang boleh dikendalikan oleh kanak-kanak (mengambil kira ciri individu). Selain itu, semasa menganjurkan latihan kumpulan, guru mesti mengetahui tahap kebolehan dan pengetahuan awal pelajar, hubungan antara rakan sekelas.
Adalah dinasihatkan untuk memilih tugasan yang bersifat bermasalah supaya kanak-kanak berpeluang menyatakan pandangan mereka, bertukar pendapat dengan kumpulan lain dan memilih jawapan yang betul.
Mengapa kerja kumpulan mempunyai ramai penyokong dalam kalangan guru sekolah? Pilihan latihan ini mempunyai sejumlah besar kelebihan. Di samping memperoleh kemahiran pembelajaran universal, kanak-kanak diajar kemahiran bekerjasama. Membincangkan masalah tertentu, pelajar belajar menghormati pendapat orang lain, mendengar pandangan mereka, mempertahankan pendirian mereka dan memberikan hujah.
Dengan penyusunan kerja kumpulan yang betul, anda boleh mengharapkan perkembangan pemikiran kreatif, meningkatkan harga diri, harga diri setiap kanak-kanak.
Pada masa ini, bentuk kumpulan aktiviti pendidikan dan kognitif adalah relevan. Guru menggunakannya untuk mewujudkan mood optimistik dalam pasukan, untuk mengekalkan kebebasan murid sekolah.
